1、第1讲学科前沿五大素养引领历史学习学科核心素养是学科育人价值的概括性、专业化表述，是知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的整合与提炼，是学生在学完本课程之后所形成的、在解决真实情境中的问题时所体现出来的必备品格和关键能力。历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。一 唯物史观唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和
2、方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。典例12022九江市二模恩格斯在共产党宣言的1883年德文版序言中写到：“每一历史时代的经济生产以及必然由此产生的社会结构，是该时代政治的和精神的历史的基础。”这一论断()A强调阶级矛盾 B阐明价值规律C倡导国际合作 D蕴含唯物史观二 时空观念历史的时空观念是指将所认识的史事置于具体的时空条件下进行观察、分析的观念。掌握“时空观念”是学生学好历史的最基本要求，也是培养学生思维能力的基本途径。在学习历史过程中，要培养学生科学地使用与时空有关的概念术语、古今地图、大事年表等阐述中国及
3、世界进程；依据历史的纪年与时序建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联性；从历史年表、历史地图中获取所需的信息；有意识地将重大历史事件、历史现象置于具体的时空框架下进行考察。 典例22022赣州市三模下图是某学生绘制的一张时间轴。这一时间轴反映的主题是新航路开辟后()A国际贸易中心的转移B商业经营方式的转变C商品种类和流通量增加D国际贸易格局的演变三 史料实证史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。历史学是一门实学，对历史的探究是以求真求实为目标，以史料为依据，通过对史料的辨析，将符合史实的材料作为证据，进而形成对历史的正确、客观的认识，“有一分史料说
4、一分话”。史料既是我们揭示历史真相不可或缺的证据，更是我们评析历史人物、历史现象与历史事件的基石。因此，“史料实证”既是历史学习与研究的重要方法，也是解释历史和评判历史的重要能力体现。在学习历史过程中，要学会如何搜集、辨别、选择和使用各种历史资料，在史料中发现线索和有效信息，并经过思辨与探究而判断史料是否可以作为实证的证据，培养“史由证来，论从史出”的证据意识。典例32022汉中市一模据史料记载，公元15世纪早期，“(爪哇)国人最喜中国青花瓷器，并麝香、花绢、纻丝、烧珍之类，则用铜钱买易。”满者伯夷(爪哇岛东部的封建王朝)的德罗乌兰遗址，考古发现大量中国陶瓷。从史料实证的角度，这最适合佐证()
5、A郑和下西洋的远洋航线B明朝的制瓷技术高超C明朝的宗藩附属国范围D朝贡贸易的空间范围四 历史解释历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。历史是过去的历史，具有不可重复性和不可实验性，所有的历史叙述在本质上是一种对过去事情的解释，既包含了叙述者对史事描述的整理与组合，又体现了叙述者对历史的立场、观念等。培养和发展学生对历史的解释能力，就是要帮助学生在历史情境和当代背景下，思考历史事件、历史人物和历史现象的重要性；了解历史叙事与历史解释之间的关系；以公正的角度去理解历史叙述中不同的历史解释，以辩证的眼光评析历史事件、历史人物和历史现象之间的因果关系；以客
6、观的态度评判人类社会的历史与现实问题，进一步揭示历史解释的意义和价值，从而培养学生叙述历史和形成历史认识的能力。典例42022资阳市三模如图是不同作者关于马歇尔计划的不同认识，据两个图片可知()A作者立场影响历史解释B漫画没有史料研究价值C美国侵犯西欧国家主权D荷兰政府的认识较全面五 家国情怀家国情怀是学习和探索历史应具有的社会责任与人文追求。学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。典例52022安顺市三模据统计，从新中国成立前夕的1949年8月到1950年年底，有近400名中国留美学生、200多名中国留英学生(占留英学生总
7、数的2/3)回到祖国。到1955年，由海外回国的留学生多达1 536人，其中从美国回来的就有1 041人。这主要是由于()A建设家国的家国情怀B意识形态对抗的消减C中国外交政策的成熟D人民民主专政的确立第1讲学科前沿五大素养引领历史学习典例1解析：一定历史时代的经济产生一定的社会结构，是一定时代政治和精神的基础，恩格斯的这一论断蕴含唯物史观，D项正确；材料并未强调阶级矛盾，排除A项；价值规律在材料中并未体现，排除B项；倡导国际合作与“经济生产社会结构是政治和精神的历史的基础”不符，排除C项。答案：D典例2解析：题干中由商品交易所到英格兰银行再到法国的百货公司最后是德国有限责任公司，体现了商业经
8、营方式的转变，B项正确；新航路开辟后国际贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸，不符合图示的主旨，排除A项；题干中没有增加商品种类，排除C项；英法德都是欧洲的国家，没有体现国际格局变化，排除D项。答案：B典例3解析：根据所学知识可知，公元15世纪是明朝时期，明朝实行严格的朝贡贸易，材料中的文献史料和实物史料均能证明明代中国与爪哇之间存在贸易关系，故D正确；仅由爪哇一地无法得出郑和下西洋的远洋航线，故排除A；材料体现不出制瓷技术水平，故排除B；材料只能体现经济上的贸易关系，无法体现政治上的宗藩关系，故排除C。答案：D典例4解析：苏联画家认为马歇尔计划是对欧洲的掠夺，而荷兰政府称赞马歇尔计划给荷兰带来了好处，这是由作者立场不同导致的，A项正确；漫画有史料价值，排除B项；C项通过漫画无法得出，排除；荷兰政府没有认识到马歇尔计划的弊端，排除D项。答案：A典例5解析：根据材料“新中国成立前夕近400名中国留美学生、200多名中国留英学生”“1955年，由海外回国的留学生多达1 536人”等并结合所学可知，由于新中国的成立，海外学子的国家认同感增强，海外留学生的爱国情怀被激发，他们怀抱建设国家的热情回到祖国，A项正确；当时处于“冷战”时期，意识形态对抗仍然在继续，排除B项；中国外交政策的成熟是1953年和平共处五项原则的提出，排除C项；人民民主专政的确立不是主要原因，排除D项。答案：A