1、 19. 大象的耳朵教学目标： 1认识本课“似、耷、咦、竖”等9个生字，会写“扇、慢、遇、兔”等8个生字，认识多音字“似”和“扇”。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，感受大象想法的改变过程。 4理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得做人要保持自我，不要一味盲从。教学重点：学习生字、新词，理解大象想法改变的过程。教学难点：理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义。教学准备：多媒体课件；生字卡片第一课时课时目标： 1认识本课9个生字，会写本课8个生字。 2正确、流利地朗读课文。 3感知课文的主要内容，初步理清课文脉络。教学过程： 一、创设情境，引入学习 1谈话交流：小朋
2、友们，你们见过大象吗？在哪见到的？他长什么样子？ 教师根据学生的汇报，适时出示大象的图片，引导学生观察分析大象的特征。提问：谁能说说大象的耳朵有什么特点？像什么？（大象的耳朵很大像两把扇子绑在头的两边。） 2引入课题：大象的耳朵像两把扇子一样耷拉在头的两边，而小兔子呀、小羊呀，他们的耳朵都是竖着的，就因为这个原因，大象也想把自己的耳朵竖起来。他是怎样把自己的耳朵竖起来的呢？竖起来以后会怎样呢？你们想知道吗？这节课，我们就来学习课文大象的耳朵，去寻找这些问题的答案。（板书课题：大象的耳朵。学生齐读课题） 【设计意图】此环节教学主要运用谈话法，创设有关大象的谈话情境，由大象耳朵的特点引入课文，激发
3、学生学习新课的兴趣，自然过渡到课文的学习中。 二、初读课文，扫清障碍 1课件播放课文朗读录音，引导学生认真倾听，注意圈画出自己容易读错的字词。 2学生交流课文中哪些生字或词语容易读错，教师适时提醒他们借助拼音准确朗读生字词。 3掌生自主朗读课文，注意读准字词的读音，容易读错的地方多读几遍，难读的句子做上记号。同时给课文标注上自然段序号。教师巡视了解学生自读情况，及时予以个别朗读指导。 4检查学生的自学情况。 (1)检查学生朗读生字的情况：抽取生字卡片，指名朗读、小组开火车朗读生字，教师重点提醒学生读准“似、竖、扇”这三个翘舌音，并让学生注意“似、扇”是多音字，要注意它们在不同情况下读什么，如何
4、运用。“痛”是后鼻韵母，“竿、烦、根”是前鼻韵母，要注意区分各自的韵母。 (2)课件出示词语“耷拉、竖着、遇到、不安”等，指名朗读词语，教师再次根据学生的朗读进行及时纠正与强调。学生齐读词语，师生随机指读抢读词语。 (3)指名分自然段轮读课文，教师及时针对学生的朗读对部分句、段进行适时指导，重点指导学生读准文中的问句，让学生注意读准语气。（“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”） 【设计意图】此环节教学主要采用自主学习法，通过学生自读、汇报、巩固、教师指导等形式，使学生通过初步朗读，扫清了字词障碍，为进一步学习课文打好了基础。
5、三、感知课文，理清内容 1引导学生再读课文，看看课文围绕大象的耳朵写了哪些内容。 2学生交流。 生：写了小兔、小羊对大象耳朵耷拉着产生的疑问。 师：那你说说课文哪些自然段是在写小兔、小羊对大象的耳朵产生了疑问。 （学生找到描写小兔、小羊对大象耳朵耷拉着产生疑问的内容，并汇报。） 生：是第26自然段。 生：课文还写了大象为了让耳朵竖起来，用竹竿把耳朵撑起来。 师：你能把这部分内容读一读吗？（学生读这部分内容） 生：课文还写了大象把耳朵竖起来后引起了很多烦恼，所以他又把耳朵放了下来。 师：小朋友们读课文读得真认真，把课文的内容说得这么详细。 3教师小结课文内容。 【设计意图】此环节教学主要采用归纳
6、法，引导学生整体感知课：同时也对课文的叙述条理有了初步的认识。 四、巩固生字，指导书写 1出示课文中的生字，指名同学当小老师教读生字，教师及时对教读情况予以肯定表扬，并对读得不够准确的字音再次进行朗读纠正与指导。同时引导他们利用自己已掌握的方法进行生字的识记，如可以利用添加偏旁、形近字比较、形声字形旁加声旁等方法进行生字识记。 2再次出示本课要求会写的8个生字，引导学生认真观察它们在田字格内的占格情况，看看哪些生字在韦写时需要特别提醒别人注意，教师适时对生字进行结构分类指导： “慢、根”两个生字是左右结构，要写得左窄右宽，“慢”右边的“曼”中间是“罒”，不能写成“四”；“根”左边的“木”的捺画要写成点画。 “扇、痛、遇”三个字都是半包围结构，“遇”里面不能写成“厶”。 “安、最”是上下结构，“安”下面的“女”第一笔是撇点；“最”下面不能写成“取”。 3学生自主描红、临写生字，教师检查指导，及时提醒学生注意将生字写得结构匀称、端正。 【设计意图】此环节教学主要采取了分类指导法，节省了教学时间，且能让学生建立更为系统的书写认知，提升了汉字审美能力。 五、课堂小结 大象为什么要把耳朵竖起来？他是用什么方法把耳朵竖起来的？后来，他为什么又把耳朵放了下来？下节课我们继续学习课文，在课文中寻找答案。板书设计： 19大象的耳朵 大象的耳朵 小兔、小羊等的耳朵 耷拉着 竖着的