1、高考资源网（）您身边的高考专家 高考资源网版权所有，侵权必究！寿县正阳中学 2013 届高三生物解题训练第四单元细胞代谢相关题型题型 1 光合作用与细胞呼吸过程中物质和能量代谢关系的分析下图表示在适宜光照条件下某高等植物的一个细胞内发生的部分生理过程，下列分析正确的是()A细胞持续伴随着“光能热能”的转换B小麦根尖分生区的细胞中可以进行的全部过程C过程和分别在线粒体和细胞质基质中完成D参与过程的H来自于有氧呼吸的第、第阶段解析 细胞在光合作用中由光能活跃化学能稳定的化学能，细胞呼吸中稳定化学能热能，故 A 对；小麦根尖细胞没有叶绿体，不能进行过程和，故 B 不对；过程是在线粒体中完成的，是在细
2、胞质基质和线粒体中完成的，故 C 不对；过程中的H来自中水的分解，故 D 不对。答案 A1光合作用与细胞呼吸关系的图示比较(1)从反应式上追踪元素的来龙去脉光合作用总反应式提醒 O2 中 O 原子全部来自水；CO2 中 C 经 C3 进入(CH2O)，不经 C5。有氧呼吸反应式提醒 产生的 H2O 中的 O 原子全部来自 O2，与反应物 H2O 中 O 原子无关。(2)从具体过程中寻找物质循环和能量流动(如图)高考资源网（）您身边的高考专家 高考资源网版权所有，侵权必究！物质循环C：CO2 暗反应,(CH2O)呼吸,丙酮酸呼吸,CO2O：H2O 光反应,O2 呼吸,H2OH：H2O 光反应,H
3、暗反应,(CH2O)呼吸、,H呼吸,H2O能量流动(单向、递减)光能光反应,ATP 暗反应,(CH2O)呼吸热能主要ATP各项生命活动2光合作用和细胞呼吸中H的来源和去路分析光合作用 细胞呼吸 来源过程 场所叶绿体类囊体薄膜上(1)细胞质基质(2)线粒体基质 去路过程 场所叶绿体基质线粒体内膜提醒 光合作用中产生的H是还原型辅酶(NADPH)十分简化的表示方式(教材 103页相关信息)，而细胞呼吸中产生的H是还原型辅酶(NADH)十分简化的表示方式(教材 94 页相关信息)，二者不是一种物质，尽管书写形式相同。还原氢的书写形式一定不能写成 H、H、H2，只能写成H或 NADH，亦或 NADPH
4、。3光合作用和细胞呼吸中 ATP 的来源及去路分析(1)光合作用(2)细胞呼吸ATP(都产生 ATP，场所为细胞质基质和线粒体)ADPPi(各项生命活动需要)提醒 在无氧条件下，需氧型生物仍能产生 ATP 并进行主动运输，这是无氧呼吸的结果。1将某绿色植物放在特定的实验装置内，研究温度对光合作用与呼吸作用的影响(其他实验条件都是理想的)，实验以 CO2 的吸收量与释放量为指标。实验结果如下表所示：温度()5101520253035光照下吸收CO2(mg/h)1.001.752.503.253.753.503.00黑暗中释放CO2(mg/h)0.500.751.001.502.253.003.5
5、0高考资源网（）您身边的高考专家 高考资源网版权所有，侵权必究！下列对该表数据分析正确的是()A昼夜不停地光照，在 35时该植物不能生长B昼夜不停地光照，在 15时该植物生长得最快C每天交替进行 12 小时光照、12 小时黑暗，在 20时该植物积累的有机物最多D每天交替进行 12 小时光照、12 小时黑暗，在 30时该植物积累的有机物是 10时的 2 倍题型 2 光合作用与细胞呼吸在不同光照条件下的气体变化 如图为某植物细胞部分结构示意图，据图分析，下列四项叙述中，正确的是()Aa、b 箭头表示的是 O2 进出细胞的过程Be、f 箭头表示的是 CO2 进出细胞的过程C以 C18O2 作原料进行
6、光合作用，在较强光照下，测得含 18O 的呼吸作用产物的主要去向是图中的 dD以 H182 O 作原料进行光合作用，在较强呼吸作用下，测得含 18O 的光合作用产物的主要去向是图中的 b解析 a 表示叶绿体吸收 CO2，b 表示叶绿体释放 O2，e 表示线粒体吸收 O2，f 表示线粒体释放 CO2，c 表示叶绿体产生的 O2 被线粒体利用，d 表示线粒体产生的 CO2 被叶绿体利用。以 C18O2 作原料进行光合作用，18O 的转移为 C18O2有机物C18O2，在较强光照下，光合作用速率大于呼吸作用速率，呼吸产物 C18O2 主要被叶绿体利用，即主要去向是图中的 d。以 H182 O 作原料
7、进行光合作用，18O 全部生成氧气，在较强呼吸强度下，氧气主要被线粒体利用，进行有氧呼吸，即主要去向是图中的 c。答案 C绿色植物每时每刻都在进行细胞呼吸，分解有机物、吸收 O2、产生 CO2。注意四种情况：(1)强光照射：光合作用速率大于细胞呼吸速率。叶绿体产生的 O2 的去向：供给线粒体释放到叶片外。叶绿体需要的 CO2 的来源：线粒体产生外界吸收。过程如图 1所示：(2)中性光照：光合作用速率等于细胞呼吸速率。叶绿体产生的 O2 供给线粒体进行细胞呼吸。线粒体产生的 CO2供给叶绿体进行光合作用，叶片与外界环境不进行气体交换。过程如图 2 所示：(3)弱光光照：光合作用速率小于细胞呼吸速
8、率。叶绿体产生的全部 O2 供给线粒体利用。线粒体产生的CO2 除供给叶绿体利用外，其余释放到叶片外。过程如图 3 所示：(4)黑暗情况：不进行光合作用，只进行细胞呼吸，高考资源网（）您身边的高考专家 高考资源网版权所有，侵权必究！叶片从外界吸收 O2，释放 CO2。过程如图 4 所示：2如下图所示，图甲表示某大棚蔬菜叶肉细胞的部分结构和相关代谢情况，其中 af 代表O2 或 CO2。图乙表示该植物在适宜条件下 O2 净产量(光合作用的 O2 产生量呼吸作用的O2 消耗量)与光照强度之间的关系曲线。据图回答下列问题：(1)在图甲中，b 可代表_，物质 b 进入箭头所指的结构后与_结合，生成大量
9、的_。(2)在适宜的条件下，若用 CO2、H182 O 供给植物进行代谢，则甲图中的 d 所代表的物质应是_。(3)在图乙中，A 点时叶肉细胞内生成的物质有_，在 N 点后 O2 净产量的增长逐渐减慢并趋向平衡，其制约的内在和外在因素分别是_、_。(4)在其他条件不变的情况下，适当提高棚内的温度，可以提高蔬菜的产量，此时乙图中N 点向_(左、右)移动。(5)在图乙 P 点所处的状态时，叶绿体内 ATP 移动的方向是_。题型 3 光合作用与呼吸作用的相关计算 如图表示绿色植物鸭茅(属禾本科鸭茅属，为多年生草本植物，幼叶呈折叠状)相对光合速率(%)与叶龄的关系。请据图回答：(1)B 点表示_。(2
10、)新形成的嫩叶净光合速率(净光合速率真光合速率呼吸速率)很低，从光合作用的光反应角度分析，是由于_；从光合作用的暗反应角度分析，是由于_；此外还有_等原因。(3)CD段相对光合速率明显下降的原因是_。(4)光合产物从叶片中输出的快慢影响叶片的光合速率。若摘除花或果实，叶片光合速率随之降低的原因是_。高考资源网（）您身边的高考专家 高考资源网版权所有，侵权必究！(5)用与鸭茅大小相似的绿色叶片，分组进行如下实验。已知叶片实验前，在不同温度下分别暗处理 1 h，测其质量变化，立即再光照 1 h(光强度相同)，再测其质量变化，得到如下结果：组别甲乙丙丁温度/27282930暗处理后质量变化/mg12
11、31光照后与暗处理前质量变化/mg3331 参与光合作用的酶的最适温度大约在_；温度为 30 时，叶片真正的光合作用速率为_。解析(1)从图中可以看出，在 B 点时，叶片充分展开，此时的相对光合速率为 100%。(2)从影响光合作用光反应和暗反应的内部因素入手，结合嫩叶的生长状态进行分析。(3)从叶龄增大后的物质组成和结构上着手分析。(4)光合作用的产物大量运输到花和果实，摘除花或果实后，叶片中光合产物的输出受阻，光合速率随之降低。(5)黑暗中只进行细胞呼吸，光照下的增重是净光合量。按光照条件下的总光合量净光合量呼吸量进行计算，29 时的总光合量最大，表明此时的光合酶活性最强。30 时的总光合
12、量光下净光合量光下呼吸量黑暗中的呼吸量3 mg/h。答案(1)叶片充分展开时，相对光合速率最大(2)幼叶呈折叠状，吸收光能少、光合色素含量少(和叶绿体片层结构不发达等)光合作用所需酶含量少、活性低 幼叶呈折叠状，气孔开度低(3)叶绿素的含量减少，光合酶等酶的活性降低(4)光合产物的输出受阻(5)29 3 mg/h1光合作用速率表示方法：通常以一定时间内 CO2 等原料的消耗或 O2、(CH2O)等产物的生成量来表示。但由于测量时的实际情况，光合作用速率又分为表观光合速率和真正光合速率。2在有光条件下，植物同时进行光合作用和细胞呼吸，实验容器中 O2 增加量、CO2 减少量或有机物的增加量，称为
13、表观光合速率，而植物真正光合速率表观光合速率呼吸速率。如上图所示。3呼吸速率：将植物置于黑暗中，实验容器中 CO2 增加量、O2 减少量或有机物减少量都可表示呼吸速率。4一昼夜有机物的积累量(用 CO2 量表示)可用下式表示：积累量白天从外界吸收的 CO2量晚上呼吸释放的 CO2 量。高考资源网（）您身边的高考专家 高考资源网版权所有，侵权必究！5判定方法(1)若为坐标曲线形式，当光照强度为 0 时，CO2 吸收值为 0，则为真正(实际)光合速率，若是负值则为表观光合速率。(2)若所给数值为有光条件下绿色植物的测定值，则为表观光合速率。(3)有机物积累量一般为表观光合速率，制造量一般为真正(实
14、际)光合速率。3(2010上海生物，六)分析有关植物光合作用的资料，回答问题：在一定浓度的 CO2 和适当的温度条件下，测定 A 植物和 B 植物在不同光照条件下的光合速率，结果如下表，据表中数据回答问题。光合速率与呼吸速率相等时光照强度(千勒克斯)光饱和时光照强度(千勒克斯)光饱和时 CO2吸收量mg/(100 cm2叶小时)黑暗条件下CO2 释放量mg/(100 cm2叶小时)A 植物13115.5B 植物393015(1)与 B 植物相比，A 植物是在_光照条件下生长的植物，判断的依据是_。(2)当光照强度超过 9 千勒克斯时，B 植物光合速率_，造成这种现象的实质是_跟不上_反应。(3
15、)当光照强度为 9 千勒克斯时，B 植物的总光合速率是_mg CO2/(100 cm2 叶小时)。当光照强度为 3 千勒克斯时，A 植物与 B 植物固定的 CO2 量的差值为_mg CO2/(100 cm2 叶小时)。光合速率也受光合产物从叶中输出速率的影响。某植物正处于结果期，如图。(4)若只留一张叶片，其他叶片全部摘除，如图，则留下的叶片的光合速率_，原因是_。题型 4 光合作用和细胞呼吸强度的比较及细胞呼吸类型的判断 某转基因作物有很强的光合作用能力。某中学生物兴趣小组在暑假开展了对该转基因作物光合强度测试的研究课题。研究中设计了下图所示的装置。高考资源网（）您身边的高考专家 高考资源网
16、版权所有，侵权必究！请利用以上装置完成对该转基因作物光合作用强度的测试。实验步骤：(1)测定植物的呼吸作用强度方法步骤：_；_；_。(2)测定植物的净光合作用强度方法步骤：_；_；_。答案(1)甲、乙装置 D 中放入 NaOH 溶液，装置乙作为对照组 将装置甲、乙的广口瓶遮光处理，放在温度等相同的环境中 30 分钟后分别记录甲、乙两装置中红墨水液滴移动的方向和刻度(2)甲、乙装置 D 中放入 NaHCO3 溶液，乙装置作为对照组 将装置甲、乙放在光照强度、温度等相同的环境中 30 分钟后分别记录甲、乙两装置中红墨水液滴移动的方向和刻度1实验装置2实验原理因呼吸作用类型不同，瓶内气压增大、减小或
17、不动，可通过液滴的右移、左移或不动来呈现；也可根据光照强度不同，通过光合作用与呼吸作用的大小导致瓶内气压变化而引高考资源网（）您身边的高考专家 高考资源网版权所有，侵权必究！起液滴位置的变化来呈现。3装置比较单一变量的控制及作用装置 1装置 2装置 3材料发芽种子发芽种子煮熟的种子试剂20%NaOH溶液 5 mL蒸馏水 5 mL蒸馏水 5 mL 导致瓶内气压变化的气体O2(CO2 被吸收)(呼吸引起)CO2O2(差值)(呼吸引起)CO2O2(差值)(环境引起)作用物理误差的校正对照(装置 1 和 2)等量 NaOH 溶液和蒸馏水单一变量控制 对照(装置 2 和 3)等量萌发的种子和煮熟的种子单
18、一变量控制 4.若将装置 1 改为探究光合作用和呼吸作用与光照强度的关系，则：(1)装置需改动的地方有三处：将“发芽种子”换成“能进行光合作用的材料”；将“NaOH 溶液”换成“Na2CO3/NaHCO3 缓冲液”，保证 CO2 的相对稳定。置于不同的光照强度下，观察液滴移动。(2)结果分析：若红色液滴右移，说明光照较强，光合作用大于细胞呼吸，释放 O2 使瓶内气压增大；若红色液滴左移，说明光照较弱，细胞呼吸大于光合作用，吸收 O2使瓶内气压减小；若红色液滴不动，说明在此光照强度下光合作用等于细胞呼吸，释放的 O2 量等于吸收的 O2 量，瓶内气压不变。5探究细胞呼吸状况的实验装置及结果分析(
19、1)欲测定与确认某生物的呼吸类型，应设置两套呼吸装置，即装置 1 和装置 2。(2)结果与分析若装置 1 液滴左移，装置 2 液滴不动，则表明所测生物只进行有氧呼吸(因有氧呼吸产CO2 量与耗 O2 量相等)。若装置 1 液滴不动，装置 2 液滴右移，则表明所测生物只进行无氧呼吸(因无氧呼吸只产 CO2，不耗 O2)。若装置 1 液滴左移，装置 2 液滴右移，则表明该生物既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸。装置 1 与装置 2 液滴均左移，则呼吸过程中 O2 吸收量大于 CO2 释放量，呼吸底物中可能有脂质参与。(与糖类相比，脂肪 C、H 比例高，O 的比例低，故氧化分解时释放相同 CO2 时，脂
20、肪消耗的 O2 多，故 CO2/O21，而葡萄糖只进行有氧呼吸时，CO2/O21；若有氧和无氧呼吸同时进行，则 CO2/O21。)a为使实验结果精确，排除实验误差还应设置装置 3，以便校正。b进行结果与结论的描述时应“先结果后结论”，而不是“先结论后结果”，如上。高考资源网（）您身边的高考专家 高考资源网版权所有，侵权必究！4下图是测定发芽种子的呼吸类型所用装置(假设呼吸底物只有葡萄糖，并且不考虑外界条件的影响)，下列有关说法错误的是()选项现象 结论 甲装置乙装置A液滴左移液滴不动只进行有氧呼吸 B液滴不动液滴右移只进行无氧呼吸C液滴不动液滴不动只进行有氧呼吸 D液滴左移滴液右移既进行有氧呼
21、吸，又进行无氧呼吸题型 5 光合作用和细胞呼吸的坐标曲线类题晴朗夏季，将用全素营养液培养的植株放入密闭的玻璃罩内继续培养。每隔一段时间用 CO2 浓度检测仪测定玻璃罩内 CO2 浓度，绘制成如图所示曲线(水平虚线：实验开始时玻璃罩内 CO2 浓度)。据图得出的正确判断是()AAD 段表示光合作用大于呼吸作用B影响曲线 BC 段变缓的主要因素是温度CFG 段表明气孔关闭，不进行光合作用D体内的有机物在一昼夜内有所减少答案 B高考资源网（）您身边的高考专家 高考资源网版权所有，侵权必究！5树林中，阳光穿过枝叶的空隙，会在地上投下光斑，光斑随着太阳的偏移和枝叶的摆动而移动。如图显示的是在人工照射下某
22、植物叶片形成光斑，实验中测得 CO2 吸收速率和O2 释放速率的变化情况。请据图分析回答：(1)光 斑 开 始 照 射 后 的 5 秒 内，O2 释 放 速 率 和 CO2 吸 收 速 率 的 变 化 是_。(2)图中 C 点 O2 释放速率与 CO2 吸收速率相等，说明_。(3)CD段O2释放速率迅速恢复至原水平的原因是_。高考资源网（）您身边的高考专家 高考资源网版权所有，侵权必究！(4)实验表明，制约O2释放速率的因素是_。(5)如图甲表示在光照充足、CO2 浓度适宜的条件下，温度对某植物的真光合作用速率和呼吸作用速率的影响。图中实线表示光合作用速率，虚线表示呼吸作用速率。请在图乙的坐标
23、上画出植物在 1560范围内的净光合作用速率的变化曲线。实验技能突破 3实验设计的核心变量的控制 为探究环境因素对光合作用强度的影响，多个兴趣小组设计实验进行研究。实验材料和用具：100 mL 量筒、20500 W 的台灯、冷开水、NaHCO3、黑藻等。实验步骤：准备 6 套如图所示的装置，编号为 16。在可乐瓶中各加入约 500 mL 0.01 g/mL NaHCO3 溶液后用冷开水充满。取 6 等份黑藻分别放入 16 号装置。将 6 套装置放入暗室中，然后分别用 20 W、50 W、75 W、100 W、200 W 和 500 W 的台灯等距离地照射 16 号装置，观察气泡的产生情况。30
24、 min 后停止光照，测量光合作用释放的 O2 的体积。实验结果：不同光照条件下 O2 的释放量(mL)组次20 W50 W75 W100 W200 W500 W一1.85.09.012.021.019.0二1.85.38.011.520.018.0三2.05.08.012.020.019.0均值1.875.18.311.8320.318.70 对该实验进行分析，回答有关问题：(1)该 实 验 中 的 自 变 量 是 _。列 出 实 验 中 的 两 个 无 关 变 量：_。(2)根据装置图，上表中各组次的实验数据是如何读出的？_。高考资源网（）您身边的高考专家 高考资源网版权所有，侵权必究！(
25、3)将实验处理结果绘成柱形图。(4)上 表 中 测 得 的O2 量 并 非 光 合 作 用 实 际 产 生 的O2 量，其 原 因 是_。(5)对表中数据进行分析并得出结论。_。(6)在冬季的人工大棚中种植蔬菜，需要确定合适的光照强度，因为光照不够会降低产量，而提供多余的光照还会浪费钱。通过该实验还不能够确定最合适黑藻生长的光照强度，该如何开展进一步的探究呢？_。解析(1)探究环境因素对光合作用强度的影响，16 号装置的光照强度不同，可见光照强度是自变量。其他可能会对实验结果造成影响的因素为无关变量，答案合理即可。(2)NaHCO3 的作用是调节并保持 CO2 的浓度，量筒中收集到的水的体积也
26、就是光合作用释放的 O2 的体积。(3)考查实验数据的转换能力。表中数据体现了光合作用释放的 O2 量随光照强度的变化而变化的情况，转换成柱形图，以光照强度为横坐标，以光合作用释放的 O2 量(取平均值)为纵坐标，分别画出 20 W、50 W、75 W、100 W、200 W 和 500 W光照强度时的光合作用释放的 O2 量。(4)表中测得的 O2 量是净光合作用量，总光合作用量净光合作用量呼吸量。(5)根据表中数据或柱形图，可以看出 200 W 是一个转折点，这之前光合作用释放的 O2 量随光照强度的增大而增加，之后则随光照强度的增大而减少。(6)从表中数据看，从 100 W200 W 或
27、从 200 W500 W，难以确定合适的光照强度，可从 100 W500 W，设置多组光照强度梯度，进一步进行实验。答案(1)光照强度 CO2(或 NaHCO3 溶液)、温度、pH、黑藻(任选两项)(2)读量筒中收集到的水的体积(3)如图所示(4)黑藻自身的呼吸作用会消耗 O2(5)在 20 W200 W 范围内随着光照强度的不断增强，光合作用释放的 O2 量也在升高，但光照强度达 500 W 时释放 O2 量反而降低，说明适当提高光照强度可以提高光合作用的强度(6)在 100 W500 W 范围内设置多组梯度进行实验1变量：或称因子，是指实验过程中所被操作的特定因素或条件。按性质不同，通常可
28、分为两类：(1)自变量与因变量自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件；因变量，指实验中由于自变量而引起高考资源网（）您身边的高考专家 高考资源网版权所有，侵权必究！的变化和结果。通常，自变量是原因，因变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。例如，在“温度对酶活性的影响”的实验中，所给定的低温(冰块)、适温(37)、高温(沸水浴)就是自变量，而由于低温、适温、高温条件变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是因变量，该实验即在于获得和解释温度变化(自变量)与酶的活性(因变量)的因果关系。(2)无关变量与额外变量无关变量，指实验中除自变量以外，可能还会存在
29、一些可变因素，对实验结果造成影响，这些变量称为无关变量。额外变量，也称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。显然，额外变量会对因变量有干扰作用。例如上述实验中除自变量(低温、适温、高温)以外，试管洁净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度、实验操作程度、温度处理的时间长短等等，都属于无关变量，要求对低温、适温、高温 3 组实验是等同、均衡、稳定的；如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件，对 3 个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定，则会在实验结果中产生额外变量，出现干扰，造成误差。实验的关键之一在于控制无关变量或减少额外变量，以减少误差。2单一变量原
30、则在实验设计中仅仅改变实验中的某一项变量，其他因子不变，在此条件下，观察、研究该变量对实验材料和实验结果的影响。除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要做到前后一致。酶是由活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物，生物体内的化学反应基本上都是在酶的催化下进行的。请根据下列有关酶促反应的实验操作，回答相关问题。实验操作试管 ABCDEF 加入质量分数为 1%的可溶性淀粉溶液 1 mL加入质量分数为 2%的蔗糖溶液 1 mL加入唾液淀粉酶原液 1 mL加入蔗糖酶溶液 1 mL加入蒸馏水 1 mL 酶促水解反应摇匀，37水浴中保温 10 min向每个试管中加入斐林试剂2 mL摇匀，沸水浴
31、中加热 12 min观察并记录各试管内的变化注：表中“”为加入，“”为未加入。(1)制备淀粉溶液时需加热煮沸，但制备好以后必须冷却到室温才能使用，这是防止_。高考资源网（）您身边的高考专家 高考资源网版权所有，侵权必究！(2)上述实验中，_号试管物质能与斐林试剂发生反应产生砖红色沉淀，本实验的结论为_。(3)实验过程中，E、F 号试管起_作用。如果 E、F 号试管也出现砖红色沉淀，可能有很多原因，下列分析正确的是(用序号表示)_。淀粉溶液、蔗糖溶液不纯，混有还原糖 淀粉溶液、蔗糖溶液放置的时间太长，其中的微生物将部分淀粉、蔗糖分解成还原糖 试管不干净、上面留有还原糖 实验操作过程中，胶头滴管混
32、用、错用(4)如果条件有限，只保留两支试管，也能初步得出实验结论，请你写出可能的组合_。(5)本 实 验，能 否 用 碘 液 代 替 斐 林 试 剂 _(能/不 能)。理 由 是_。迁移应用1C2(1)O2 H ATP 和水(2)18O2(3)CO2和H2O 叶绿体的数量 二氧化碳浓度(或温度)(4)左(5)从类囊体薄膜到叶绿体基质3(1)弱光 因为 A 植物在光饱和时的光照强度低于 B 植物(A 植物在光合速率与呼吸速率相等时的光照强度低于 B 植物)(2)不再增加 暗反应 光(3)45 1.5(4)增加 枝条上仅剩一张叶片，总光合产物减少，但结果期的植物对营养的需求最大，因此叶中光合作用产
33、物会迅速输出，故光合速率增加4C5(1)O2 释放速率急剧上升，CO2 吸收速率上升相对缓慢(2)光合作用速率和呼吸作用速率相等(3)随着光斑的移开，光照强度降低到原来的水平，光反应速率下降(4)光照强度(5)如图所示即时巩固(1)温度过高使酶活性丧失(2)A、D 酶具有专一性(3)对照 (4)AB、CD、AC、BD(5)不能 碘液不能检测蔗糖是否被分解产生还原糖(蔗糖不与碘液发生反应，蔗糖水解产物也不与碘液发生反应)高考资源网（）您身边的高考专家 高考资源网版权所有，侵权必究！规范答题 3实验探究呼吸作用中H的产生及作用答卷投影 规范审答 规范审题|抓关键词 信息 1 A 管中蚕豆不能进行呼
34、吸作用产生H，B 管中蚕豆能进行呼吸作用产生H。信息 2 结合信息 1，B 管中产生了H使甲烯蓝还原引起蓝色变淡，A 管中不能产生H而不变色。信息3 当把 B 取出放入空气中时甲烯蓝又被氧化恢复原来的蓝色，结合信息 1、2知 A 管只起对照作用。规范答题|规范书写答其所问批注 1 题意理解不透，分析问题时没有把握关键，回答问题不准确。批注 2 原理不清，思维混乱，理解失误。批注 3 回答不准确，不具体。满分答案(1)子叶在无氧呼吸过程中产生的氢能使甲烯蓝还原(2)通过呼吸作用还原的甲烯蓝被氧化(3)子叶细胞的酶失活，无呼吸作用(4)作对照实验温馨提示根据题干要求，结合所学知识进行适当推理和正确判断是高考对信息能力的要求，要加强训练。高中生物学实验要理解并正确应用实验的原则。
