1、9古诗三首第2课时【教学过程】一、情境导入，知人论世1播放黄河、华山的图片，请同学们谈谈看了图片之后的感受。（雄伟、壮观）身为中国人，你感到？（民族自豪感。）2. 介绍作者陆游及写作背景。3. 指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。全班齐读古诗。二、分步解读，品悟诗情1. 自由读古诗，要求读正确、读通顺。读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。2. 指名朗读秋夜将晓出篱门迎凉有感，读后说说题目的意思。3. 指名说说诗的大意，随机指导理解“三万里河”和“五千仞岳”的虚指写法。4. 疏通诗义后追问：（1）这里的“胡尘”，写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗？（2）听音效展开想象：在金兵战马嗒嗒
2、的践踏声中，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景？（3）哀声遍野，生灵涂炭。老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪，北宋的遗民在流泪啊！这滴滴流淌的是怎样的泪？（4）金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等凄凉、何等悲惨的生活呀！当你面对这一切的时候，你的心情是怎样的？请你怀着这样的心情读读这首诗吧！5. 参读陆游的示儿，深化感悟。（1）“南望王师又一年”，你可知道，这“又一年”是多少年吗？诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整 65 年了。同学们，65 年啊，780 个月啊，23739 个日日夜夜呀！引读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”（2）又一个十年过去了，遗民们苦苦盼望的南宋王师来了没
3、有呢？背诵陆游示儿，南宋王师盼到没有，你是从哪儿体会到的？（但悲不见九州同。）此时此刻，你还体会到了什么？（3）古诗读到这里，你觉得“遗民”的“遗”仅仅是“遗留”的意思吗？（遗忘、遗弃。）是谁早早地遗忘了他们？是谁无情地遗弃了他们？三、整体参读，体察诗蕴杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓们却在金兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年。（学生齐读秋夜将晓出篱门迎凉有感）秋夜将晓出篱门迎凉有感的背后，是诗人一颗怎样的心在跳动啊？四、情感升华，拓展活动1. 面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想说什么？面对侵略者铁蹄下苦苦挣扎、度日如年的百姓，你想说什么呢？面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，你又想说什么呢？你想对谁说些什么？选择一处，把你最想说的话写下来。2. 积累古诗。春望出塞题临安邸满江红等。【板书设计】秋夜将晓出篱门迎凉有感天下兴亡精 忠 报 国匹 三万里河 泪尽（凄凉）夫 山河壮丽 遗民有 五千仞岳 南望（悲凉）责 忧国忧民
