1、第8课时 连加【教学内容】教科书第77页内容。【教学目标】1能根据所给信息正确列出连加算式，并掌握运算顺序，正确进行计算，体会算法的多样化。2在学习的过程中培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。3在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。【教学重点】用连加的方法解决问题。【教学难点】体会算法的多样化。批注教学过程一、情境导入1利用课件先出现佳佳折的6个小星星，然后出现浩浩折的6个小星星，最后出现小芳折的6个小星星。(每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次)2
2、你能根据所看到的信息提出数学问题吗?学生讨论交流后回答。生1：佳佳和浩浩一共折了多少个小星星?生2：浩浩和小芳一共折了多少个小星星?生3：他们一共折了多少个小星星?教师有选择地板书学生提出的问题：他们一共折了多少个小星星?二、探究新知学习例4。师：同学们真不简单，根据看到的信息提出了这么多的问题。我们先来解决“他们一共折了多少个小星星?”这个问题好吗?先让学生独立在练习本上列式计算，再指名回答。学生可能出现以下三种计算方法：1.6+612 12+6182.6+6+6183.列表解答：师：老师想知道6+6+618你们是怎样算出来的呢?学生交流计算方法。生：先用6加6等于12，再用12加6等于18
3、。比较1和2两种计算方法：异：第1种用的是两个一步算式，第2种用的是一个两步算式。同：1.最后结果都一样，所以两种方法都对。2.两种方法都是用6+6的结果12，再加上6，得出18的。师：哪种方法比较方便呢?生：第2种。师：像这样的算式我们把它叫做“连加”。(板书课题)建议同学们多用连加来解决问题。第3种解答方法也不错，这样列出来比较直观。三、课堂总结如果回到家，家长问你今天数学课学了什么，你会怎么回答呢?【板书设计】连加1.6+61212+6182.6+6+6183.列表解答：【教学反思】1学生是课堂学习的主体。在例题图出示以后，本案例让学生充分观察情境图，明确图意，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。提出问题后，让学生尝试自己列式。练习时，采用上台表演、跳绳活动等一个个小游戏的形式，并采用同桌合作的学习方式，都很好地激发了学生的积极性，学生在愉快游戏中完成了学习任务。2注重算法多样化。如何解决“他们一共折了多少个小星星?”这个问题?方法是不一样的，可以分步计算解决，可以列综合算式，也可以列表解答。在这一环节的活动中，教师给学生充分的时间和空间去探究，发展学生的思维，让学生去思考、去感悟，而不是给出一个具体答案，给出一个教师认为最好的解答方法。
