1、高考资源网（） 您身边的高考专家第三节 弹力从容说课本节讲述弹力的有关问题。教学的内容包括以下几点：（一） 形变：主要讲述形变的概念，形变的产生原因及形变的分类。（二） 弹力：主要讲述弹力的施力物体，产生条件，弹力的方向及常见的三种实例：拉力、压力和支持力。教材中着重讲解的是支持物的支持力（或对支持物的压力）和绳的拉力这两种情况中弹力的方向，至于这两种情况中弹力的大小在解题中往往是未知的，需要列出动力学方程（或平衡方程）方能解出。所以在本节课一般不涉及求解支持力和拉力的较复杂的题目。作为特殊情况，可出现应用二力平衡求解的题目。本节课的教学目标定位如下：1 了解形变的概念。2 知道什么是弹力及弹
2、力产生的条件。3 知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示中正确画出它们的方向。4 知道形变越大，弹力越大。知道弹簧的弹力和弹簧伸长量之间的关系。本节课的教学重点为：弹力的产生条件及弹力方向判定。本节课的教学难点为：弹力的产生条件及弹力方向的判定方法。为了突出重点、突破难点，本节课采用了实验探究法和实例分析法，来帮助学生理解和掌握弹力的产生条件及方向的判定。本节课的教学程序如下：实例分析，导入新课实验探究，得到形变及其分类CAI课件模拟几个物理过程，得到弹力的产生条件及方向的判定。教学目标一、知识目标1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件.2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的
3、图示（或示意图）中正确画出它们的方向.3.知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比.二、能力目标通过在实际问题中确定弹力的方向，培养学生的观察能力和分析能力.三、德育目标从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观.教学重点弹力的产生条件及方向的判定.教学难点1.两物体接触时是否有弹力的判定方法.2.弹力方向的确定.教学方法讲授法、实验演示法、讨论法.教学用具弹簧、竹棍、小车、砝码、海绵、平面镜、激光器、瓶塞上插有细管的大玻璃瓶（最好用横截面是椭圆形的瓶）、玩具弹簧秤.课时安排1课时教学过程投影本节课的学习目标1.知道什么叫弹力，什么是形变.2.知道弹力的
4、产生条件.3.知道三种常见的弹力及其方向.学习目标完成过程一、引入新课教师在运动场上，撑竿跳高运动员要用到撑竿，同学们，能回答出这样做的目的吗？学生这样做是为了利用它们形变时产生的弹力.教师那么什么是形变？什么是弹力？弹力又是如何产生的呢？本节课我们就来共同研究这个问题.二、新课教学（一）形变教师请同学们举例说明什么是形变.学生活动积极思考，并用身边现有的物品进行演示.演示一：取一把刻度尺，支住它两头，在其上放一重物，刻度尺被压弯.演示二：取一根橡皮筋，下挂一串钥匙，橡皮筋被拉长.演示三：取一根细竹棍，把它压弯后可以把跟它接触的物体弹出去.教师思考一下，刻度尺、橡皮筋、细竹棍在各自的物理情景中
5、有什么共同特点？学生它们的形状发生了变化.教师总结并板书：物体的形状和体积的改变叫形变.教师在刚才同学们所举的例子中，我们能看到物体明显的形变.把书放到桌子上，用手按压空玻璃瓶，书桌和空玻璃瓶能产生形变吗？学生活动讨论，意见不统一.教师大家把书放在桌子上，你能观察到桌子的形变吗？学生仔细观察后回答：不能教师能否说明桌子没有发生形变呢？我们来作一个实验验证一下.（用CAI课件出示实验装置及介绍）如图，一张大桌子上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两平面镜反射，最后射到刻度尺上形成一个光点.用力压桌面，镜子要向箭头方向倾斜.由于两面镜子之间的距离较大，光点会在刻度尺上有明显的移动，把桌面的形变显
6、示出来.教师请几位同学来做一下这个实验.学生活动组装实验器材，调节、验证.教师上述实验说明了什么？学生思考并积极讨论后回答：桌子发生了微小形变，要用仪器才能显示出来.教师总结并板书：1.任何物体都能发生形变.2.有的物体形变较为明显，有的物体形变极其微小.巩固训练（投影出示思考题）怎样验证用手按压玻璃瓶时，玻璃瓶发生了微小形变？参考答案找一大玻璃瓶，装满水，并滴入一滴红墨水，瓶口用中间插有细管的瓶塞塞上.沿短轴方向用手按压玻璃瓶，细管中的水面就上升；松开手，水面又降回原处.沿长轴方向按压，水面下降，松开手后，水面又回到原处.这说明玻璃瓶受到按压时发生形变.（二）弹力教师CAI课件模拟1.拉满的
7、弓把箭射出去.2.压弯的撑竿把运动员弹出去.3.跳水运动员被压弯的跳板弹起.教师上述三个情景说明了什么？学生发生形变的物体对跟它接触的物体有力的作用.教师发生形变的物体为什么会对跟它接触的物体施加力呢？学生因为它要恢复原状.教师总结并板书：发生形变的物体由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这个力叫做弹力.学生活动对前面的演示实验及CAI课件中的物理情景进行分析总结.教师弹力的产生条件是什么呢？学生讨论后回答.而物体直接接触且产生形变.教师CAI课件模拟物理过程，教师讲解：一本书放在桌面上：（1）书由于产生微小形变，书恢复原状时对桌面产生垂直于桌面的向下的弹力F，这就是书对桌面的压力
8、.（2）同时桌面由于产生微小的形变，桌子恢复原状时对书产生垂直于书面向上的弹力F，这就是桌面对书的支持力.学生活动在一根绳下挂一物体，分析物体与绳之间是否产生弹力作用？学生讨论分析由于物体的重力作用而拉紧绳，使绳和物体都发生微小的形变.物体由于发生微小形变，对绳产生竖直向下的弹力F，这就是物体对绳的拉力.绳子由于发生微小形变，对物体产生竖直向上的弹力F，这就是绳对物体的拉力.教师弹力的大小跟什么有关？学生思考并举例说明：实例一：弹簧伸长或缩短的长度越大，产生的弹力越大；弹簧恢复原长时不存在弹力.实例二：把弓拉得越满，箭射出去的就越远.弓没有拉开时，对箭没有弹力.以上说明：弹力的大小取决于形变的
9、程度.形变越大，弹力也越大.形变消失，弹力也随之消失.师生活动共同总结，用投影片出示：1.弹力的产生条件是：（1）两物体直接接触.（2）产生形变.2.支持力、压力、拉力都是弹力.3.压力的方向垂直于支持面指向被压的物体.支持力的方向垂直于支持面指向被支持的物体.绳的拉力的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.4.形变越大，弹力就越大.形变消失，弹力就随之消失.巩固训练用投影片出示1.两物体接触就能产生弹力吗？2.关于物体对水平面的压力F，下述说法中正确的是A.F就是物体的重力B.F是物体重力的平衡力C.F的作用点在物体上D.F的作用点在支持面上参考答案：1.不一定.相互接触的物体间是否存在弹力还取
10、决于是否存在形变，如果有形变，则产生弹力，如果没有形变，则不会产生弹力.2.压力F的受力物体是水平支持面，而重力的受力物体是物体，故只有D正确.（三）形变的分类用CAI课件展示下列过程1.拉伸（或压缩）的弹簧.2.拉开的弓.3.一横杆挂在悬挂着的金属丝下端，用力扭横杆，使金属丝发生形变.教师以上情景中物体的形变有几种.学生活动思考分析.师生共同总结按形变的形式：形变分为以下几类1.拉伸（或压缩）形变2.弯曲形变3.扭转形变教师发生形变的物体，有的能恢复原状，有的不能恢复原状，能恢复原状的形变叫弹性形变.不能恢复原状的形变就叫非弹性形变.因此按形变的效果，形变分为弹性形变和非弹性形变.巩固训练1
11、.比较重力和弹力，它们在性质上有什么不同？2.有一个楔形槽ABC，槽底边AC水平，一钢球置于槽内，现给钢球施加一个水平方向的推力F：（1）分析槽壁对钢球的弹力.（2）若将F去掉，再分析槽壁对钢球的弹力.参考答案：1.重力是由于地球的吸引而产生的，重力的存在并不要求物体一定要与地球接触；弹力是由于双方相互接触且发生形变而产生的作用力，弹力的产生，接触是前提，形变是根本.2.（1）钢球在水平推力作用下，与AB壁和AC壁相互挤压，因而钢球与AB壁、AC壁间均有弹力产生.AB对钢球的弹力垂直AB向下，AC对钢球的弹力竖直向上.（2）去掉水平外力后，钢球只与AC壁挤压，受到AC对钢球竖直向上的弹力.而A
12、B与钢球虽接触但并未产生形变，因为此时把AB去掉，钢球仍可静止于AC壁上.评析拓展用投影片出示用“消除法”判断弹力是否存在.将与研究对象接触的物体从想象中去掉，如果研究对象能保持原状，说明弹力不存在.如果研究对象状态改变，说明弹力存在.课堂讨论投影讨论问题：1 两物体接触，就一定能产生弹力吗？2 弹力的大小与物体的形变之间有关系吗？3 静止放在水平桌面上的书，它对桌面的压力就是书的重力，这种说法是否正确？4 为什么说压力、支持力、拉力均是弹力？学生活动讨论上述问题.教师点拨 1接触仅是物体间产生弹力的必要条件，并不是充分条件，相互接触的物体发生了弹性形变，才会产生弹力的作用. 2弹力的大小跟形
13、变的大小有关系，形变越大。弹力也越大，形变消失，弹力也随之消失.例如：对于拉伸形变(或压缩形变)，伸长(或缩短)的长度越大，产生的弹力就越大；用力扭金属丝，使其产生扭转形变，扭转得越厉害，产生的弹力就越大 3静止于水平桌面上的书。它对桌面的压力与重力是两回事，因为压力和重力无论是性质还是施力物体、受力物体均不相同但是书对水平桌面的压力跟它的重力大小相等，方向相同. 4弹力是由于相互接触的物体间由于发生形变而产生的，所以,压力、支持力、拉力的产生机制也是接触且产生了形变，所以它们都是弹力 三、小结 投影小结思考题： 1物体的 或 的改变叫形变 2 叫弹性形变，课本中提到的形变，一般是指弹性形变
14、3发生形变的物体，由于要 会对 的物体产生力的作用，这种力叫 . 4.弹力的产生条件: ； 5弹力的方向总是与施力物体的形变方向 ，总与受力物体的形变方向 . 6压力与支持力的方向总是 于接触面而 被压或被支持的物体. 绳的拉力的方向总是 而指向 的方向. 四、作业1.课本P8练习二2.思考题试分析下图中物体A（绳是竖直的）和棒BC所受的弹力.（参考答案：物体A受到绳子对它竖直向上的拉力.棒BC受到水平面对它竖直向上的弹力.支点M对它垂直于棒BC向上的弹力.）五、板书设计六、本节优化训练设计1.下图中A物体的重力均为100N，A物体受到水平面BC的压力各为多少？方向如何？ 图中压力为_，方向是
15、_.乙图中压力为_，方向是_.丙图中压力为_，方向是_.丁图中压力为_，方向是_.2.关于弹力，下列说法正确的是（ ）A.相互接触的物体间一定有弹力B.由于物体发生形变而产生的弹力决不作用在这个物体上C.两物体间弹力的大小和两物体的运动状态有关D.弹力的大小总是和物体的形变量成正比3.下列说法中不正确的是（ ）A.通常所说的压力、支持力、绳的拉力都是弹力B.轻绳上产生的弹力方向总是沿绳的方向C.压力、支持力的方向不一定总是垂直于支持面的D.发生形变的物体，一定会对与它接触的物体产生弹力4.书放在水平桌面上，桌面会受到弹力的作用，产生这个弹力的直接原因是（ ）A.书的形变 B.桌面的形变C.书和桌面的形变 D.书受到的重力5.将一根原长为50 cm,劲度系数是200 N/m的弹簧拉长为70 cm,则弹簧的弹力大小是_.A.100 N B.40 N C.140 N D.240 N参考答案1.甲：110 N，竖直向上乙：20 N，竖直向上；丙：80 N，水平向右；丁：小于100 N，垂直于斜面向上.2.BC 3.C 4.A 5.B- 7 - 版权所有高考资源网