1、7怎么都快乐( 精读课文 )教学目标1. 认识“怎、独”等 12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。2. 借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。了解课文的主要内容。3. 联系上下文，了解“静悄悄、有劲”等词语的意思；结合生活实际，积累“跳绳、踢足球”等词语。教学重点4. 联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。积累字词，朗读课文。教学难点教学课时感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。2课时第一课时课时目标1. 认识“怎、独”等 12 个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等 7个字。 ( 重点 )2. 结合生活实际，积累“跳绳、踢足
2、球”等词语。( 重点 )教学过程一导入新课教师口述：游戏是孩子童年生活的主旋律！你喜欢游戏吗？让我们去感受一下游戏的快乐吧！二读准字音1. 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2. 请同学们自由朗读课文，边读边对照生字表，用横线画出 12 个生字和 1个多音字，标注诗歌小节序号，努力读准生字，读通句子。出示课件：怎（zn）独（d）跳（tio）绳（shng）讲（jing）得（di）羽（y）球（qi）戏（x）排（pi）篮（ln）连（lin）运（yn）（1）自己对照课件出示的生字看看是否都标出来了。（2）找同学把标出的生字带拼音读一读。拼读指导：“怎、篮、连、运”是前鼻音，“绳、讲”是后鼻
3、音，“怎”是平舌音，“绳” 是翘舌音。“得”是个多音字，在本文中读“di”，“得有人听”。另外，还有“de”，听得认真；“d”，得到。3. 检查自学效果。（1）争当小老师，带拼音领着同学读一读。（2）找同学把标出的生字去拼音读一读。（3）争当小老师，去拼音领着同学读一读。（4）开火车读一读。三识记字形1. 出示生字卡片，给生字组词。玩（玩耍）很（很多）当（当时）音（音节）讲（讲话）行（行为）许（许多）2. 观察生字，说说你发现了什么？预设：“玩、很、讲、行、许”都是左右结构的字，写时要写得左窄右宽。“当、音”是上下结构。3. 谁来说一说“很”的偏旁是什么？（彳）谁知道还有哪些字是“彳”旁？（行
4、、得）四标画词语1. 在分节朗读中，随机正音，并且让学生画出本节中写游戏名称的词语。第一节：折船折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐；第二节：讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板；第三节：讲故事甩绳子；第四节：拔河2.带拼音读一读。老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会。（1）自己读一读。（2）同桌互读。3.去拼音读一读。（1）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中的拼音读一读。）（2）同桌相互检查。（3）男女比赛读一读。五回归课文1. 把生字词带入课文读一读，要把课文读得正确、流利。2. 开火车读课文。要求：每个同学只读一个自然段。其他同学边听边想：（1） 个人可以玩什么游戏
5、？（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（2） 两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）（3） 三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）（4） 四个人可以玩什么游戏？（拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会）六课后作业完成本课课后书写卡。第二课时课时目标1. 联系上下文，了解“静悄悄、有劲”等词语的意思。( 重点 )2. 借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。( 难点 )教学过程一课前导入教师口述：通过上节课的学习，我们对怎么都快乐这首诗歌的内容已经有了初步的把握，这节
6、课我们来进一步分析课文内容，体会生活中处处有快乐。二品读释疑1. 学习第一节。（出示课件）（1） 一个人玩了哪些游戏？全班一起来读读这些游戏的名字吧。（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（2） 除了课文中提到的这些游戏，你独自人还玩过什么游戏？（滑旱冰、玩魔方等）（3） 你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐地和它们打打招呼吧！（出示课件：滑旱冰、玩魔方等）（4）（出示课件：静悄悄）谁会读这个词？（“静悄悄”是安静的意思，朗读时声音要轻轻的，突出“静”）你能写出类似结构的词语吗？（亮晶晶金灿灿水灵灵）（5）有感情地朗读这一小节。（“一个人”“正好”“还有”重读
7、，表示可以玩的游戏或做的事情很多，突出一个人玩的快乐）2. 学习第二节。（出示课件）（1）为什么两个人玩很快乐？预设：因为讲故事可以有人听，还能下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。（2）同桌合作读小节。（“你讲我听，我讲你听。”这句可以分开读：一人读：“你讲我听”，一人读：“我讲你听”，其余的句子齐读。“两个”重读，读出两个人玩的快乐。“得有人听”重读拉长，突出讲故事要有听众才过瘾。“象棋”“羽毛球”“跷跷板”重读，突出两个人玩的快乐。）3. 学习第三节。（出示课件）（1） 哪种游戏两个人、三个人都可以玩？玩法有什么不同？这种游戏还可以几个人玩？预设：讲故事两个人可以玩，三个人也可以玩。玩法不同的是，
8、两个人玩时，一个人讲一个人听，三个人玩时能多一个人听，更有劲。讲故事还可以很多人玩，有了更多的听众，我们讲起来会更有劲。“有劲” 就是有意思、感兴趣、兴致勃勃的意思。“更”字突出了人多讲故事时的快乐。（2） 为什么讲故事多个人听更有劲？（因为听众多了，自己更有成就感，也会努力把故事讲得更好）（3） 朗读时，“三个”“多个”“更有劲”“你跳”“我跳”“轮流”重读，读出三个人玩的快乐。（4）评价读。看谁读得好。4. 学习第四节。（出示课件）（1） 自由读第 4 节。（2） 许多人玩什么？玩得怎么样？（拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球连开运动会也可以。玩得更快乐）（3） 为什么说“许多人玩，
9、更好”？为什么不说“许多人玩，最好”？预设：因为人多，什么游戏都能玩，甚至可以开运动会。这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四个人玩，五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有趣，更有意思，更快乐。（4）连续三个感叹句，写出了很多人玩时的快乐。（5）齐读第四节。三课文主旨本文写了一个人玩是快乐的，许多人玩更快乐，告诉我们生活中处处有快乐，要保持积极乐观的生活态度和团结合作的精神。四课堂小结本课是一首儿童诗，充满了童趣 , 语言生动有趣，通过简短的句式和相似的构段方式，让我们感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更
10、是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐。五课后作业完成课后第 2 题。课后反思成功之处：在本节课的学习中，我引导学生运用多种形式朗读课文，体会课文内涵。“体会”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。不足之处：作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，引导学生把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，应模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，既可以拓宽教学渠道，又可以使学生乐于接受，乐于交流。文中的词语搭配极为丰富，有“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，这些词语都是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，应指导学生积累这样的词语。板书一个人玩怎么都快乐两个人玩折船 折马踢毽子 跳绳搭积木看书 画画听音乐讲故事生 活中 处处 有快 乐三个人玩许多人玩下象棋 打羽毛球 坐跷跷板讲故事 跳绳什么游戏都能玩 开运动会也可以