1、高考资源网（） 您身边的高考专家“地表形态的变化”基本原理的运用高三地理一模试卷讲评一、背景分析目前高三学生的愿望就是最大限度地拿到分数，后一阶段高三教学的重点也是指导学生如何发挥最大的潜力，扬长避短，最大限度的拿到分数。分析学生目前存在的问题，有的是部分知识体系还不够完善，有的运用知识体系解决问题的能力较低，思维方法的综合度不够，欠缺规范表述的能力等。本节课主要是以“地表形态的变化”基本原理为载体，通过将海淀、西城、丰台三区一模试卷中同样主干知识的不同设问的分析，指导学生灵活调用相关知识体系，形成规范化答题的思维路径。二、教学目标通过自查一模答卷和同伴的交流分享，分析自身存在的问题及原因，进
2、一步理解“地表形态的变化”基本原理，完善知识体系，归纳思维方法，提升规范表述和迁移运用的能力。三、教学重、难点灵活调用知识体系和规范表述能力四、教学方式与手段教学方式：启发讲授式教学手段：多媒体辅助五、教学过程教学环节教师活动学生活动评估方法设计意图导入结合海淀、西城和丰台一模题，提出问题。展示海淀、西城两题考试的平均分和海淀题中各得分的人数分布图。学生分析三个设问有何联系？关注差距和目标学生能说出是对地表形态的内外力因素这一主干的不同考查角度。明确课堂关注点调用知识体系，并运用其分析解决问题，总结思维路径引导学生分析海淀一模36（1）的学生答卷。提出任务：该题共8分，该同学丢了4分，我们用什
3、么分析方法还能多得些分。点拨：沉积类问题的思维路径。1、学生根据设问说出调出的主干内容。2、运用这些内容分析、解答36（1）题。3、在学案上规范表述出来。与自己考试时的答案对比，看看自己增加了哪些点？为什么要增加这些点？4、小组内交流，倾听同伴的答案增加了哪些点？为什么增加这些点？5、分析投影上同学的答卷存在什么问题，并加以完善。6、对照标答，完善自己的思路。学生能说出与“造成地表形态变化的内外力因素”主干相关的概念。学生能将相关概念逻辑清晰准确地表述出来。体会调用知识体系的重要性多个环节，延长学生的学习过程，反思自己提分的关键做法。渗透时空观运用思维路径，灵活解决问题提出要求：1、完成学案迁
4、移练习1。2、比较练习1、2两个设问的关系，并分析练习2。3、分析练习3设问的特点，并作答。点拨：地貌或地质景观的形成过程分析方法。分析学案迁移练习1，并写在学案上。说明两个设问的差异与联系。作答练习2。学生说出练习3与其他练习的差异。作答练习3。学生能够准确调用知识体系，组织知识间的联系，进而逻辑表述问题。提升学生灵活调用知识体系解决问题的能力。迁移运用给出中国区域图，指导学生调用知识，迁移运用思维方法。选择中国区域的任一典型地貌景观，运用以上的分析方法，描述此地貌景观的形成过程。 学生能够运用以上的方法，准确描述某一景观的形成过程。完善灵活分析问题的思维路径。渗透空间差异。六、板书- 2 - 版权所有高考资源网
