1、广东省河源市中英文实验学校八年级语文下册第7课 致空气讲学稿 新人教版 模块一：自主学习（独立进行）（15分钟） 学习目标与要求：朗读诗歌，了解作者，解决生字词的读音，把握诗文的基调。学习内容随堂笔记看：讲学稿的知识链接以及每个环节的学习目标。1、诗人简介、写作背景：邵燕祥，当代诗人，北京人。诗歌代表作主要有歌唱北京、到远方去等。致空气是作者在文革期间遭到迫害平反之后，有感而发抒写成的。读：小组长带领小成员自由读诗歌，可齐读，默读，分段分角色读。 2、请用/划出诗句停顿的位置：只 有 你 不 肯 把 我 抛 弃，在 我 将 要 窒 息 的 时 候。记：通过做题，识记生字词的字音。3、给下列加点
2、的字注音： 摇曳（ ） 鼾息（ ） 鼻翼（ ） 厮守（ ） 污浊（ ） 窒息（ ）对：小组长检查完成情况并负责核对答案（完成任务快并安静有序的组给予加分） 模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）（35分钟） 学习目标与要求：理解诗中蕴含着的深刻而真挚的情感，理解诗中的象征手法。 研讨内容随堂笔记各小组长组织组员开始讨论下边的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果，展示前请认真阅读展示建议。1、第一节中“我”指谁，“你”指谁？把“你”称做“朋友”，可以看出作者对“你”的感情是怎么样的？总括了“你”怎么样的特点？ 请朗读诗歌第四、五小节，找出诗中的意象，这些意象各自的象征意义是什么？ 3、诗人受迫
3、害、平反后，在诗中说道：“你不肯把我抛弃；你轻轻嘘着我的面颊；你把丁香的芬芳吹送给我；你从不离开我，我也离不开你”文中的“你”仅仅指空气吗?还暗示着其他的什么？ 大组展示方案：方案一：理解诗歌的抒情方式朗读诗歌第一节，抓住诗歌中第二人称“你”，体会诗歌中运用第二人称“你”的写法在抒情方式上的好处。并且通过朗读诗歌，概括出“你”的特点。展示方案：朗读法。方案二：分析诗句，掌握诗歌中的象征手法请你朗读第四、五节，找出意象，再结合诗人当时的经历，体会各自的象征义。展示方案：朗读法，找到关键词语，细细品味，组内进行解读。 方案三：体会作者的情感请认真的朗读诗歌，结合诗人的经历，体会诗人在平反之后写作致
4、空气真正想表达的赞美之意。展示方案：朗读法、解读法。象征：象征就是根据实物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。 模块三：练习训练（10分钟） 学习目标与要求：感受诗歌的情感，仿写小诗。训练内容随堂笔记请你以“黑板”为题，借签左边这首小诗的写法 ，试写一两句赞颂一下它吧！ 练：赏析诗歌，仿写小诗。白杨 （流沙河）她，一柄绿光闪闪的长剑， 孤零零地立在平原，高指蓝天。也许，一场暴风会把她连根拔去。但，纵然死了吧，她的腰也不肯向谁弯一弯！答案： 2、第4节中除了空气还有“地牢”“海风”“森林草野的青气”。“地牢”象征险恶的，禁锢人的处境，“海风和青气”象征“关怀”“希望”“信念”“理想”等等。第5节除了“空气”主要还有“街头”“柳丝”“丁香”它们象征“自由”“幸福”美好地生活”等等。3、除了写海风吹送来的清新气息，还可以理解为朋友或亲人给予我的无微不至的关心、鼓励和安慰。练习：
