1、大气的热状况与大气运动教学设计课题：大气环流对气候的影响课标解读：以气压带、风带的分布及其移动为基础，叠加海陆位置和下垫面等因素，形成了世界上复杂多样的气候。这是学生需要形成的基本认识。具体说明气压带、风带的分布、移动规律对气候的影响，可以通过举例，而不要求系统讲述气候类型的原因。教学目标： 掌握气压带、风带的移动规律对气候的影响。应用综合分析法分析不同气候类型气温和降水的特点、气候变化的原因。从“世界气候类型的分布图”中，了解各种气候类型分布的规律和特殊性。到当地气象台站，了解家乡气温和降水的特点，归纳总结的出气候类型，并分析其气温和降水的特点形成的原因。了解气候变化的规律，采取适当的措施，
2、规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源。重点、难点：气压带、风带的移动规律对气候的影响 气候类型的成因教学方法：图示法、图解法、相关联系法、比较鉴别法、综合归纳法、讨论法等。教学过程：教师活动学生活动设计意图教学程导入新课演示北京和罗马的景观图片，要求同学们找出二者的不同。然后给出北京和罗马所在的地理纬度。结果同学们会发现，两地的地理纬度均相同，但是自然景观却大不相同，然后提出问题，为什么两地处在相同的纬度却出现了不同的自然景观呢？这就是我们这节课要学习的内容大气环流对气候的影响。讲授新课板书大气环流对气候的影响提问上节课我们学习了海陆分布对大气环流的影响，我们知道北京是什么气候类
3、型啊？回答温带季风气候提问温带季风气候有什么特点呢回答夏季：东南风 冬季：西北风。夏季高温多雨，冬季低温少雨。展示北京和罗马的降水量和气温月份分配图，让同学们观察，罗马有什么样的气候特征？回答夏季炎热少雨，冬季温和多雨。设问那为什么这个地区会出现这种气候特征呢？请同学上黑板画出三圈环流示意图，并标出7个气压带、6个风带。带领同学们共同回忆各气压带、风带对气候干湿情况的影响。用多媒体展示地中海地区和北半球的气压带、风带(同一张图对比展示，并且标出罗马的位置)提问全球的气压带、风带是固定不变的吗？回答随季节移动，夏季北移，冬季南移。展示动画，让同学们观察，地中海地区冬、夏季分别由什么气压带、风带控
4、制。学生找出夏季受副热带高气压带控制，气流下沉，炎热少雨；冬季受西风带控制，温和多雨。接下来展示亚马孙平原热带雨林气候区的景观，给出此地区降水量和气温月份分配图。让同学分析归纳其气候特征。然后给出气压带、风带分布图和亚马孙平原的地理位置进行对比得出，迟到低气压带控制的地区，因太阳辐射强，空气对流运动强烈，形成了高温多雨的热带雨林气候。观看北京和罗马的自然景观图片思考问题复习上节课内容加深对知识的记忆思考问题，并讨论师生共同总结复习旧知识观看动画，在教师指导下逐步分析地中海气候的形成思考问题讨论分析并归纳先从实例入手，提出问题，引发学生思考，激发学生学习兴趣通过展示图片让学生观察，培养学生的观察
5、能力；利用图片引出教学新内容，吸引学生注意力。培养学生对日常事物的观察能力，激发他们的求知欲，提高其地理思维能力培养和提高学生归纳总结的能力复习旧有知识，和学生一起回顾，以起到对新知识的铺垫作用。利用动画形象直观的演示，帮助学生降低空间想象的难度。增加学生的感性认识。对新知识记忆的加深，提高学生的分析能力。教师活动学生活动设计意图教学过程以同样的方式给出撒哈拉沙漠和伦敦的气候景观让同学们观察总结其气候特征和成因。撒哈拉地区位于南北回归线至纬度30之间的地区，常年受副热带高气压带控制，盛行下沉气流，形成炎热干燥的热带沙漠气候。而伦敦位于纬度40-60之间的大陆西岸地区，全年盛行西风，受海洋暖湿气团影响，终年湿润，气温年变化小，气温适中，形成温带海洋性气候。 课堂小结大气环流是影响气候形成的一个重要因素。一般而言，不同的气压带和风带控制下的地区，有不同的气候类型。除了这几种气候类型以外还有很多种气候类型，如温带大陆性气候、极地气候等，同学们有兴趣可以课下学习总结。 板书设计 大气环流对气候的影响气候特征及成因1、地中海气候：夏季炎热少雨(副热带高气压带)，冬季温和多雨(西风带)2、热带雨林气候：全年高温多雨(赤道低气压带)3、热带沙漠气候：终年炎热干燥(副热带高气压带)4、温带海洋性气候：全年温和湿润(西风带)培养和提高学生归纳总结的能力。对新知识记忆的加深，提高学生的求知探索能力。