1、第六节探究小说的意蕴对应学生用书p268一、小说探究的相关知识小说的探究主要涉及以下几个方面：(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；(2)探究作者的创作背景和创作意图；(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。高考小说探究题主要从题材、构思、标题、人物、环境、线索、情节、主题、表现手法等方面设置题目。小说探究的重点多为小说文本丰富的意蕴。二、小说意蕴探究题分类分析探究小说标题的意蕴要注意两个方面，一是分析标题的内涵；二是分析标题的作用。1标题的内涵分析标题的内涵时，既要关注标题表层的意义，更要关注其深层含义；既要关注其比喻义，还要关注其象征义。探讨标题与文本的联系，标题与
2、情节，与人物，与环境，与主旨有哪些内在的联系，可以就一个角度深层探讨，透彻解析，也可以多角度多层次切入探讨。2标题的作用分析标题的作用可从以下六个方面考虑：(1)结合主旨。是否运用了双关、象征、对比等手法，是否寄托了某种情感，是否深化了主题。(2)结合结构。察看首尾，与标题有什么联系；标题还往往具有担当线索、统领全文、贯穿全文的作用。(3)结合情节。是否具有概括情节、展开情节、呼应情节的作用。(4)结合环境。是否点明了时间地点，是否创设了故事背景。(5)结合人物。是否点出了人物的性格特征，是否与人物形象、性格、命运有什么关系，是否有助于人物形象的塑造，是否对作者情感的表达有具体的作用。(6)结
3、合本身的效果。是否新颖精妙，是否吸引读者。解答此类题，要明确观点，要抓住与文本的联系，抓住标题本身内容、艺术特点，要从多个角度分点思考。 阅读下面的文字，完成题目。疯狂的仙人球杨渡“嘭嘭嘭嘭！”陌生，却又无比熟悉的敲门声。我一把将门打开。门外光芒大放，我只感觉面前人影一晃，一只温暖的大手放在了我的头上。“爸爸！”当嘴巴激动地喊出这两个字时，我才反应过来。面前那高大身影，凑到我眼前的微笑脸庞，不正是属于我那千盼万盼的爸爸吗？八年了，那张脸上神秘的微笑，与我记忆中的微笑不差分毫。我张着嘴，不知该先说什么好。“儿子，老爸终于成功了。”爸爸却开口了。我一愣，张大了嘴。我原以为爸爸是放弃了研究，这才灰溜
4、溜地跑了回来，没想到竟然是成功了，这会在世上引起多大的轰动啊！不等我有所反应，爸爸又说：“好了，儿子，我赶时间，不得不立马前往非洲。”头顶的大手忽然消失，门也被关上了。“砰”的一声，我被惊醒。看来，这只是个梦啊。隔壁厨房里的声响不断飘入耳中，我翻来覆去，怎么都睡不着。看了看时间，我瞥见手机屏幕上显示的一条通知。这是新闻软件所推送的新闻头条。看到标题，我一愣，不敢相信地把手机压在鼻子上，让眼睛再次确认标题的内容。“仙人球包围腾格里，不知是天成还是人为。”我浑身一颤，手机从手中滑落，掉在被子上。爸爸是个植物学家，至少他自己是这么说的。他本来只是一个大学的生物学教授。后来。他去了趟腾格里沙漠，从此深
5、深地迷上了沙漠他的“迷”，就是从仙人球入手，想方设法让沙漠彻底消失。沙漠危机是全球人都正面临着的巨大危机，各个国家都关注着它。但解决它的可能性无限接近于零，估计没人会真的在这上头花心思，除了我的爸爸。他辞了职，弄了辆破旧的货车，吹着口哨走了。新闻标题上写的，不正是仙人球吗？不正是腾格里沙漠吗？我激动得浑身发抖。拿起手机，我点了好几次，才终于打开了新闻。五天前，一支地质勘探队在腾格里沙漠的边缘地带安营扎寨，偶然发现了好多仙人球。过了一天，勘探队发现一件神奇的事：每过差不多十分钟，由仙人球组成的分界线会突然消失，每一个仙人球都会毫无预兆地化为飞灰。而同一时刻，在距离原先那行仙人球一米远的地方，一行
6、新的仙人球以肉眼可见的速度长出。一眨眼，全部仙人球都朝着沙漠内部移动了一米。在分界线两端，又各冒出一个仙人球，于是这条分界线又被加长了两米。在一开始的分界线与那时的分界线间，也就是仙人球移动所经过的地方，既不是属于沙漠的细沙，也不是属于戈壁滩的碎石，而是土壤，像是可以种花种草种树木的正常土壤。这些仙人球就像是一张嘴，硬生生吃下了一块沙漠。各个网站的头条都已经被这条惊人的消息占据。有专家猜测，这是某位天才人物的创造，他赋予这些仙人球一种从未有过的向性运动类似于平常植物身上存在的向光性、向水性这样的向沙性。正是因为向沙性，仙人球的根只在沙子中生长，那位于表层的根全都朝向沙漠内部。这些特殊的仙人球会
7、疯狂地从空气中夺取水分，疯狂地扎根。通过一系列反应，它们的根部会分泌出一种未知的物质，正是这种物质，使沙子变成了土壤。各种说法层出不穷，还有记者对沙漠边上的居民进行了调查采访。一说到仙人球，每个居民都立刻提起一个怪人。他在两年前搬到那儿，几天前才刚离开。他要么一整天把自己关在家里，要么一整天待在沙漠里头。最奇怪的是，他的家门前总扔有一大堆怪异的仙人球。有的大如西瓜，有的表面泛紫，有的长满密密麻麻的尖刺，有的像胀破的瘪皮球。虽然过一段时间它们就会被清理干净，但用不了多久，又会有新的仙人球垒得像小山一样。唯一遗憾的是，怪人居住的地方已经空空如也，什么都没有了。由于从来不交流，也没人知道那怪人的名字
8、。不过，根据居民们的描述，他们用先进的电脑技术合成了一幅肖像。那个人的容貌，和我记忆中的爸爸好吧，说实话，一点儿也不像。但不管怎样，我知道，这一定是我的爸爸。他完成了研究，此刻正在赶回家的路上。我坐起身，打算先上个厕所，再跑去厨房，把这条新闻告诉正在做早餐的妈妈。从书桌边上经过时，我忍不住看了一眼桌角的沙漏。这只精美的沙漏，是爸爸八年前离开时送给我的生日礼物。我打了个哈欠，伸手将沙漏翻了个个儿。(选自新华文摘2019年3月，有删改)“疯狂的仙人球”作为小说标题，有哪些妙处？请结合全文谈谈你的理解。答：_ 答案“疯狂”，采用拟人的修辞手法，生动形象，制造悬念，引起读者的阅读兴趣。标题一语双关，“
9、疯狂”，一方面指新型仙人球的生长速度快以及快速消灭沙漠的过程，另一方面指“爸爸”为研制这种仙人球舍家忘我的疯狂献身精神。分析小说标题的意蕴，要注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解；深层含义要结合文章的主旨进行分析。分析标题的作用则要注意结合内容和形式作答，内容上就答标题表层及深层的含义；形式上主要回答是否是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。如疯狂的仙人球的标题，用“疯狂”修饰“仙人球”，运用拟人手法，引起读者的阅读兴趣。结合“正是因为向沙性，仙人球的根只在沙子中生长，那位于表层的根全都朝向沙漠内部。这些特殊的仙人球会疯狂地从空气中夺取水分，疯狂地扎根。通过一系列反
10、应，它们的根部会分泌出一种未知的物质，正是这种物质，使沙子变成了土壤”“在距离原先那行仙人球一米远的地方，一行新的仙人球以肉眼可见的速度长出这些仙人球就像是一张嘴，硬生生吃下了一块沙漠”分析，指新型仙人球的生长速度快以及快速消灭沙漠的过程。结合“他辞了职，弄了辆破旧的货车，吹着口哨走了”“一说到仙人球，每个居民都立刻提起一个怪人。他要么一整天把自己关在家里，要么一整天待在沙漠里头”“八年了”等分析，指“爸爸”为研制这种仙人球舍家忘我的献身精神。所谓“情感意蕴”，就是指小说的情感意义及取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬等。探究情感意蕴要注意抓住文本里不同的人、事、物，即看小说中写了哪几类人，他们各
11、做了什么事情，有哪些相关的重要事物等，再分别探究作者对这些不同的人、事、物的情感态度，或者说探究作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。 阅读下面的文字，完成题目。六 机 匠臧克家六机匠是我家的佃户，每年秋后看见他把劳苦一年所得的粮食往我家扛，我总是呼他声“六爷爷”。他和他的弟兄几个分住在低低的茅屋里，屋子谦卑地压在两枝巍巍的旗杆前。最早是弟兄们一起过日子。农忙时，他们全成了农夫，到了冬天，每个身子便钉在一张织布机上。机房是有种特别味的，从外边听着哗嗒哗嗒的响声，你便可以在心中美丽地展开一幅纺织图。六机匠的身上带着一种吸引人的力量，他的一间机房在西头，是孩子们的乐园。他的笑脸叫人喜欢，从他口里吐
12、出来的故事叫人迷恋。白天，我们坐在土炕沿上听他说水浒，说孟姜女哭长城，说良善的仙女和凡人恋爱而生生地叫磨难拆开了。他半天一句慢吞吞地说，眼注视着手，手往返地抛着梭，脚还得上下地踏着下面的两页木板，而故事却只是影影绰绰若断若续的。我们急得将他的手把住，可是他的嘴也随着不动了。放开以后，手把铁轴抽开哒哒地卷一卷布，再向前推一下杼子，手脚便一齐动起来。口又开了，我们也侧起耳朵再也不去拦他的手了。六机匠白天忙一天，晚上撇下机梭，身子一沾床，鼻子里便呼呼了。我们当然不能让他闭着眼，有的抱腿，有的扒眼，有的扯唇，一心要从他口里抓出故事来。“蒋门神又不是铁打的，怎么还三锤打得冒火光呢？孟姜女哭倒了长城以后怎
13、么样了？那个仙女后来怎么样了？”他一点也没有嫌烦的表情，叹一口气把眼睁开，我们望着他的眼珠亮开，比望着逃开黑口的蚀月还要痛快。我们的眼光紧系在他的嘴上，只想那一动，可是他就是不动。他看我们脸上渐渐涌上了黯淡的神色，便指着破墙上的旧年画，向我们讲上几段，接着眼皮上的石头又把眼睛压闭了。我们怀着幽幽的心情向外走，醒来泪珠挂在眼角上。冬天，太阳照着织布机。线匹掣得老长，像一道银河。他顶着一件开花的破袄，穿着一条气泡似的单裤，迎着风，人似乎要浮起来。他一往一来像一张梭，冷风把挂在鼻尖上的水给吹下来，当时我很纳闷地问：“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢？”几年以后，六机匠成了个空头衔，他
14、的那一张织布机卖给人家了。同时也分了家，别人都有老婆孩子，他却分了一个白发的老母。从此伴着老娘，六机匠变成了纯粹的老农。对什么事情他都不是笨手。他会剃头，太阳底下，人家头上的乱发随着他手下的钝刀倒下，刷刷的，一刻一个青头皮便显出来。他会拉糖子，红的，白的，正月里小孩子都喜欢他。他也卖过酒，他的酒管保你一壶到底不会有一点底渣，所以一罐子酒刚从城里背来，放不到炕上便空了。别人故意逗他，“走到河里掺了几捧水？”他便半红着脸赌咒：“掺一滴水就给俺祖宗喝！”一个秋天，老娘像一个熟透了的果子坠落到土地下了，六机匠哭得最厉害。这次邻里都替他叹气，“唉，一个老娘也完了，一个人的日子怎么过呢？”一个人的日子倒是
15、简便，家便驮在身上。环境教会了他做饭、缝衣服和一切家里的营生。他有个倔强脾气，什么事都不托仗人，有时不高兴做饭，一点冷饭也可以打发饱肚子。“小心点，冷东西呀！”有人拿他开玩笑。“瞎子睡凉炕，仗着秉气壮。”他的话从笑口里吐出来了。后来，六机匠去了关东，一去就是五六年。有一天，我惊喜地发现，六机匠什么时候又回到家来了，这回住在三机匠家里，样子没有什么大的变化，只是头顶的那条辫子不见了。他见了我自然格外地高兴，说回来看看，本来打算立刻返身，谁想发生了战争，这条生路又被堵死了。他口里不带脸上带地表示着寄居在人家里的不安。三机匠脾气很好，侄儿们待他也都不错，添了他，在工作上添了个有力的帮手，而不过在饭桌
16、上多添了双筷子。不安什么呢？我明白这又是他独立刚强的那点天性在作祟了。和他谈着话我心下怪难过，这样一个坚实能干的人，失去了织布机，失去了佃地，关东的一条生路又被截断了，一个人孤独得像一只被剪去翅膀的飞鸟，哪儿是他的去路呢？(有删改)小说叙述了六机匠的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。答：_答案对童真童趣的欣赏；对乐观生活态度的赞许；对底层百姓的同情；对善良人性的赞美；对造成百姓痛苦的社会的愤慨。探究小说的情感意蕴，即探究作者对小说中的人、事、物的情感态度、喜怒褒贬等。如六机匠一文中，可根据文中情节以及重点句子来分析作者通过叙述六机匠的日常故事所寄寓的情感态度。比如孩子们缠着六机匠讲故
17、事的情节，寄寓了作者对童真童趣的欣赏；六机匠被孩子们缠着讲故事不嫌烦，“掺一滴水就给俺祖宗喝”，三机匠在六机匠生路被截断时收留他，寄寓了作者对善良人性的赞美；六机匠做多种营生，学做家务，笑口吐出“瞎子睡凉炕，仗着秉气壮”，寄寓了作者对乐观生活态度的赞许；“每年秋后看见他把劳苦一年所得的粮食往我家扛”“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢？”“这样一个坚实能干的人，失去了织布机，失去了佃地，关东的一条生路又被截断了，一个人孤独得像一只被剪去翅膀的飞鸟，哪儿是他的去路呢？”，寄寓了作者对底层百姓的同情，对造成百姓痛苦的社会的愤慨。小说的审美意蕴，可以理解为针对小说艺术形式方面的探究。这
18、种探究题是在“艺术形式艺术效果”层面展开的，所以就有了不同的角度和层面，如“艺术构思艺术效果”“艺术手法艺术效果”“艺术风格艺术效果”；再者，在同一角度内又有更小的层面和角度，如“不同的艺术手法有不同的艺术效果”“同一艺术手法有不同的艺术效果”。注意探究艺术形式时要与小说形象、情节、环境、主旨结合起来，从艺术形式的特色和艺术效果两方面组织答题。小说中常见常考的艺术形式有：(1)虚(想象、梦境、回忆)与实(现实)交织穿插。可突破时空界限，丰富情节内容；呈现不同时期的人物，使人物更加具体；避免平铺直叙，结构更加灵活。(2)现实主义与浪漫主义。现实主义注重直观，浪漫主义注重想象；现实主义注重如实，浪
19、漫主义注重夸张；现实主义注重实际，浪漫主义注重理想；现实主义注重现在，浪漫主义注重未来。(3)以对话为主体。可使情节更加紧凑；大量的语言描写，有利于表现人物的个性和思想感情的变化；通过对话，小说中不同人物的性格形成鲜明对比；人物的论调往往隐含了作者的意图，易引发读者的思考。(4)穿插新闻报道、地方志、访谈。添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实、人物形象更加丰满。(5)以小见大。从日常生活中的琐碎现象挖掘深刻的社会内涵。(6)淡化情节、虚化人物，有散文化倾向。常渲染出一种普遍存在的和谐温馨的环境氛围，带有一种恬淡闲远的韵味。 小说梦境与现实交织，新闻报道与“我”的生活穿插，这种构
20、思方式有哪些好处？请结合作品简要分析。(文本见p464疯狂的仙人球)答：_答案情节上，梦境与新闻报道相互照应，介绍了爸爸为研究仙人球离家八年，并终获成功，使故事更加完整。人物上，表现了爸爸对科学的执着，献身事业舍弃小我，使人物形象更加全面立体。主题上，一方面刻画了科学家的当代形象，并表达了对他们的尊敬之情；另一方面也传达出儿子对爸爸的思念，使主题内蕴更加丰富。艺术效果上，使小说描写更加真实，故事更具张力。探究小说的审美意蕴可理解为对小说艺术形式的探究，小说艺术形式包括艺术构思、艺术手法、艺术风格等。如疯狂的仙人球采用了梦境与现实交织、新闻报道与“我”的生活穿插的构思方式。结合梦境、现实、新闻报
21、道和“我”的生活，可以得出完整的故事内容八年前爸爸离家去沙漠研究仙人球并获得成功。通过爸爸“辞了职，弄了辆破旧的货车，吹着口哨走了”的现实，“我”和妈妈相依为命等内容，塑造了爸爸对科学的执着、献身事业舍弃小我的形象。新闻报道中，对爸爸研究成果和怪人的具体描述，刻画了科学家敢于奉献、不断创新的当代形象，表达了对他们的敬重之情。梦到爸爸归来，关注新闻报道，生活中保存爸爸送的沙漏，都传达出“我”对爸爸的思念。小说中梦境与现实交织，梦境中交代事情的起因，结合现实内容的描述，使文章富有变化，描写更加真实，故事更具张力。探究重要语句的意蕴应在理解、分析重要语句含意的基础上，探究句意的丰富性与深刻性。具体方
22、法如下：1从句子特征入手，探究其具体含意(1)分析句子的类型特征。看该语句是文中人物语言，还是作者客观描写、叙述、议论的语句。如果是前者，探究时则先要考虑该语句是文中人物对谁说的，他(她)想表达什么意思。(2)分析句子内部特征。看有无关键词语，有无表达特点，句子的内部结构层次如何。要善于抓住这些特征探究，如从关键词突破；从结构层次入手，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准第一层次，把握句子基本意思，再找出第二甚至第三层次，逐层理解；转换修辞手法，还原作者真正意图。2从句子外部联系入手，探究其深层意蕴(1)看看该句与上下文哪些内容相关联。找出内容上的关联点，有利于理解该句的语境义。(
23、2)看看该句与主旨之间的关系。所给句子一般都与小说主旨相联系，所以在弄清句子的具体含意后，还要看它与小说主旨有怎样的关系，或者说，它体现了怎样的主旨。联系主旨探究句子，能探究出句外意蕴、更深层的意蕴。在联系主旨这一点上还可以再深入挖掘，看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。(3)看看该句与作者所要表达的思想感情之间的关系。对于所给句子的深层意蕴，要善于抓住它背后所寄托的作者的思想感情，要善抓“作者”要素。 阅读下面的文字，完成题目。义儿叶圣陶义儿的父亲早死了，母亲养护着他。义儿最喜欢的东西就是纸和笔了，一拿到手里，就如同获得了世界的一切。他常常右手一把握着笔杆，左手五指张开按住纸，描绘他理想
24、中的事物；他的头总是侧着，一会儿偏左，一会儿又偏右。他能画侧形的鲤鱼、俯视形的菊花、从正面看的农屋。他画成一样东西，常常要端详好几回，然后再加上几笔。有时加得高兴了，鲤鱼的鳞片都给画上短毛，菊花的花瓣多到全花凑不成个圆形，从烟突喷出的烟多到所占纸面比屋子还大。他看看这不像一幅画了，就撕碎了，叠起来再撕，如是屡屡，以至于粉碎。他当然同别的孩子一样，喜欢奔跑，喜欢无意识地叫喊，喜欢看不常见的东西，喜欢附和着人家胡闹。他在学校的课室里也难得静心，除非先生演讲时如狂的语声足以迷住他的思想。义儿实在太淘气了。有一次他将积蓄的钱全买了纸烟匣内的画片；有两次他跑到河边，蹲在露出河面的石头上钓鱼。这一次，不知
25、他又到什么地方去逛了，直到天黑还没回家。夜色如浓稠的墨，深沉得化不开。母亲在屋内不知转了多少圈，当她看到义儿跳跃在门口时，就知道同他说伤心的话绝对没用，便换了个办法打。她细瘦的手握着一把量衣的尺子，颤颤地在他身上乱抽，用了好多的力气。可是他一声都不响，沉静的面孔，时而一瞬的眼神，都表示出忍受和不屈。她呼吸很急促，断断续续地说：“假如下次不敢，我就饶恕了你这一次！”这时候，他的头或者微微一摇，或者轻轻一点。她的手就此停了，她的怨恨就此咽下去了。然而义儿特别怕三叔，三叔训诫他的时候，义儿的面孔就红了，神态不敢沉静了，头也不敢偏转了。有一回，义儿从一个同学手里得到了一张山水画的明信片，上面有葱绿的树
26、丛、突兀的山石、碧蓝的云天、纤曲曳白的回泉。他快活非常，如同得了宝贝，一心想临绘一张。他取出每天携带的不干不净的颜色盒，立刻开始作画。他画得非常专心，竟忘了周围的一切，同学的喧闹声、脚步声，于他只是起很淡很淡的感觉，差不多如春夜的梦一般。英文先生进了课室，功课又开始了，他周围的空气全变了，而他仍无所觉，还是临他的画。竖起的明信片很引人注目，英文先生一望便明白了。他不免有点恼怒，宏大的呵斥声就从喉间涌出：“沈义，你在做什么！你的课本哪里去了？”义儿被唤醒了，还有几株小树没有画上，他觉得不快，像睡眠未足的样子。他慢慢地将画放入抽屉里，顺便捡出课本来，并不看先生一眼，也没有紧张的脸容。英文先生将义儿
27、的事告诉了级任先生，说以后一定不要义儿上他的课。级任先生就转告给了义儿的三叔。三叔听了，当然痛恨义儿的顽劣，他说：“我训诫他，当着面他总是显出很能接受的态度，可是一背面第二个过失就来了。他母亲打他骂他，更没有什么用处。我们须得换一个方法。”“是呀，”级任先生连连点着头，“总要使他知所畏惧。”“就是你说的那话。我想，他这么浮动，都由每天回家时同外面接触而来，若是叫他住在学校里，和外界一切隔离，或许不会再有什么坏的行为做出来吧。”一切的计划都照着三叔说的进行，义儿搬进学校里住了。他本来很羡慕住校的同学，可是他并不曾向母亲要求过寄宿，因为他不能设想这事的可能性。现在居然如愿了，实在是梦想不到的。夜晚
28、，一片静谧祥和，银白的月光洒在地上，夜的香气弥漫在空中。晚饭的铃声，上了火的煤油灯，同学间的随意谈笑，操场上的夜跑，都是他不曾经历的。他听着、看着、谈着、玩着，恍恍惚惚如在梦里，悠久而梦幻。他在睡眠之前很匆促地摹印一张洛川神女图，虽然最后把图撕了，但是他很觉舒适。母亲的唠叨现在是非常远，画完一幅画居然没有听见“又在那里涂怕人的东西了”的责骂。更富希望的是，一个同学约他明天一早去捉栖宿未醒的麻雀。他躺在床上，脸上挂着笑容。(有删改)请探究小说结尾“脸上挂着笑容”的意蕴。答：_答案率性作画，不受拘束，义儿感到舒适；远离唠叨，不受责骂，义儿感到惬意；寄宿学校，一切新鲜，义儿感到快乐；启示人们对儿童的
29、教育应顺应孩子的身心发展。探究小说中重要语句的意蕴，要注意抓住核心点进行分析，比如语句中的关键词语、修辞手法、表达特点等，并联系小说主旨及作者的思想情感来作答。如义儿中“脸上挂着笑”一句，核心点是“笑容”，代表义儿内心的快乐，再结合文章内容回答义儿为哪些事感到快乐。小说中母亲、三叔、老师都不赞成义儿作画并加以阻止，使义儿有苦难言，但到了学校寄宿之后，他有了作画的空间和自由，如文中所说“母亲的唠叨现在是非常远，画完一幅画居然没有听见又在那里涂怕人的东西了的责骂”。“脸上挂着笑容”反映了此时的义儿是感到舒适和惬意的；从“更富希望的是，一个同学约他明天一早去捉栖宿未醒的麻雀”可见寄宿的新鲜和乐趣，让
30、义儿感到快乐；从文章主旨上来说，这篇文章正是在呼吁：人们对儿童的教育应顺应孩子的身心发展。对应学生用书p273阅读下面的文字，完成13题。官 舱 里茅盾忽然船上的茶房在太阳晒不到的一边舱外支起旧蓝布的遮阳来了。就有一个柔软的声音：“怎么晒不到的地方倒要遮阳？”发言者是女性，二十岁不到。太阳脚落在她的颈脖上，这虽有颇厚的电烫头发给遮住，可是头发里好像有些小虫子爬着，她时时举手到耳后掠一下。她这一句话是对同伴说的，同伴是男性，不过二十岁模样。“就要出塘了，出了塘这边有太阳。”对面的一位老者解释着，顺手理一理灰黄的八字须。老者有一张颇为红润的脸，疏眉朗目，声音洪亮，加之顺手摸摸八字须，表示了他的身份
31、和教养，这立刻在两位年青人的心里留下了蔼然可亲的印象。“啊！是，是。”男的恭恭敬敬回答，“尊姓？”“黄。草头黄。”内河小火轮的官舱中，旅客们大都是有“身份”的，往往不像客舱里的朋友们，凳子还没坐热就前后左右攀谈过。老先生自然是“中装”，蓝绸大褂，老式花样。老先生是吸烟的，他那枝旱烟管是湘妃竹的，红润如玉，白铜斗儿，象牙咬嘴，挂着一副白银的剔牙杖，不过盛旱烟的荷包却是外国人用来装板烟的橡皮袋儿。老先生极健谈，现在他已经从“今天天气哈哈”转到了当天上海报上登的叶海生案审判的情形。他的老伴，很清秀很文雅的眉目，一点不见老态。估量她总有五十岁，因为她的脚是地道的三寸金莲，而她的谈吐举止却叫人想到三十多
32、岁年青时她大概是“维新派”。即使她穿一身时髦的衣服，着实也并不“怪样”，比她身边那位女青年自然些。那位女青年当然是又窄又长的旗袍，又硬又高的领子，三寸高跟皮鞋，面颊上涂着两团“健康色”，手指上是鲜红的蔻丹。男青年是穿洋服的，两个假肩头实在太阔，又翘得太高了，叫人看着难受；一双尖头皮鞋太尖了，不输于那位老太太的小脚的鞋尖。他也吸烟，衔在他嘴里的是一枝五寸来长银镶头的电木烟嘴。这样的两对越谈越投契了，不知怎样一来谈到“文艺”方面了。女青年这时忽然低声说：“巴金的家很好吧！”“唔！”老先生喷出一口浓烟将脑袋一侧。男青年赶快拿下他的太长的卷烟咬嘴，带点忸怩态度说明：“新出的，一部哀情小说。”“哦！”老
33、先生和老太太几乎同时叫了起来。“也是家庭小说。”那位女青年又低声说。“倒不曾看过巴金。”那位老太太微微一笑，发表她的意见，“哀情小说、家庭小说，不能不推红楼梦。”于是她就研究起红楼梦来，特地对她丈夫说：“凤姐和贾母斗的牌，大概就是麻将书上说凤姐放一张一饼给贾母。一筒北方人叫一饼，不过她们是两个人就可以成局的。”老先生只顾一面喷着烟，一面摇着脑袋画圈子，末了，他把旱烟斗在舱板上笃笃地敲着，似乎斟酌了一番才说：“恐怕牌是同样的牌，打法却不同。”这当儿船上的汽管叫了几声，官舱窗外移近来了一带石帮岸，岸上是一簇瓦房。船靠了埠，就有些人腿在官舱窗外走过，接着是三四位旅客涌进这官舱来，有黄布学生服的青年，
34、也有满脸肥肉的商人，这“小世界”里现在热闹了许多，也复杂了许多。船再开驶后，这官舱里依然还有“风雅”的谈吐，但最多而最响的声音是茧市米价，桐油涨得太猛。黄布学生服的两位靠近舱门边，在争论沿河一带的“南瓜棚”到底有多少“国防”的意义。因为据说这些小小的连成一片的“南瓜棚”是奉命搭盖的，用意在万一对日战争这可以避免飞机“下蛋”，那就是“防空”！一九三六年(有删改)1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A小说淡化了矛盾冲突，以散文特写式的笔触描绘了官舱里旅客交谈的场景，表面上写得很随意，实际上以小见大展示了当时中国社会的状况。B小说通过对官舱里老少两对夫妻的肖像、动作、语言、神
35、态等描写，揭示出他们各自的生活状态，如“颇厚的电烫头发”反映出女青年追求时髦。C小说集中笔墨叙写了老少两对夫妻的攀谈，直到文末才出现两位学生关于“南瓜棚”的“国防”意义的争论，点出时代背景，构思巧妙，耐人寻味。D小说字里行间浸透着作者的愤懑之情，寓批判于叙写之中，特别是对官舱里的人们，给予了无情的嘲讽，因为他们大都是有“身份”的。解析D项，“官舱里的人们”也包括两位“黄布学生服”的青年，作者对他们并没有嘲讽；且作者对官舱里的一些人给予嘲讽，并不是因为他们的“身份”。答案D2小说中的老少两对夫妻，尽管有年龄差距，却也有着一些相同的特征，请简要分析。答：_答案他们都衣着讲究，只顾自己的安逸舒适。从
36、小说最后两段点出经济衰退，物价飞涨，社会动荡不安的状况，及前半部分对老少两对夫妻的外貌服饰的描写可以看出。他们对名著认识肤浅、理解附会，附庸风雅。他们对国事漠不关心，缺乏爱国情怀。从他们四人交谈的内容和“黄布学生服”的青年争论的内容形成的鲜明对比可以看出。3茅盾深受契诃夫的影响，“能从日常生活的琐屑现象中挖掘出深刻的社会内容”，请结合作品简要分析。答：_答案从日常生活中的一段旅途见闻如文中老少两对夫妻的对话、官舱里“最多而最响的声音”、“黄布学生服”的青年的争论等可以看到：物价飞涨、动荡不安的社会现状；置民族存亡于不顾的麻木愚昧的人们，如老少两对夫妻；政府的腐败无能，国民政府竟然以“南瓜棚”来
37、防空。对应学生用书p2741.文学类探究题命题的特点(1)整体特点开放性。探究题往往针对文本内容提出有探究价值的问题，不设置唯一性答案，旨在鼓励考生积极思考，培养考生的探索和思辨精神。综合性。要求考生综合运用语文知识，调动生活经验和各种理论知识进行探索。拓展性。问题的探索不仅仅限于文本内容，常常要求考生能结合自己的生活和知识积累，对作品进行深入的探讨和分析，发表自己独到的观点和见解。(2)在设题方面的特点设题注重实际。基本以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础，适合高中考生作答。设题讲求依据。一般依据文本的内容来进行探讨研究，虽是开放性，仍然有针对性，而不是“随心所欲”，漫
38、无边际，任意发挥。思考有层次。要求考生从不同层面或角度进行思考，一般文本中少有现成的答案，主要依靠考生的自我感悟和体验，独立思考，提出自己的见解。答案有限制。由于高考是选拔性的考试，阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，它不会像平时那样可以“见仁见智”。在设置试题时也确定了某个探究的角度，答案肯定不会是完全的“百花齐放”。题干表述有区别。注意审清题干，有的题干直接说“请你探究一下问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”“请结合进行探究”等等。2解答探究题要注意的事项(1)依本探源，深入慎出。就是依据文本或显或隐的有效信息，紧扣文本，尊重文本，从文本寻找解答问题的依据，而不是随心
39、所欲地发挥。对文本的理解要深入，提出自己的见解要谨慎，列举的材料要与所阐发的观点相吻合。(2)内引外联，适度拓展。就是利用自身所学的知识，调动自身的体验储备，形成对所探究问题的认知，然后依据命题指向，向阅读积淀和生活体验的延伸。但延伸拓展仅仅是答题所必需的，以能够很好地印证观点为限度。(3)展现自我，尊重主流。文学作品解读的多元性，为考生提供了发表独立见解的空间。但在强调个性与创新的同时，要注意自己的见解是否符合规律、常识，是否符合时代精神和优秀传统，是否体现了健康积极的情感、态度与价值观。一般来说，“反弹琵琶”式的答题，要做到答题的完美相对更困难些。3探究题的解题思路命题角度及答题要点：(1
40、)探究意蕴。主要探究标题、词语、句子的丰富意蕴。(2)作用评析。主要是对小说构思、标题、人物、环境、线索、情节、主题、表现手法等产生的作用进行评价与分析。如情节角度：是否设置悬念、贯串始终、推动(暗示)情节发展、衔接照应等。形象角度：是否突出人物的形象或者性格。主题角度：是否寄托情感、突出(揭示)主题、对主题的表现起到了画龙点睛的作用。读者角度：是否给读者带来思考、引起读者的阅读兴趣。(3)辨析类。一般是根据文本内容提出问题，设置两个概念，让考生充分发挥独立思考、辨析判断的能力。诠释概念结合文本分析。比较差别结合文本分析。辨明关系：并列关系/交叉关系/总分(属种)关系/相反(相对)关系等结合文本分析。如2018年全国卷微纪元(节选)第6题，题干点明分析“科学”与“幻想”之间的关系。(4)质疑类。一般为质疑作品在思想内容或写作方法上可能存在的不足。答题步骤如下：亮明观点；分角度探究(从情节、人物、主题等方面探究)结合文本分析。