1、黑龙江省佳木斯市一中2019-2020学年高一语文下学期第一学段检测试题（含解析）（时间：150分钟 总分：150分）卷 阅读题（共81分）一论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成小题文艺是一种表现而不是一种卖弄。表现的理想是文情并茂，“充实而有光辉”，虽经苦心雕琢，却是天衣无缝，自然熨贴，不现勉强作为痕迹。一件完美的艺术品像一个大家闺秀，引人注目而却不招邀人注目，举止大方之中仍有她的贞静幽闲，有她的高贵的身份。艺术和人一样，有它的品格，我们常说某种艺术品高，某种艺术品低，品的高低固然可以在多方面见出，最重要的仍在作者的态度。品高的是诚于中，形于外，表里如一的高华完美。品低的
2、是内不充实而外求光辉，存心卖弄，像小家娼妇涂脂抹粉，招摇过市，眉挑目送的样子。文艺的卖弄有种种方式。最普遍的是卖弄词藻，只顾堆砌漂亮的字眼，显得花枝招展，绚烂夺目，不管它对于思想情感是否有绝对的必要。从前骈俪文犯这毛病的最多，现在新进作家也有时不免。其次是卖弄学识。文艺作者不能没有学识，但是他的学识须如盐溶解在水里，尝得出味，指不出形状。有时饱学的作者无心中在作品中流露学识，我们尚不免有“学问汩没性灵”之感，至于有意要卖弄学识，如暴发户对人夸数家珍，在寻常人如此已足见趣味低劣，在文艺作品中如此更不免令人作呕了。过去中国文人犯这病的最多，在诗中用僻典，谈哲理，写古字，都是最显著的例。新文学作家常
3、爱把自己知道比较清楚的材料不分皂白地和盘托出，不管它是否对于表现情调、描写人物或是点明故事为绝对必需，写农村就把农村所有的东西都摆进去，写官场也就把官场所有的奇形怪状都摆进去，有如杂货店，七零八落的货物乱堆在一起，没有一点整一性，连比较著名的作品如赛珍珠的大地，吴趼人的二十年来目睹之怪现状之类均不免此病，这也还是卖弄学识。第三是卖弄才气。文艺作者固不能没有才气，但是逞才使气，存心炫耀，仍是趣味低劣。像英国哲学家休谟和法国诗人魏尔兰所一再指示的，文学不应只有“雄辩”（eloquence），而且带不得雄辩的色彩。“雄辩”是以口舌争胜，说话的人要显出他聪明，要博得群众的羡慕，要讲究话的“效果”，要拿
4、出一副可以镇压人说服人的本领给人看，免不掉许多装模作样，愈显得出才气愈易成功。但是这种浮浅的炫耀对于文学作品却是大污点。一般文学作者越有才气，也就越难避免炫耀雄辩的毛病。从前文人夸口下笔万言，倚马可待，文成一字不易，做诗押险韵，和韵的诗一做就是几十首，用堂皇铿锵的字面，戏剧式表情的语调，浩浩荡荡，一泻直下，乍听似可喜，细玩无余味，这些都是卖弄才气，用雄辩术于文学。爱好这一类的作品在趣味上仍不很高。选自朱光潜文学上的低级趣味1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 文艺工作者要有学识，但是这种学识体现在文艺作品中，要无形，不漏痕迹。B. 现在新进作家在写骈俪文时也爱犯卖弄辞藻的毛病，
5、只顾堆砌漂亮的词眼。C. 艺术有品格。品高的艺术通常追求内在的充实而不 “外求光辉”。D. 文学作者越有才气，就越喜欢炫耀雄辩，并以此显示出一副可以镇压人说服人的本领。2. 下列对论证的相关分析，不正确的一项是A. 第一、二段主要从作者的创作态度方面提出文艺的特点是“表现而不是卖弄”，并分别对“表现”和“卖弄”在文艺中的体现做了形象的阐述。B. 从第三段起，作者重点论述“卖弄”。文章分别列举了文艺作者卖弄的几个层面，论证条理清楚。C. 举例论证是本文突出的论证方法。比如，用“大家闺秀”论证品高的艺术品，用“小家娼妇”论证品低的艺术品，说服力强。D. 本文论证语言生动形象，论证方式多样，说理深入
6、浅出，增强了阅读兴趣。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 一件完美的艺术品引人注目却不招邀人注目，就在于它不卖弄，不做作。B. 如果对作品思想感情的表达有必要，那么，辞藻绚丽夺目也是无可非议的。C. 作品中用典也是作者卖弄学识的体现，跟作者要表达的感情并没有太大的关系。D. 文艺作品中，卖弄是作者创作态度的一种体现，卖弄的作品，艺术品位不会很高。【答案】1. A 2. C 3. C【解析】【1题详解】此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中B项，“新进作家写骈俪文”在文中没有根据，无中生有；C项，“不外求光辉”错，
7、原文是说“诚于中，形于外，表里如一的高华完美”；D项，“就越喜欢炫耀雄辩”错误，文中是说“也就越难避免炫耀雄辩的毛病”。故选A。【2题详解】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中C项，不是举例论证是比喻论证。故选C。【3题详解】此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中C项，“用典也是作者卖弄学识的体现，跟作者要表达的感情并没有太大的关系”错误，文中是说用“僻典”
8、，且不是所有的用典跟情感都没有关系。故选C。【点睛】归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。二文学类文本阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。谁的电话何燕老葛能在快递公司下班前把月饼寄出，心情格外舒畅。团圆之夜，主任看老葛一人在家，便请他到自己家喝酒。主任还说，他要好好向老葛学习怎样教育孩子。老葛老来得女，为了女儿小若能考出好成绩，可谓费尽心力，烟不抽酒不喝，挣
9、断脊梁筋，大手大脚为小若买书，送学习班。用别人的话说，这些年，老葛为了孩子活得极其不男人。小若的高分数给老葛长了不少脸，从小学到高中，多少次家长会，老葛都被请到主席台就坐。高考后，老葛还被请去演讲。“老葛兄，在做父亲方面，我要向你学习。来，我敬你。”主任举起酒杯，老葛惶恐地站起来，主任“吱”的一声把酒喝了下去。老葛觉得主任喝得很有型，很有风范，很男人。搁以前，主任是不用正眼瞧自己的，更别提敬酒。老葛也想大男人一回，像主任一样“吱”的一声喝下去，可刚喝一半，就被呛住了，憋红着脸直直地僵着。等缓过了劲，老葛才喝下剩下的半杯酒。“老葛兄，你教子有方呀，你家小若九年时间就完成了十二年的学业，现在进的还
10、是名牌大学！”主任竖起大拇指，“连跳三级。”“哪有?小学跳了两级，初中才跳了一级。”老葛打着酒嗝习惯性地回答。这话回答主任是头一回，可回答三亲六戚左邻右舍像背九九乘法口诀。小若成长的这些年，老葛跟他们也只有这几句话了。从孩子一驻扎在婆娘的肚子里，老葛就开始忙胎教，接下来忙这教忙那教，一忙就是十六年。“爸爸，爸爸，你是我的大树！”主任的电话铃声响了起来。主任看了一眼，把电话掐了。“老葛兄呀，不怕你见笑，作为家长，我是失败的。我儿今年连三本都考不上，现在还拒绝复习跑去读什么高等职业技术学校。”主任的电话铃声又响了起来，主任看了电话一眼，又想掐掉。老葛问：“谁的电话?毛毛吗?接吧！”主任一接通就说：
11、“毛毛，你如果不回来复习，别想我搭理你。”“老爸，别气坏身子，中秋节快乐！”电话那头传来毛毛的声音，“收到我给你寄的月饼了吗?你尝尝跟家里的有啥区别。”老葛摇了摇微晕的头，看见月光从天空洒下来，像银色的缎子，扯都扯不断。老葛责怪自己，早一天给小若寄月饼就好了。这时，老葛的手机也响了起来。老葛一看电话，脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一团，像地球仪上密密麻麻的经纬线：“我家小若的！喂，小若呀”老葛愣了一下，看了看主任，乐呵呵地说，“知道了，今天中秋节，我很快乐，你也要快乐！”说完，老葛埋怨，“这孩子，真浪费，千里迢迢打电话就为了祝我中秋节快乐！”“小若懂事，不像毛毛。你看他都这年龄了，还把我手机接他电话
12、的铃声设成爸爸去哪儿”老葛的手机又响了起来，是短信！老葛看了一眼就删了，边删边说：“是婆娘的。不管她，来，咱俩继续喝，不醉不休！两个男人继续喝。中间，老葛的手机又响了起来。老葛看了一眼，没接。“谁的电话?小若吗?接吧！”主任说。老葛摇晃着接电话：“喂，喂，你说什么我不是,你打错了！”说完，捣鼓了几下手机，又灌起酒来。酒局残余，老葛喝得醉醺醺的，手机再次响了起来，主任嘟哝：“谁的电话呢?”拿起老葛的手机一看，来电显示：“讨债的，别接！”老葛深深地低着头，不敢接这个电话。老葛人虽醉，可脑里还记得小若刚才的电话和信息。小若第一次来电话，只说了一句：“喂，这个月打一千！”就挂了。过后又发来一信息：“还
13、是打一千一吧，我看中了一条裙子！”看老葛不回信息，小若第二次来电话：“看到信息了吗?打一千一！”老葛气急地说：“打错了！”话还没说完，那头已是忙音。老葛一气之下，把小若的电话备注名改成：“讨债的，别接！”老葛醉倒下去时，脑里浮现出小若给自己长脸的高分试卷外，耳边也回荡着小若这些年简洁的话语：小学时“我得了第一”，初中时“我又得了第一，汇三百”，高中时“我还是第一，汇六百”，到现在的“打一千”。没有问候，也没容老葛说话。像刚才，老葛多想跟小若说说你妈病了，我在医院忙了两天当然，也有老葛不想说的，那就是他把家里唯一的一盒月饼给寄了。老葛也想跟主任说，在做父亲方面，他要向主任学习。可醉了的老葛什么都
14、没说出来。(有删改)4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 老葛对女儿无私付出。他赶在快递公司下班前把家里唯一的月饼寄给了女儿；为了女儿能考出好成绩，他大方地为女儿买书，送学习班。B. 老葛特别爱面子。主任跟他敬酒，他刚喝一半被呛住了，坚持把剩下的半杯酒喝完；他担心女儿发的短信被主任知道，不敢接女儿的电话。C. 主任的儿子连三本都没有考上，并且不听劝告拒绝复读，去读高等职业技术学校，这表明他儿子有主见，对应试教育深恶痛绝。D. 老葛对女儿的疼爱与女儿对老葛的冷漠形成对比，老葛的无私付出与女儿无休止的索取也形成对比，让人们反思老葛对孩子品质教育的缺失。5. 小若三
15、次给老葛打电话，老葛分别是什么心理？请简要说明。【答案】4. C 5. 满心欢喜。老葛看到是女儿的电话，“脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一团，像地球仪上密密麻麻的经纬线”。气愤和寒心。老葛得知女儿来电话只是要钱，没有问候和关心，也没容老葛说话，所以变得气愤和寒心。羞愧不安。“老葛深深地低着头，不敢接议个由话”。暗示老葛担心女儿的表现被主任发觉，內心又羞愧又不安。【解析】【4题详解】本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的
16、一项是”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“对小说有关内容的理解和分析”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C项，“这表明他儿子有主见，对应试教育深恶痛绝”错误，文中主任的儿子连三本都没有考上，并且不听劝告拒绝复读，去读高等职业技术学校的情节是为了突出主任儿子的“不优秀”，表现主任教育孩子的“失败”。并不能体现对应试教育深恶痛绝。故选C。【5题详解】本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等
17、的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。本题考查分析人物的心理变化，题干是“文中写到了老葛三次接到女儿的电话，他的心理有怎样的变化，结合文本作简要分析。”首先找到这三处电话，从老葛的神态、动作的变化中揣摩他的心里变化。“老葛一看电话，脸上沟壑纵横的皱纹笑成了一团，像地球仪上密密麻麻的经纬线”，这是老葛第一次接到女儿的电话时的神态描写，“笑成了一团”表明他内心是是欢喜的，因为女儿小若跳级读名牌大学是她的骄傲。“老葛看了一眼，没接”，这是老葛第二次接到女儿的电话时的动作描写，“看了一眼”，“没接”，联系下文说小若的第一次电话只有一句话，就是“喂，这个月打一千！”没有中秋问候，不关心爸妈，只知道要
18、钱，所以再看到小若的信息“还是打一千一吧，我看中了一条裙子！”此时的老葛显然很伤心，也很寒心。“老葛深深的低着头，不敢接这个电话”，这是老葛第三次接到女儿的电话时的动作描写，“不敢接这个电话” 暗示老葛担心女儿的表现被主任发觉，此时他的内心是羞愧的。综上分析，本题从老葛满心欢喜气愤和寒心愧疚不安这样的心理变化，结合有关内容，分点回答即可。【点睛】解答现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，
19、一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。三古诗文阅读（39分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成各题。徐阶，字子升，松江华亭人。嘉靖二年进士第三，性颖敏，有权略。皇太子出阁，召拜司经局洗马兼翰林院侍讲。丁母忧归。服除，擢国子祭酒，
20、寻改吏部。故事，吏部率鐍门，所接见庶官不数语。阶折节下之，见必深坐，咨边腹要害，吏治民瘼。皆自喜得阶意，愿为用。尚书熊浃、周用皆重阶。用卒，闻渊代。自处前辈，取立断。阶意不乐，求出避之。命兼翰林院学士，寻进礼部尚书。帝察阶勤，又所撰青词独称旨，召直无逸殿赐飞鱼服及上方珍馔上尊无虚日廷推吏部尚书不听不欲阶去左右也。嵩怙宠弄权，猜害同列。既仇夏言置之死，而言尝荐阶，嵩以是忌之。一日独召对，语及阶，嵩徐曰：“阶所乏非才，但多二心耳。”盖以其尝请立太子也。阶危甚，度未可与争，乃谨事嵩，而益精治青词迎帝意。寻兼文渊阁大学士，参预机务，密疏发咸宁侯仇鸾罪状。阶与鸾尝同直，嵩欲因鸾以倾阶。及闻鸾罪发自阶，乃
21、愕然止，而忌阶益甚。帝既诛鸾，益重阶，数与谋边事。时议减鸾所益卫卒，阶言：“不可减。又京营积弱之故，卒不在乏而在冗，宜精汰之，取其廪以资赏费。”皆用之。一品满三载，进勋为柱国；满六载，再录子为中书舍人；满九载，改兼吏部尚书。杨继盛下锦衣狱，嵩属陆炳究主使。阶戒炳曰：“即不慎，一及皇子，如宗社何!”又为危语嵩曰：“上惟二子，必不忍以谢公，所罪左右耳。公奈何显结宫邸怨也。”嵩惧，乃寝。倭躏东南，帝数以问阶，阶力主发兵。又念边卒苦饥，请收畿内麦数十万石，自居庸输宣府，紫荆输大同。帝悦，谕行之。万历十一年卒，年八十一，赠太师，谥文贞。选编自明史徐阶传注：青词，指道士上奏天庭或征召神将的符箓。用朱笔书写
22、在青藤纸上，故又称绿素。6. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 召直无逸殿/赐飞鱼服及上方珍馔上/尊无虚日/廷推吏部尚书/不听/不欲阶去左右也。B. 召直无逸殿/赐飞鱼服及上方珍馔/上尊无虚日/廷推吏部尚书/不听/不欲阶去左右也。C. 召直无逸殿/赐飞鱼服及上方珍馔/上尊无虚日/廷推/吏部尚书不听/不欲阶去左右也。D. 召直无逸殿/赐飞鱼服及上方珍馔上/尊无虚日/廷推/吏部尚书不听/不欲阶去左右也。7. 下列对文中加点的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 进士第三，在文中是指在科举会试考试中，获得一甲第三名，称为探花，赐进士出身。B. 服除，在文中指除去丧服，守丧期满
23、。丧服有五种，分别为斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻。C. 故事，在文中是指先例，旧例，跟“而从六国破亡之故事”句中的意思相同。D. 畿内，古指王都及其周围千里以内的地区。一指京城管辖之地。文中指京都辖区。8. 下列对有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 徐阶很被皇帝看重。比如皇帝不想徐阶离开自己；进入内阁官居一品后，九年之内一再加官进爵。B. 徐阶做事有主见。仇鸾被诛，时议减去他增加的卫卒，徐阶没有同意；倭寇侵犯东南，徐阶力主发兵，还请求收畿内麦数十万石运输到边关。C. 徐阶行事讲求谋略。在吏部折节庶官，庶官皆愿为用。自度不可与严嵩争锋，恭谨事奉他，且更加精心写青词迎和帝意。杨继盛一案
24、，又用危语使严嵩害怕而罢手。D. 徐阶深遭严嵩忌惮。严嵩害怕夏言置他于死地，而徐阶又与夏言关系密切，所以对徐阶忌惮有加，曾借独对的机会诋毁他有图谋不轨之心，又想借仇鸾事件做文章，都没有成功。9. 把下列句子翻译成现代汉语。（1）阶戒炳曰：“即不慎，一及皇子，如宗社何!”（文中划线句）（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义（课内）【答案】6. B 7. A 8. D 9. （1）徐阶告诫陆炳说：“如果不谨慎，一旦牵连皇子，国家怎么办？”（2）认真地兴办学校教育，把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听。【解析】【6题详解】本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、
25、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。（1）这句话的意思是：召他值宿无逸殿，赐给飞鱼服和宫廷饮食，皇帝对徐阶优礼不断。朝廷推举徐阶为吏部尚书，皇帝没有同意，不想徐阶离其左右。（2）抓句子的主语：“上尊无虚日”，翻译是“皇帝对徐阶优礼不断”，“上”作为后面“尊”的主语，和前面内容应该断开，故排除AD。（3）抓句子的谓语和宾语：“廷推吏部尚书”译为“朝廷推举徐阶为吏部尚书”，“推”的宾语为“吏部尚书”，两者之间不能断开，据此排除C。故选B。【7题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗
26、法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“在文中是指在科举会试考试中，获得一甲第三名，称为探花”错误。文中“进士第三”是指在“殿试”中获得一甲第三名，赐“进士及第”。故选A。【8题详解】本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。D项，“严嵩害怕夏言”错误，原文是“既仇夏言置之死”，表达的是严嵩仇恨夏言，置夏言于死地，而非怕夏言。故选D【9题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文必
27、考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）“戒”，告诫；“即”，如果，连词；“一”，一旦；“及”，牵连；“如何”，怎么办；“宗社”，宗庙和社稷，泛指国家。（2）谨”，认真地兴办；“庠序”，学校；“申”，反复陈述；“孝悌”，尊敬父母、敬爱兄长。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“
28、替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：徐阶，字子升，松江华亭人。嘉靖二年考取进士第三名，性情聪颖机敏，有权术谋略。皇太子出阁读书，皇帝召拜他为司经局洗马兼翰林院侍讲。遭逢母亲丧事归乡。守丧期满，被提拔为国子监祭酒，不久调任吏部。旧例，吏部总是大门紧闭，接见下层官吏不多言语。徐阶屈尊礼遇他们，会见必定久坐，咨询边塞腹地的要害，官吏治理情况和百姓疾苦。他们都高兴自己被徐阶赏识，愿意为其所用。尚书熊浃、周用都看重徐阶。周用死后，闻渊接替他，
29、以前辈自居，做事独断。徐阶不乐意，恳请将自己调出以回避他，被任命兼任翰林院学士，不久晋升礼部尚书。皇帝明察徐阶的辛勤，加之唯独他所撰写的青词合乎圣意，召他值宿无逸殿，赐给飞鱼服和宫廷饮食，皇帝对徐阶优礼不断。朝廷推举徐阶为吏部尚书，皇帝没有同意，不想徐阶离其左右。严嵩恃宠弄权，猜嫉加害同列。因为仇视夏言，置其于死地，而夏言曾推荐过徐阶，严嵩因而忌恨他。一天皇帝单独召对严嵩，谈及徐阶。严嵩缓缓地说：“徐阶缺的不是才干，仅多二心罢了。”大概因为他曾奏请册立太子吧。徐阶岌岌可危，考虑到不能与其争执，于是谨慎事奉严嵩，而且更精心撰写青词迎合皇帝心意，不久晋升兼任文渊阁大学士，参预机要事务。秘密上书告发
30、咸宁侯仇鸾罪状。严嵩认为徐阶与仇鸾曾经共执政事，打算以仇鸾事打倒徐阶。待听说仇鸾的罪行是徐阶告发，才愕然作罢，但对徐阶更加猜忌。皇帝诛杀仇鸾后，更重视徐阶，屡次同他谋划边疆事务。当时商议减去仇鸾所增加的卫兵，徐阶说：“不能减。京营积弱的原因，终不在疲乏而在于闲散，应当做精选淘汰，提取他们的粮饷作为奖赏的花费。”都听从了徐阶的意见。徐阶一品三年满期，功勋有加，任柱国;六年考满，并任用其子为中书舍人；第九年，改兼吏部尚书。杨继盛被打入锦衣卫的牢狱，严嵩嘱托陆炳追究主使人。徐阶告诫陆炳：“如果不谨慎，一旦涉及皇子，宗庙社稷怎么办!”又说了令人害怕的话劝阻严嵩：“皇上只有两个儿子，必定不忍心开罪于皇子
31、，以回答你的质询，以此来向您道歉，问罪的只是左右朝臣。您为什么要公开同宫邸结仇怨呢?”严嵩闻言惊恐，才算了结。倭寇蹂躏东南，皇帝几次询问徐阶，他力主发兵。又念及边关士卒苦于饥饿，奏请征收京都辖区的麦子数十万石，自居庸输往宣府，从紫荆输往大同。皇帝很高兴，下诏实施这个方案。万历十一年，徐阶去世，享年八十一岁，被追封为太师，谥号文贞。（二）古代诗歌阅读（本题共两首诗歌，12分）10.阅读下面这首唐诗，完成小题。编集拙诗成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十白居易一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。【注】元九
32、、李二十：分别指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。长恨：指作者的长诗长恨歌。秦吟：指作者的讽喻组诗秦中吟。正声：雅正的诗篇。伏：服气。以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 长恨歌和秦中吟都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。B. 元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。C. 白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。D. 在诗的最后两句中，白居易称自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。【答案】C【解析】【详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，
33、首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”说法错误。颔联“每被老元偷格律，苦教短李伏歌行”意思是“常常被元稹学去了我诗中的格律，李绅也不得不佩服我的歌行”，元稹写诗乃受到白居易的启发，李绅、白居易同作乐府，但白居易的新乐府诗，后来居上，令李绅自叹弗如，这里称元稹为“老元”，称李绅为“短李”，又故称“偷”“伏”，都是朋友之间的戏辞，由此也可见元、李、白三诗人之间的亲密无间的关系。故选C。阅读下面这首唐诗，完成下
34、面小题。衡阳与梦得分路赠别柳宗元十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平。直以慵疏招物议，休将文字占时名。今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨。【注】柳宗元、刘禹锡因参予“永贞革新”而久遭贬谪，奉旨返京后，再度被远谪。此诗便作于两人在衡阳分手、各赴谪地之时。伏波：这里指东汉伏波将军马援，其在抵御外侮、平定叛乱上功勋卓著。翁仲：后世称石像或墓道石为翁仲，此指伏波将军庙前的石像。濯缨：洗濯冠缨。楚辞渔父中有“沧浪之水清兮，可以濯我缨”句。后以“濯缨”比喻超脱世俗，操守高洁。”11. 下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是A. 首联写两人在长期贬谪之后重回长安，没料到再度被远谪，两句表现
35、了命运之多变，人生之艰辛。B. “伏波故道风烟”写诗人行进在伏波将军当年出征的路上，追忆前贤，不由得心生自勉奋发之意。C. “翁仲遗墟草树平”写伏波将军的庙宇空余石像荒草、断壁残垣，借此感慨人心变异，世道衰微。D. “休将文字占时名”话中有话，因为两人曾因作诗讽剌权贵而背上罪名,此处多有调侃、自嘲之意。12. 尾联“今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨”是怎样抒发感情的？请结合诗句具体分析。【答案】11. B 12. （1）运用了夸张的修辞手法。不必临河取水，离别时的眼泪就可以洗濯冠缨，表现诗人珍重惜别的感伤，以及历尽艰辛的悲怆。（2）用典（或对典结情）。“濯缨”用楚辞之典，有与友人共勉之意，希望彼
36、此无畏打击，保持志行之高洁。【解析】【11题详解】试题分析：本题考查对原诗内容的理解和分析能力。题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。B项，表达的不是“自勉奋发”之意，而是在追忆前贤的同时，古（人）今（我）对比，感慨自身飘零于世，壮志难酬。要注意结合把握整首诗的感情倾向，并结合上下文来理解。故选B。【12题详解】试题分析：本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。题干要求分析：尾联“今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨”是怎样抒发感情的。“怎样抒发感情的”重点考察抒情的方式。诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、
37、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情如用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析，此题主要是“夸张”“用典”。答题时要结合诗歌做具体的解释。“今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨”，主要是“夸张”“用典”，答题时要结合诗歌做具体的解释。我们分路，“怅悠悠”则同，但用不着“临河”取水，这流不尽的泪水便足以濯缨洗冠了“垂泪千行”，这艺术上的夸张同样给读者以丰富的想象和深沉的思考。“濯缨”用楚辞之典。【点睛】（一）直抒胸臆。这是直接对有关人物、事件、场景和环境表明爱憎喜怒态度的抒情方式。如唐代女诗人陈玉兰的寄夫一诗，写得率意真诚，叫人怦然心动：夫戍边关妾在关，西风妾妾忧夫。一行书信千行
38、泪，寒到君边衣到无？全诗以第一人称（妾）内心独白的形式来表现妻子对丈夫的思念和牵挂，首句念夫远隔天涯，次句忧夫边关苦寒，复次寄衣和泪修书，最后悬想寄衣到否。四句细腻逼真、层次井然的心理描写直截了当地揭示出夫妻之间刻骨铭心、体贴入微的恩爱深情。（二）借景抒情。即诗人把自己所要抒发的感情，表达的思想寄寓在景物当中，通过描写景物（声光色态、动静虚实）来抒发。李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”全诗无一字说惜别，无一字说伤心，但伤怀惜别之情悠悠不尽，随水长流。（三）叙事抒情。有些诗歌选取生活中一些细节、场景、片断和事件来抒情达意，品读此类诗歌
39、要洞幽发微，体情察意。张籍的秋思：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这首诗通篇叙事，首句写在洛阳城里又见秋风，引起游子对家乡亲人的思念；次句写想写家书，而思绪万千，不知从何说起，这两句比较平淡。三、四两句抓住一个细节，化庸常为神奇：行人（送信之人）要走之际，诗人似乎又想起什么内容忘记写入信中，只好拆开信封再检杳一遍。羁旅之人对家乡，对亲人那种无限牵挂的微妙心理，正是通过这一看似平常的生活细节活脱脱地表现出来了。（四）托物言志。诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。如虞世南的蝉：“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远
40、，非是藉秋风。”诗中三、四两句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品质的热情赞颂和高度自信。（五）借古讽今。这是咏史诗常用的手法，借历史上的事件来讽喻当朝。如李商隐的贾生云：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”这是摘取汉文帝在未央宫的宣室祭祀后召见贾谊，向他询问鬼神之事的镜头入诗，这件事是帝王千万件起居活动之一。诗人为什么抓住这一点来写，因为通过这一点，反映了汉文帝求贤是假，表面上礼贤下士，将放逐在长沙当太傅的贾谊召回，可是却不重用他，贾谊的才华格调是无下伦比的，他主张削弱诸王势
41、力，巩固中央政权以外抗匈奴的主张是正确的，对这些治国大计，汉文帝却不问，而偏去问鬼神本源之事，甚至不顾帝王之尊，移动席位靠近，一直听到半夜，而对千万苦难苍生的安危死活却一句不提，这不是荒唐透顶么？李商隐嘲讽的是汉文帝，其实也是嘲讽晚唐一些昏庸君主，嘲讽所有以求贤来博取名誉而实际并不重贤的统治者。（六）用典抒情。借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事，如王维的山居秋螟：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”尾联化用王孙典故，本来楚辞招隐士说：“王孙兮归来，山中兮不可久留！”诗人的体会恰好相反，他觉得“山中”比“朝中”好，洁净纯朴，可以远离
42、官场而洁身自好，所以就决然归隐了。（三）名篇名句默写（8分）13.名篇名句默写（1）李白在蜀道难中从声响的角度写激流奔腾、石块冲击山崖情景的两句是：“_，_。”（2）古诗词中“眼泪”与“悲愁”总是结合在一起，白居易琵琶行中“_，_”两句写琵琶女梦到少年事的伤感。（3）论及“学”与“思”的问题，孔子认为“学而不思则罔，思而不学则殆”，而荀子在劝学中则认为“_，_”。（4）师说抨击士大夫阶层以地位官职为借口拒绝向老师学习的句子是“_，_”，从中可见其不从师学习的荒谬心态。【答案】 (1). 飞湍瀑流争喧豗 (2). 砯崖转石万壑雷 (3). 夜深忽梦少年事 (4). 梦啼妆泪红阑干 (5). 吾尝
43、终日而思矣 (6). 不如须臾之所学也 (7). 位卑则足羞 (8). 官盛则近谀【解析】【详解】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法，“喧豗”“砯”“壑”“啼”“阑”“须臾”“羞”“谀”。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不
44、起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。（四）课内文言知识训练（本题共8小题， 24分）14.下列加点词的意义不同的一组是（ ）A. 涂有饿莩而不知发 春心莫共花争发B. 弃甲曳兵而走 斩木为兵C. 或五十步而后止 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿D. 是亦走也 是使民养生丧死无憾也【答案】A【解析】【详解】本题考查对文言词语的理解能力，主要涉及一词多义现象。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。A项，第一个“发：打开粮仓，赈济百姓”；第二个“发：花
45、开放”。B项，“兵：兵器”，两个字意义相同。C项，“或：有的人”，两个字意义相同。D项，“是：这”，两个字意义相同。故选A。【点睛】推断文言词语的意思可以用因文定义法，由于任何一个词语在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个词语的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的。15.下列加点词意义相同的一项是（ ）A. 学不可以已 且壮士不死即已，死即举大名耳B. 非能水也，而绝江河 率妻子邑人来此绝境C. 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 非
46、蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也D. 尝学琵琶于穆、曹二善才 转徙于江湖间【答案】C【解析】【详解】本题考查对文言词语的理解能力，主要涉及一词多义现象。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。A项，第一个“已：停止”；第二个“已：罢了”。B项，第一个“绝：横渡”；第二个“绝：隔绝，隔断”。C项，“者：的原因”，两个字意义相同。D项，第一个“于：向”；第二个“于：在”。故选C。【点睛】推断文言词语的意思可以用因文定义法，由于任何一个词语在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个词语的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为
47、的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的。16.下列句中加点词语的用法归类正确的一项是( )南取汉中，西举巴蜀 且夫天下非小弱也 吞二周而亡诸侯却匈奴七百余里 于是废先王之道，以愚黔首 子孙帝王万世之业也五十者可以衣帛矣 履至尊而制六合 不耻相师A. /B. /C. /D. /【答案】A【解析】试题分析：为名词作状语，分别为“向南、向西”；为形容词作动词，分别为“变小、变弱”；为使动用法，分别为“使之亡”“使之却”“使之愚”；为名词作动词，分别为“做帝王”“穿”“登上”“拜师学习”点睛：词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动
48、词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。17.下列哪一项中的“以为”与其他三项不相同（ ）A. 南取百越之地，以为桂林、象郡B. 收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二C. 据亿丈之城，临不测之渊，以为固D. 天下已定，始皇之心，自以为关中之固【答案】D【解析】【详解】本题考查文言固定句式的能力。这道题考的是固定句式“以为”的意义和用法。首先要了解“以为”的文言意义：（1）“以为”是“以（之）为”的省略形式，把当作（作为）；（2）动词，认为。A项，“南取百越之地，以为桂林、象郡”的意思是秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂
49、林郡和象郡。“以为”的意思是“以（之）为”的省略形式，译为“把设置为”的意思。B项，“收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二”的意思是收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，把它们铸造为十二个铜人。“以为”的意思是“以（之）为”的省略形式，译为“把铸造为（作为）” 的意思。C项，“据亿丈之城，临不测之渊，以为固”意思是凭借着高耸的华山，往下看着深不可测的黄河，把（它）作为坚固的屏障。“以为”是“以（之）为”的省略形式，译为“当作（作为）”的意思。D项，“天下已定，始皇之心，自以为关中之固”的意思是天下已经安定，始皇心里自己认为，这关中的险固地势。动词，认为。A、B、C三项的用法相同。
50、故选D。18.下列句，没有通假字的一项是（ ）A. 颁白者不负戴于道路矣B. 则知明而行无过矣C. 蒙故业因遗策D. 或师焉或不焉【答案】C【解析】【详解】本题考查对文言实词中通假字理解能力。解答此题时借用“音同或音近”推断，也可借用“字形”推断，有的通假字与本字有共同的声符，或是本字的声符，或是通假字的声符；按其本义、引申义、比喻义解释都解释不通时，考虑通假现象。但是需要注意不要胡乱代替，因为通假字往往是约定俗成的，所以要注重平时的积累。A项，“颁”通“斑”，解释“花白”。B项，“知”通“智”，解释为“智慧”。D项，“不”通“否”，解释为“不从师”。故选C。【点睛】“通假字”中的“通”是通用
51、之意，“假”是借用之意，所谓“通假”，就是两字通用或这个字借用为那个字。19.下列句子中与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”句式相同的一项是（ ）A. 句读之不知，惑之不解B. 马之千里者，一食或尽粟一石C. 申之以孝悌之义D. 然而不王者，未之有也【答案】B【解析】【详解】本题考查学生正确把握文言句式的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析，结合翻译来判断。文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。例句为定语后置句，正常语序为“蚓无利爪牙，强筋骨”。意思为：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨。A项，宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”。意
52、思为：不通晓句读，不能解决疑惑。B项，“马之千里者”定语后置句，正常语序为“千里马”。“之”和“者”都是辅助表示定语后置的结构助词，无实义。“粟一石”定语后置句，应为“一石粟”。C项，状语后置句，正常语序为“以孝悌之义申之”。意思为：把孝悌的道理反复讲给百姓听。D项，宾语前置句，正常语序为“未有之也”。意思为：还从来不曾有过这样的事。故选B。【点睛】古代汉语与现代汉语的句法大致相同,但也存在着不少差异。这些与现代汉语存在较大差异的句式,就叫文言特殊句式。文言特殊句式包含以下内容：判断句、被动句、省略句倒装句(宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句、主谓倒置句)和固定句式。20.下列各句内容解说
53、不正确的一项是（ ）A. 古代兄弟行辈中长幼排行的次序：伯(孟)是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四。古代贵族男 子的字前常加伯(孟)、仲、叔、季表示排行。B. 前人有所谓“六书”说，即认为汉字的构成有“象形”“指事”“会意”“形声”“转注”“假 借”六种方法。C. 古代建筑通常是堂室结构，前堂后室。室东西长而南北窄，因此室内最尊的座次是坐西面东，其 次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑是坐东面西。D. 对联讲究平仄，平仄相异，能够达到声调的和谐。对联无论长短，上联最后一个字必须是平声， 下联最后一个字必须是仄声。【答案】D【解析】试题分析：此题考核古代文学文化常识综合的能力。文化常识的考核主要
54、集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中D项，“上联最后一个字必须是平声，下联最后一个字必须是仄声”说法错误，对联上联最后一个字是仄声，下联最后一个字是平声。故选D。21.下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（ ）A. “授之书而习其句读者”中的“句读”，古代指文辞休止和停顿处。文辞语意已尽处为“读”，语意未尽而须停顿的地方为“句”。B. “封禅”，古代帝王祭天地的最隆重的典礼，一般由帝王亲自到泰山上
55、举行。C. “参、井”，星宿名。春秋战国时期，人们将黄道带分为十二次，各有定名，每次以二三个星宿为星官，分别配属于各诸侯国，称为分野。秦是井宿的分野，蜀是参宿的分野，由秦入蜀，称“扪参历井”。D. “鸡人报晓筹”，汉代制度，宫中不养鸡，而用人传唱报晓。鸡人，宫中掌握时间的卫士。筹，更筹，敲击报时用的竹签，这里代指时间。【答案】A【解析】【详解】本题考查文化常识能力。古代文化常识的内容极其广泛，大致说来它包括“天文地理、目录辞书、科举职官、礼仪习俗、姓名称谓、衣食住行、器物用具、史传典籍、古代纪时、音乐娱乐、学校设置”等等。A项，“文辞语意已尽处为读，语意未尽而须停顿的地方为句”错误，应改为：文
56、辞语意已尽处为“句”，语意未尽而须停顿的地方为“读”。故选A。【点睛】文化常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。 （1）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。 （2）古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。 （3）文体知识与类别包括古代文体知识及类别和现代文体知
57、识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。 （4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。卷 表达题（共69分）四语言文字运用（9分）阅读下面的文字，完成各题。随着网红经济的出现，短视频成为网红经济中重要的传播媒介。在中国的短视频市场上，快抖音、秒拍、火山、小咖秀 。这些新业态的涌现，不仅为企业带来了巨大商机，还“调剂”着大众的生活。更重要的是，互联网新业态 ,恰可说明我国的互联网发展充满无限生，孕育无限可能。但由于绝大多数用户并非专业人士，所以，制作的短视频趋于 ,这也无可厚非。但
58、只要走向粗俗、甘于庸俗、沦为恶俗，就可能挑战法律底线，违背公序良俗，所以值得警惕。众所周知，目前有大量年轻人活跃在各大短视频平台，如果对“三俗”内容听之任之，对错误的价值见放任自流，那么，( )。因此，治理短视频乱象，监管部门重任在肩、 。22. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )A. 纷至沓来 风生水起 平庸化 责无旁贷B. 络绎不绝 声名鹊起 普遍化 义不容辞C. 纷至沓来 声名鹊起 平庸化 义不容辞D. 络绎不绝 风生水起 普遍化 责无旁贷23. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )A. 但只要走向粗俗、甘于庸俗、沦为恶俗，就可能违背公序良俗，挑战法律底线，
59、所以值得警惕。B. 但只要甘于庸俗、走向粗俗、沦为恶俗，就可能违背公序良俗，挑战法律底线，所以值得警惕。C. 但如果走向粗俗、甘于庸俗、沦为恶俗，就可能挑战法律底线，违背公序良俗，所以值得警惕。D. 但如果甘于庸俗、走向粗俗、沦为恶俗，就可能违背公序良俗，挑战法律底线，所以值得警惕。24. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )A. “三俗”内容泛滥，青少年的身心大受其害B. 就会影响青少年的身心健康，进而影响短视频行业的发展C. 不仅不利于短视频行业的长期健康发展，更不利于青少年正确价值观的形成D. 不仅不利于青少年形成正确的价值观，更不利于短视频行业的长期健康发展【答案】22.
60、 A 23. D 24. C【解析】【22题详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。可用于人和事物，使用正确。络绎不绝：（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。此语境没有行人车马，不合语境。风生水起：风从水面吹过，水面掀起波澜。形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。使用正确。声名鹊起：形容名声迅速提高。文中没有“名声”的内容，不合语境。平庸化：强调寻常而不突出，碌碌无为。符合语境，使用正确。普遍化：指广泛而有共同性，它与特殊、个别相对应。与前文“由于绝大多数用户并非专业人士”的内容联系起来，不合
61、语境。责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人。是职责所在，使用正确。义不容辞：道义上不允许推辞。此处不涉及“道义”，使用错误。故选A。【23题详解】本题考查病句的辨析和修改。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题画线句子存在两种语病：关联词语使用不当和语序不当。首先，此句条件关系不成立，应改为假设关系。其次，语序上，应先思想上“甘于”，经“走向”，最后“沦为”；“挑战法律底线”程度更重，应放在“违背公序良俗”之后。故选D。【24题详解】本题考查补写句子。这是考查简明、连贯、得体的能力，重点考查语句连贯，语句衔接的题目是课标
62、卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题注意语意的衔接。本题，根据前语境，“三俗”在前，“价值观”在后，且B、D两项递进关系不成立，故排除；而A项没能扣住语段中心“短视频”，叙述内容不够全面，故排除；这段文字谈短视频影响是针对青年人的，所以选C项。故选C。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个
63、选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。五作文（60分）25.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。“贫穷带来的远不止痛苦、挣扎和迷茫。尽管它狭窄了我的视野，刺伤了我的自尊，甚至间接带走了至亲的生命，但我仍想说，谢谢你，贫穷。”近日，一位家境贫寒的小姑娘通过自身努力
64、考上北大，她写作的感谢贫穷被媒体挖掘后在网上迅速传播。有人认同小姑娘的观点；而有的人认为，贫穷不值得感谢。 你的感想和看法是什么？请写一篇文章阐述你的想法。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【答案】例文：正视贫穷 砥砺远行日前，一名高考取得707分、被北大中文系录取的女生写下的“感谢贫穷”的文章走红网络，并持续引发热议。其实，贫穷是否值得感谢，亲历者最有发言权。而从未经历过贫穷的人要和寒门学子一样，都应该正视贫穷。贫穷固然可怕，“它狭窄了我的视野，刺伤了我的自尊，甚至间接带走了至亲的生命”。在这个世界上想要生活下去，物质基础是必
65、需的，没有物质基础的理想情怀多半只是空中楼阁，多少“诗与远方”让位于现实中的柴米油盐。积极对待贫穷，便是另一种境界。如北大女生，出身寒门却凭一己之力升入全国最高学府深造。是什么成就了今日的她？或许就是贫穷。没有过硬的背景，没有雄厚的家底，能让她摆脱贫穷的道路只有求学一条。我们难以想象她是以怎样的坚韧和坚强走到今天。贫穷是挑战，让我们经过日复一日的磨炼实现自己曾期待的样子。茨威格曾说：“所有的生命馈赠的礼物，都在暗中标好了价格。”只有以奋斗之我、坚强之我，才能实现理想之我。“可怜之人必有可恨之处”，那些身处贫穷却不思进取之人才真正可憎。生来向往灿烂，但无奈没有生到轻轻松松就可“灿烂”的环境。面对
66、贫穷，有些人通过努力，不断前行，终成辉煌。然而，很多人只是在无益的自怨自艾中度日，羡慕事业有成者的富可敌国，又哀叹上天的不公；渴望千里之外的桃花灼灼，又想要省略千里之行的每一步黑暗与孤寂其结果可想而知，梦永远只能是梦。“我奋斗了十八年才与你一起喝咖啡”的境况并不可怕，因为一切尽在自己的努力中好转，可怕的是身处贫困却不思进取。需要正视贫穷的不仅有我们，还应有我们的政府和国家。政府应多给予以北大女生为代表的这一类寒门学子以物质和精神的资助；另外，政府在实现精准扶贫的同时，也应转变贫穷地区的人们的思想观念，以北大女子为榜样，弘扬自强不息的时代精神。庆幸的是我们的政府正在这么做，精准扶贫，到2020年
67、基本实现小康少年强则国强，今日的微弱帮扶，成就的或许是明日的中国脊梁。我们应正视贫穷，砥砺前行，实现自我！【解析】【详解】本题考查了写作的能力。审题：这是一道任务驱动型作文题。想要写好任务驱动型作文，首先应该阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作。其次，任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。第三，任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联
68、系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。最后，写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。本题是一道时事热点类任务驱动型作文，材料的核心是如何看待贫穷。材料中已经给出了两种不同的看法：一种是赞成该女生“感谢贫穷”的看法，为她点赞；另一种是反对，“认为贫穷根本不值得感谢”。写作时，无论是赞成还是反对，只要言之成理都符合要求。当然，还可以有其他看法。写作时可从以下角度考虑：（1）赞成。艰难困苦，玉汝于成。面对贫穷，王心仪没有放弃梦想，没有悲观
69、绝望，而是很好地调整心态，勇于面对贫穷给她带来的困难，克服了贫穷给她带来的痛苦、挣扎与迷茫。贫穷，使她坚强，让她成长，助她步入名校的殿堂。（2）反对。一名家庭困难的高中生对贫穷能有如此认识和理解，值得敬佩，但这不足以成为“感谢贫穷”的理由。应该明白：绝不能因为家庭贫穷的王心仪考上了北大而感谢贫穷，也不能因为考上北大的孩子写了一篇感谢贫穷而感谢贫穷。如果感谢贫穷，那还追求什么富裕？还做什么扶贫工作？（3）贫穷没有意义，战胜贫穷才有意义。王心仪能考上北大，绝不是因为她家庭贫穷，而是因为她在家庭贫穷的情况下坚忍不拔的精神，是她长期努力奋斗的结果，而不是贫穷的生活状态的结果。贫穷无法造就美好的品质，只
70、有克服和战胜贫穷造成的困难，才能让贫穷变得有意义。参考立意：（1）贫穷值得感谢，贫穷促人走向成功（2）没有贫穷，也能出彩（3）贫穷不该被感谢，要感谢奋斗的“我”（4）正视贫穷，砥砺前行。素材：（1）一个成年人面对贫穷都难以保证做到意志坚强，乐观向上，更不能苛责贫穷给一个孩子带来积极的结果，贫穷并不必然让一个孩子坚强、乐观和懂事。王心仪通过自己的努力考进北大，只是一个起点不公平的孩子，通过自己的努力奋斗，在高考这样一个相对公平的选拔机制下，在一个阶段性的竞争中，得到了一个值得欣慰的结果的个案。（2）贫穷无法造就美好的品质与性格，克服和战胜贫困造成的困难，才能提升这段经历的意义。难能可贵的就是，年
71、轻的王心仪能够做到“动心忍性”，贫穷没有影响她对梦想的追求，反而“坚信教育与知识的力量”，她很好地调整心态，勇于面对贫穷给她带来的困难，克服了贫穷给她带来的痛苦、挣扎与迷茫。所以说，并不是贫穷让她成长，而是那份韧劲和坚强，让她领悟到真正的快乐与满足。（3）因为对大多数出身寒门的孩子来说，不管他多么坚强、多么勤奋、多么努力，他在通俗意义上“成才”(比如考上理想的大学)的几率，远远低于那些衣食无忧的富裕家庭的孩子。这一点，无数的报道和调查数据，就是例证。与此同时，“苦难成就坚强”“苦难成就未来”这种思维的逆向推理，也非常可怕：在苦难中你没有成功，你显然是没有足够坚强、足够勤奋、足够努力。但实际情况
72、是这样吗？我敢说，穷孩子、苦孩子中，相当一部分人的坚强、勤奋、努力的程度，并不比这位考上北大的姑娘少。（4）人生是马拉松长跑。在趟过一条条河流、越过一座座高山、踢开一个个门槛后，你应该感谢的，还是自己的坚强、勤奋与努力，以及每个人帮助过自己的人。结构层次：文章思路严谨，从材料入手，开门见山地提出中心论点应该正视贫穷。然后层层递进，先谈贫穷的负面影响；再谈正视贫穷的积极意义，指出不同人对待贫穷的不同态度会造成人生境遇的大不同；再接着由个人上升到国家，由单纯扶贫上升到观念改变。最后再次点题。从文章脉络中可见作者思维的严谨性和深度。【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议
73、性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。