1、高考资源网（） 您身边的高考专家课 时 计 划教学日期年 月 日第 周星期 第 节教学年级 中 年 期科目物理课题1.5运动变化快慢的描述-加速度教学班级 中 级 班三维目标知识与技能1理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=v/t进行定量计算 2知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动 3理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的vt图象理解加速度的意义过程与方法1经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动通过事例，引出生活中物体运动的速度存在
2、加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣 2帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度 3教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度情感态度与价值观 1.利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神 2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力 3.培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点教学用具多媒体，黑板，白板，带滑轮的长木板、小车及砝
3、码等教学重点1加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系2加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向教学难点处理纸带的方法,用描点法画图象的能力1理解加速度的概念，树立变化率的思想 2区分速度、速度的变化量及速度的变化率3利用图象来分析加速度的相关问题教学步骤：新课导入让小球分别在倾角较小的斜面和倾角较大的斜面上滚动 小球两次各做什么运动?它们的不同之处在哪里? 小球两次都是做速度越来越快的直线运动，但后一次速度改变得快那么怎样比较速度改变的快慢呢? 速度改变快慢的比较新课教学 普通的小汽车和高档跑车的速度都能达到200 km/h,但它们从静止到具有这一速度所经历的时间不同，高档跑车
4、经历的时间要远小于普通的小汽车.哪个速度的变化快呢？速度变化的快慢是衡量汽车档次的一个重要标准.这节课我们就来学习描述速度变化快慢的物理量加速度.再如：万吨货轮起航，10 s内速度增加到0.2 m/s火箭发射时,10 s 内速度能增到约102 m/s以8 m/s的速度行驶的汽车在急刹车时2.5 s内能停下来以8 m/s的速度飞行的蜻蜓能在0.7 s内停下来 一、加速度初速度（km/h）末速度（km/h）所用时间（s）轿车启动205075吨货车启动20503810吨货车启动205050 观察表中数据并交流讨论，若在速度改变相同的情况下，可以比较时间的长短，所用时间越短，速度改变得越快. 若如下表
5、所示，既无法用第一种方法，又无法用第三种方法比较，怎样比较它们速度变化的快慢？认真观察表三，通过计算说明这四个物体哪个速度改变得快. 速度表：初速度（m/s）末速度（m/s）所用时间（s）A自行车下坡2114B公共汽车出站063C火车出站020100D飞机在空中飞行30030010 很明显，这几个运动物体速度的改变量不同，速度改变的快慢也不同，且速度增加大的不一定就增加得快.为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念加速度是用来描述速度变化快慢的物理量. 回忆怎样描述物体运动位置的变化.例如在匀速直线运动中，物体从A点运动到B点，可以用A、B两点坐标的变化除以所用时间即速度的大小
6、来描述位置变化的情况. 利用速度的表达式类比，在表二中，A物体在4 s内速度从2 m/s增加到11 m/s，怎样描述物体运动的速度增加的快慢呢？ 用物体速度的增加量除以所用的时间来描述这段过程中物体速度增加的快慢. 如果用符号a表示物体速度增加的快慢，v表示物体的速度的变化量，t表示物体的速度变化所用的时间，应如何用公式表达A物体的速度变化快慢呢？ 结论：a= m/s2=2.25 m/s2 依次完成表三中B、C、D的计算： 对B：a= m/s2=2 m/s2 对C：a= m/s2=0.2 m/s2 对D：a= m/s2=0 上述方法就是变速直线运动中，描述物体运动速度变化快慢的基本思路和基本方
7、法.其中的a=式是变速直线运动的加速度的基本定义式.在国际单位中，加速度的单位是m/s2，读作米每二次方秒. 明确：1.定义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用的时间的比值. 2.表达式：a= 3.单位及符号 米/秒2 m/s2(国际单位制) 厘米/秒2 cm/s2 两辆汽车以相同的速度变化率做匀加速运动和匀减速运动，虽然速度变化快慢相同，但速度的变化情况不同，前者速度越来越大，后者则反之.只凭速度变化快慢（速度变化率的大小）不能完全反映速度变化的规律，从而引出加速度不仅有大小，而且有方向，是矢量. 物体做匀加速运动时，加速度的方向跟速度的方向相同；做匀减速运动时，加速度的方向跟速度的方向
8、相反.这是直线运动中（无往复运动）的普遍性结论.至于加速度的正、负问题，只是在特定的条件下（v0取正值） 判断物体做匀加速还是匀减速运动的一种方法，这不是实质性的结论。也可类比v=中速度v的方向与位移x的方向相同，理解a=中速度a的方向与速度变化量v的方向相同. 加速度便大约是1 m/s2.它的含义是说物体每秒钟速度的改变量是1 m/s. 问题探究 问题1：“上海磁悬浮列车的最高速度可达430 km/h,它的加速度一定很大”.这一说法对吗？为什么？ 答：不对，当匀速运动时，尽管速度很大，加速度可以为零. 问题2：运载火箭在点火后的短时间内，速度的变化很小，它的加速度一定很小吗？ 答：不对，由公
9、式a=可知，加速度等于速度的变化量和时间的比值，因而加速度是速度对时间的变化率.所谓某一个量对时间的变化率，是指单位时间内该量变化的数值.变化率表示变化的快慢，不表示变化的大小. 加速度和速度的区别： 1.速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大. 2.速度变化量大，加速度不一定大. 3.加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零. 例1做匀加速运动的火车，在40 s内速度从10 m/s增加到20 m/s，求火车加速度的大小.汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2 s内速度从10 m/s减小到零,求汽车的加速度大小. 解： 答案：0.25 m/s2 -5 m/s2 问题互动 判断下
10、列说法是否正确. 1.做匀变速直线运动的物体，它的加速度方向和速度方向总是相同. 错.只有做匀加速直线运动的物体，它的加速度方向和速度方向相同. 2.做匀变速直线运动的物体，它的速度变化越大，加速度越大. 错.速度变化大，但不知所用时间的多少. 3.做匀变速直线运动的物体，它的速度变化越快，加速度越大. 对. 二、从v-t图象看加速度 认真观察课本中的v-t图象，并思考：速度时间图象描述了什么问题？怎样建立速度时间图象？ 总结归纳：a直线的倾斜程度更厉害，也就是更陡些，而b相对较平缓.所以，a的速度变化快，即a的加速度大，b的速度变化慢，加速度小 . 知识小结：速度时间图象是描述速度随时间变化
11、关系的图象，它以时间轴为横轴，以纵轴为速度轴，在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点，然后连线，就画出了速度时间图象. 我们可以从直线上任意选择间隔较大的两点来找到这两个点间的速度变化量v，时间间隔t. 这样就可以定量求加速度了，用加速度的定义式a=就行了.课堂训练 如图1-5-1是某质点做直线运动的vt图象，从图上求出各段的速度变化及加速度.图1-5-1 解析：速度的变化量等于变化后的速度减变化前的速度，即v=v-v0.速度的变化量也是矢量，正值表示速度增加，负值表示速度减小或反向.由图可知：v0=0,va=4 m/s,vb=4 m/s,vc=0. 所以OA段的速度变化量为vAO=va-
12、vO=4 m/s 加速度为a下标AO= m/s2=2 m/s2 AB段的速度变化量为vBA=vb-va=0 加速度为aBA=0 BC段的速度变化量为vCB=vc-vb=-4 m/s 加速度为aCB= m/s2=-4 m/s2.答：OA段的速度变化为4 m/s，加速度为2 m/s2；AB段的速度变化为0,加速度也为0；BC段的速度变化为-4 m/s,加速度为-4 m/s2.小结与扩展 1什么叫加速度?它的定义式、物理意义、单位各是什么? 2怎样正确理解加速度?加速度与速度间有什么关系? 3速度的改变量是否总是速度增加?怎样理解加速度的正负号 4根据vt图像怎样求加速度? 5怎样根据加速度的大小和
13、方向去判定物体的运动规律?布置作业课本第29页补充练习1. 运动的物体带动纸带被打点计时器打上一系列的点,这些点的距离不一定相等,但这些点能说明 ( )A 运动物体在一段时间内的位移B 运动物体在一段时间内的运动快慢C 运动物体在某时刻的位置D 运动物体的运动性质2. 通过打点计时器得到的一条纸带上的点子不均匀,下列判断正确的是 ( )A 点子密集的地方物体的运动速度比较大B 点子密集的地方物体的运动速度比较小C 点子不均匀说明物体在做变速运动D 点子不均匀说明打点计时器有故障3.在你练习使用打点计时器时,小车拖动纸带并在上面打下一系列的小点,根据你所打出纸带,在判断纸带表示的运动是匀速直线运动还是变速直线运动时 ( )A 应通过测量纸带表示的运动的全程来判断B 必须通过计算任意两点间的平均速度来判断C 必须通过计算全程的平均速度来计算D可以通过测量每相邻两点间的距离,看其是否相同来判断参考答案1. ABCD 2.BC 3.D备 注 - 7 - 版权所有高考资源网
