1、新课导入1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土执行侦察任务。他觉得自己几乎无法完成任务，脑海里想着飞机座舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾飞机滑行在跑道上，他告诉自己，现在所有做的，是在地面无线电的指导下保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我
2、小时候一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，他经历的是怎样一件事吗？14*走一步，再走一步通过遇险经历，获得人生启示1.继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。3.结合生活体验，思考并实践课文探讨的人生经验。学习目标走近作者莫 顿 亨 特（19202016）（Morton Hunt），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：自杀心理学的故事：源起与演变走一步，再走一步（原名悬崖上的一课）。l 读读写写灼扒趴酷热厌倦附和突兀怦怦嘲笑晕眩哭泣呻吟恍惚暮色安慰凌乱惊
3、讶畏惧参差不齐惊慌失措寻觅气喘吁吁悬崖耸立臭椿岩脊哄然大笑嘘声天旋地转挪动抽噎zhubpkjunhwpnchoxunqshnhunmwilnywicn ccumxysnchnjhnxxunnuy直知灼见扒开趴下不要写成“炫目”的“炫”。不要写成“错误”的“错”。意为“叹气”时，读“x”；意为“为某种要求而呼喊”时，读“y”。（）参差不齐（）参加（）人参参cn（）滑稽（）稽首稽jq【串句记忆法】他幽默的演讲引得众人哄（）然大笑。而后台下部分听众纷纷起哄（），让他再分享一些教育子女的经验。他便引用曾子杀彘的故事告诉父母们，哄（）骗小孩是最要不得的。hn（）扒拉（）扒窃扒bpcnshnhnhn古人跪
4、下叩头的礼节。喘（）气喘吁吁瑞（）祥瑞湍（）湍急耸（）耸立茸（）毛茸茸慰（）安慰蔚（）蔚蓝chunrusnrnwiwi【串句记忆法】日落暮（）色悄降临，落下幕（）布静观影，仰慕（）贤士志在心，清明扫墓（）泪满襟。mtunmmm烁（）闪烁砾（）砾石嘲（）嘲笑潮（）潮湿眩（）头晕目眩炫（）炫目崖（）悬崖涯（）生涯shulchochoxunxunyy酷热附和气喘吁吁参差不齐哄然大笑（言语、行动）追随别人。（天气）极热。形容不一致，有差别。形容许多人同时笑起来。形容呼吸急促，上气不接下气的样子。前面不能再加“很”“十分”等表示程度的词语。多含贬义。拟声词，形容出气的声音。反义词：整齐划一。只能形容“众
5、人”。也说“变幻莫测”。含褒义。也说“惊惶失措”。天旋地转变化莫测小心翼翼抽噎惊慌失措因害怕慌张而举止失常，不知所措。天地转动，形容眩晕时的感觉。变化多端，不可预测。形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。一吸一顿地哭泣。速读课文，掌握本文事件的六要素。时间地点人物起因经过结果七月里一个酷热的日子费城“我”，五个男孩子，爸爸爬悬崖（冒险）困悬崖（遇险）下悬崖（脱险）抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。心理变化文中“我”的心理变化是怎样的？快速浏览课文，找到相关词语。渴望犹豫畏惧疲乏有了信心信心更强巨大成就感句段
6、赏析1.文章开头介绍天气的酷热，有什么作用？天气酷热是爬悬崖的原因，为下文写爬悬崖做铺垫。2.在第5段作者为什么特别强调杰里是“我最好的朋友”？交代“我”和杰里的亲密关系，为后文埋下伏笔，“我”遇到困难的时候，是杰里叫来了“我”的父亲，使“我”摆脱了危险。3.既然悬崖“只有60英尺左右”，作者为什么又说对自己而言却是“严禁和不可能的化身”？这矛盾吗？不矛盾。这样写，照应前文所说“我”是一个病弱的孩子，同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理做铺垫。4.7-9段运用了什么描写方法来表现“我”当时的处境？这些描写有什么作用？文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的神态描写，“犹豫不决”
7、“吓坏了”这样的心理描写，“我慢慢地趴着，扒住岩石的表面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写和细节描写来表现“我”当时痛苦的处境，这些描写生动地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象，预示了“我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。5.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”这句话有什么表达效果？这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画了出来。句子生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，巧妙设置悬念，吸引读者阅读。6.第17、18段的开头运用了什么描写?有什么作用？这两段的开头都运用了自然环境描写，营造出了夜晚来临、天色越来越暗的场景，烘托了“我”身处险境
8、而又无人救助时紧张、害怕的心情，推动了情节的发展。7.再读27-29段，思考下面三个问题。（1）“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同？（2）“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程？这给了我们什么样的启发？（3）课文最后一段主要运用了怎样的表达方式？有什么作用？（1）“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同？“抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委屈，有下了悬崖后回顾的后怕，更有成功之后的喜极而泣，前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时的恐惧、焦急。（2）“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程？我的心理变化是怎样的？这给了我们什么样的启发？趴在岩石上不敢下第一小步“我
9、”能做到再一次“我”做到了一次一步成功脱险心理变化最 初毫无信心“我下不来我会摔死的”继 而信心萌发“这似乎是能办到的”随 后信心大增“我”能办到最 后激动抽噎启发：看似不可战胜的巨大困难分解成一下步一小步，就容易战胜了。（3）课文最后一段主要运用了怎样的表达方式？有什么作用？议论。在记叙的基础上进行议论，抒发感悟，点明了文章的主旨：遇到困难就把它分成一小步一小步，困难就小了，就能够战胜困难，取得成功。既总结了全文，又画龙点睛，使文章的哲理凸现在读者眼前。难点探究1.父亲是一个怎样的人物？父亲循循善诱，教子有方，从容镇定，给孩子鼓励和信心，教育孩子很有智慧。2.你是否赞成父亲帮助“我”下来的方
10、式？3.文章题目“走一步，再走一步”如何理解？“走一步，再走一步”第一层意思是指“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程；第二层意思是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步地战胜小困难，就能到达成功的彼岸。2.深入阅读课文，从不同的角度来说说你从中获得了哪些新的理解和感悟。从亲子关系的角度说，父亲目睹孩子身处险境，没有生气，没有责备，而是用化大为小的策略指导孩子下悬崖，这给了惊恐不安的儿子极大的安慰，使儿子变得自信勇敢，最终战胜了困难，爬下了悬崖，投入到父亲强壮的怀抱。所以，当孩子遇到困难或危险时，父母应该多多鼓励或指导。从对待朋友的角度说，当“我”遇到困难，面
11、临危险时，同行的五个小朋友，有的视而不见，有的嘲笑，只有杰里“放心不下”，并帮“我”找来了救星父亲。所以，当朋友遇到困难或危险时，我们不应嘲笑，不应冷漠视之，应该千方百计寻找办法，帮助朋友解决困难或脱离险境。从面对父母告诫的角度说，我们应学会听取父母的谆谆教诲，不要贸然行事，尽管他们的教导不一定总是正确，但“不听老人言，吃亏在眼前”的事仍然时有发生，文中的“我”就是不顾母亲的“不能冒险”的告诫，才会身陷险境，所以凡事三思而行，必定有益。走一步，再走一步冒险天热无聊，攀爬悬崖分解困难赢得胜利遇险中途被弃，进退两难脱险父亲指点，摆脱困境感悟化大为小，分解目标本文通过记叙“我”童年时一次“遇险”后“
12、脱险”的经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。寄语勇敢，再勇敢一些吧；坚持，再坚持一会吧；人生岂会没有风雨？但是没有比脚更长的路，没有比人更高的山！走一步，再走一步，成功就不再遥远心理描写心理描写用得好，能营造氛围，让读者身临其境般体会到人物的情绪，给文章增光添彩。本文运用多种方式表现人物心理的写作方法，十分值得借鉴。运用在本课学到的表现人物心理的方法，以“那一次，我真害怕”为主题写一个片段。（100字左右）运用心理描写时，要注意以下几点：抓住人物的特点，使心理描写符合人物性格的发展，能够多方面展现人物性格；实事求是，恰如其分；可以直接描写人物心理，也可以通过外貌、动作、语言等描写间接表现人物的心理。写作示范突然，我听到门外有脚步声，难道是爸爸妈妈回来了？我不由得心头一喜。不对，如果是他们回来了，我应该老远就能听到他们说说笑笑的声音。不会是小偷吧？我打了个冷战。“嘭”，外面又传来一声沉闷的声响，我仿佛看到小偷蹑手蹑脚地走进房间翻箱倒柜地找着财物，我的心不禁怦怦直跳。写“我”听到门外有脚步声时的心理活动，写出了“我”的疑惑和害怕。写作指导
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