1、第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.利用文具改编Lets do部分的指令,学生做动作。如:教师说:“Put your ruler on your desk.”时,学生要将自己的尺子放在课桌上面。2.游戏:找文具。教师先将要找的文具向学生展示一下,再藏起来让学生找一找,找到后向全班展示并回答教师的问题。如:教师将课本藏在桌子里面,找到课本后,师生问答:T:Where is my book?S1:Its in the desk. 改编Lets do指令,培养学生迁移知识的能力。 通过找文具游戏给学生创设情境练习句型。二、Presentation & Practice1.
2、Lets talk(1)播放flash动画,关掉声音,学生观看动画,教师提问:Where is Zhang Pengs pencil box?Where is his pencil?看完动画后让学生试着回答这两个问题,先不要告诉学生的回答是否正确。(2)播放录音,让学生听录音,找出上面两个问题的答案。T:Where is Zhang Pengs pencil box?S1:Its in the desk.T:Where is his pencil?S2:Its under the book.(3)教师手中握着自己的钢笔,走到一名学生跟前询问。T:Where is my pen?I cant f
3、ind it.S1:Its in your hand.T:Silly me!Thanks!然后向学生讲解“Silly me!”的意思与使用语境。(4)播放对话录音,学生跟读。(5)小组活动。同桌两人一组,将自己的文具按对话中的位置摆放,然后表演对话。2.Lets play(1)在白纸上分别书写单词in,on,under,desk,chair,同时准备几个文具实物与文具图片。(2)教师在黑板上书写:Where is my _?Its _ the _.(3)教师将文具图片贴在第一个空处,然后将相应的文具放在桌子或椅子不同的位置。(4)一名学生拿着in,on,under的单词卡片,另一名学生拿着de
4、sk,chair的单词卡片,根据教师摆放文具的位置,两名学生拿出相应的单词卡片贴在第二三空处。(5)又另外让两名学生根据粘贴的图片、单词卡片读一读对话。如:第一处张贴的是蜡笔的图片,第二三处分别是单词卡片on与chair,要读的对话应该为:S1:Where is my crayon?S2:Its on the chair. 通过flash动画让学生了解对话大意,再提出问题并听录音找答案,学生回答更容易。学生还可根据自己手边的文具替换对话中的文具表演对话。 作业设计1.熟读Lets talk部分的对话。2.自主预习Lets spell的内容。板书设计Unit 4 Where is my car?Silly me!Where is my _?Its _ the _.