1、gkh教学设计一、教学目标1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。4.正确朗读儿歌说话。二、教学重难点教学重点：声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点：g、k、h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。三、教学过程(一)复习导入1.同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗?开火车读一读。【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。(二)教授新课1.认
2、识g、k、h三个声母，读准音，记住形。(1)观察思考：图上画的都有什么？找一找：你能找到今天我们要学习的新声母朋友吗?(2)图上画着一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短;请同学们跟着老师一起读：鸽子送信g、g、g，一只白鸽g、g、g。教师带读，指名读，开火车读。花环的形状像g。编儿歌巩固记忆：像9，9像，小9冒充老大哥，黑猫警长来识破，谁有小钩谁是。(3)水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短;请同学们跟着老师一起读：蝌蚪戏水kkk，一群蝌蚪kkk。两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k。编儿歌巩固记忆：k, k, k, 磕鸡蛋，磕了鸡蛋炒米饭，
3、米饭米饭炒熟了，快点快点来吃饭。(4)一个小朋友坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗?对，喝水的“喝”声母就是h。小孩喝水hhh，像把椅子hhh。教师范读后，学生跟读。编儿歌巩固记忆：h 像一把小竹椅，小猴把它当马骑，骑在马上打喷嚏，扑通一声摔下地。【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。2.识记声母的形，指导书写。(1)g：两笔写成，占中格和下格。先写左半圆，右边竖左弯。书写时要注意“J”的竖要写得直。请大家按
4、照老师的范写，先在本上描一个，再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确;集体反馈后学生再次书写字母。(2)k：两笔写成，占上格和中格。先写长竖出二线，左斜右斜写中间。书写时要注意“”是一笔写成的。请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。集体反馈后再次书写。(8)h：两笔写成，占上格和中格。先写长竖出二线，再写左弯竖。和n的字形区分开来。按照老师的范写，先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。【设计意图】鼓励学生用多种方法识记字母，激发学生的学习兴趣。3.练习拼音，拼读两拼音节。(1)你们还记得拼音方法吗?(前音轻短后音重，两音相连猛一碰)(2)同桌互读(随机指导)(
5、3)自己练习拼读，学生自由拼读、指名拼、开火车拼，检验学生拼读掌握情况。(二、三声易错，多关注)4.练习以g、k、h开头的三拼音节。(1)你能发现下面这两个音节有什么不同吗?出示gu和g。(2)出示课件，看，小姐姐把三个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节gu。老师告诉大家，g是声母，在前边;u是介母，在中间;是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。(3)教师示范拼读。三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节，我教给大家一个小窍门：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。(4)拼读三拼音节：学生自己练习，指名拼，开火车拼，拼读同时出示相关图片，方便学生记忆。【设计意图】让学生掌握音节拼读的方法并通过做游戏的方式加以巩固，对拼读音节产生兴趣。5.认读字词(1)出示课本插图，提问：你看到了谁？他们在干什么呢？引导学生读画画、打鼓。(2)出示与画、打有关的图片和词语，加深对生字的认识。6.读儿歌。(1)听范读，找一找带有我们自己学过声母的字。(2)你能自己读一读儿歌吗?(3)儿歌里有都有谁在说话啊?它们说话的声音又是怎样的呢?你能试着表演一下?(三)随堂练习把音节和把音节和图（或字）连起来。【设计意图】巩固本节课所学知识。