1、（六）分析写作方法情感表达方式 直抒胸臆 借物咏怀（借物喻人言志） 借事抒情 借景抒情 情景交融修辞手法修辞格用典（借用神话故事、历史人物活动、古诗文）言简意赅、含蓄，以古人自况，借古讽今（以诗歌形式写时事评论），告诫世人或统治者的历史教训，寄托的理想和情怀（书怀咏志）。构成超现实的艺术境界，寄托诗人的理想和情怀。借代含蓄、委婉，表达特定的感情比喻形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想，设想奇巧，勾画了的生活或社会图景。双关意在言外，耐人寻味，具含蓄美。谐音双关，含蓄，富有情趣。【如“东边日出西边晴，道是有晴（情）还无晴（情）。】语意双关对比矛盾的对比，揭示和强化（如“心
2、忧炭贱愿天寒”“近乡情更怯”），突出表现诗人的情感或对生活、社会的思考，或批判了社会现象。其他对比：形色态、明暗、浓淡 、虚实、冷色调暖色调热色调、动静、点线面、曲直、忧乐、无声有声、忆昔伤今、美丑、贫富 、善恶 、纵横、今是昨非、物是人非、现实梦境 作用：勾画的生活画面，突出表现诗人的情感，或表达了对生活、社会的思考。例：明代杨慎曾批评杜牧的江南春绝句“千里莺啼相映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台风雨中。”说：“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。”但若作此修改，虽然实景俱在，却使诗境全无。因为前两句“千里”虚写，
3、其余景物实写，实中有虚，使得“实景清而空景现”，描绘了广袤美丽的江南春景图，意境开阔，若“千里”改作“十里”，则无此表达效果。同样的，后两句中 “南朝四百八十”“风雨”也是虚写，而寺院是眼前实景，虚中有实， “真景逼而神景生”，诗人所见是阳光下金碧辉煌的寺庙，却想象它们是处于春天的风雨之中。这样诗人在想象中为景物抹上一层迷离的色彩，全诗既描写了晴光潋滟的春景图又想象了山色空朦的春雨图，明亮与迷朦对比，色彩丰富多变。而且用“风雨”与诗人所见不到的“南朝”相呼应，使之具有历史的沧桑感，进而在赞美江南美景的同时，流露出些许物是人非的历史感慨。（加点的文字引自语文课文第五册中国艺术表现的虚与实，课文的
4、有关知识要熟知。）衬托（烘托或反衬）拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物喻人，象征。夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。反复，连用某字，突出特点或某种情感。设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。反语，讽刺。遣词造句练字多用具体 名词入句多种物象入句，言简意赅。语言跳跃，激发联想想象，含蓄美。句式（语法）对仗工整，整齐美运用不完全句（多是省谓语句），言简意赅，语言跳跃，激发联想想象，含蓄美。倒装句为符合平仄韵律。有时也能强调某种情感或事物特征。（如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”先听见竹喧，看见莲动，而后才发现浣女
5、归和渔舟下，表现发现的喜悦，制造悬念。）假设句，联想、想象丰富，或造成正反对举，强调某种情感。其他表现手法取材方法a) 以小见大【以小景传大景之神（例：“风正一帆悬”平野开阔，大江直流，波平浪静）】，表现了的意境。b) 写梦幻想象奇特，表现某种理想或追求。浪漫主义手法，表达了诗人对的热烈追求。赋比兴赋（直陈其事，交代事件；铺写了的场面；渲染了的气氛）、比（比喻，形象生动地表现了特征或生活画面）、兴（先言他物引起所咏之物，渲染了的气氛）。（七）注意语言和结构特点语音：平仄韵律、押韵，造成音韵美、抑扬美、回环美。平声韵常见，平声开口韵声音清亮高扬，表喜悦昂扬之情，仄声闭口韵韵声音短促表急促、紧张之
6、情状。双声、叠韵、叠词，造成音韵美、抑扬美，或使声音响亮。或摹状声色行态，或强调某种情感。结构上： 起承转合首句（或首联），奠定感情基调，引领全篇，或描绘背景画面；颔联与颈联叙事写景，颈联或转入抒情议论；末句（或尾联）抒情议论，或以景语作结，寓情于景，耐人寻味结构跳跃或如散文形散神聚写景上放开，可时空交错，抒发的情感是统一的。巧于构思，善于用事。或咏物寄托遥深，寄托了诗人的思想或情感。语言表达手法： 叙述描写用第一人称写，便于表达感情，更加自然亲切，真实感人。描写顺序 远中近； 景情； 时空顺序； 心理顺序，常表现为时空往复（如：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池，何当共剪西窗纸，却话巴山夜雨时
7、”，随着诗人的意识流动而表现为诗歌物象在空间上的往复：“巴山西窗巴山”为“此地彼地此地”，造成回环往复之美）； 物人物，造成物我交融。观察、描写角度指感觉角度（视觉、听觉、触觉、嗅觉）视觉观察角度（注意，此仅指视觉角度）俯视、平视、仰视典型片断描写、细节描写 侧面烘托。 正面描写：（注意虚实、动静结合的写法，色彩烘染的方法和修辞手法） 描写特点：如描写逼真，叙事确切，丰满地表现形象。描绘出（开阔、雄浑、壮美、明丽、明朗、优美、祥和、民风淳厚、和谐、清隽、宁静、淡雅、质朴、冲淡、清远、惨淡、阴晦、凄美、悲壮、沉郁、苍凉、幽静、清幽）的（行旅图、行军图、春色图、离别场面、战争画面、渔家生活画面、农
8、家生活画面、）生活画面。此情景交融的生活画面即意境。展示精神世界【抒发（豪迈、坦荡、旷达、激动、喜悦、欣慰、愉悦、热爱大自然、挣脱的束缚后的轻松愉快、闲适、欢乐、怡然（悠然）自得、爱国、忧国忧民、报国无门或壮志难酬的失望和悲愤、怀才不遇的感慨、悲苦、忧伤、无奈、哀伤、孤独、凄苦、惆怅、思念、失落、失意落魄而黯然神伤、不向世俗献媚、洁身自好）的感情】，或抒写建功立业的抱负，表达对的追求和向往，或对的同情，或对的不满。状物，浅切形象，言近旨远，发人深思。抒情直抒胸臆热情奔放或富于激；，以曲笔抒写胸臆，即间接抒情耐人寻味，富有情趣。少有直接议论，常用形象说理“象教”，不加评论，表现具普遍意义的生活哲理，意蕴深刻。（宋诗更常用此法）把日常的生活形象和深邃的生活哲理有机结合，发人深醒。（详见“喻理诗”）语言风格：平淡而有味 清新自然 质朴通俗（明浅如话） 俗语俚词入诗，通俗凝练 冷峻 镂金错采。自然流畅，不事雕琢 清丽 隽永【说明】以上是不完全归纳，可按此法从诗歌鉴赏题中归纳出其它特点。分析具体诗词时，不要面面俱到。要根据考题要求选择以上 。