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2022春一年级数学下册 第7单元 找规律第4课时 稍复杂的图形变化规律教案 新人教版.docx

1、第4课时 稍复杂的图形变化规律【教学内容】教科书第88页的例5及“做一做”,练习二十的第4、9题。【教学目标】1.通过观察、猜测、验证等活动,初步认识稍复杂的图形变化规律,并能根据规律做出一定的猜想。2.经历观察、猜测、验证等活动过程,了解分析问题和解决问题的一些基本方法,培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。【教学重点】找出稍复杂的图形排列规律。【教学难点】根据规律做出一定的猜想。【教学过程】一、复习导入师:我们认识了图形和数字的排列规律,下面的规律你找得出来吗?试一试吧! 学生自主完成练习。师:看来小朋友们已经很会找规律,很了不起,你们愿意发挥你们的聪明才智帮一帮小红吗?二、探究

2、新知1.课件出示情境图。小红按规律穿了一串手链,但掉了2颗珠子,掉的是哪2颗?学生认真观察,并动手拿黄色和蓝色的学具摆一摆,教师指名学生说一说。师:谁能说一说你知道了什么?师:这是一条怎样的手链啊?(这条手链是由2颗黄珠,1颗蓝珠,2颗黄珠,1颗蓝珠串成的)师:问题是什么?(掉的是哪2颗珠子)2师:要帮助小红解决这个问题,该怎么办呢?应该要先做什么?(找出手链中珠子的规律)同桌先独立思考,摆一摆,再互相讨论。师:这条手链中珠子重复的部分有哪些?它的规律是什么?(珠子是按2黄1蓝的规律排列的)最后面的珠子只有1颗黄色的,那少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子?师:谁明白了?说给大家听一听。指名个别学

3、生回答。3.师:要知道掉的到底是不是这2颗珠子,怎么检验呢?同桌先独立思考再互相讨论。师:我们可以把这2颗珠子穿上去,看看是不是符合规律。学生利用学具动手摆一摆,把学具的头尾连起来,看看有没有规律。4.师:今天小朋友们很厉害,帮小红解决了这样一个难题。相对于我们第一节课认识的图形排列规律,今天的图形排列规律怎样?(稍微复杂一些)我们今天学的就是稍复杂的图形排列规律。(板书课题:稍复杂的图形变化规律)师:生活当中,我们也可能会遇到这样那样的问题,那要解决问题,我们要先了解条件是什么再去找解决办法,最后还可以验证一下。希望小朋友们在今后的生活中,也能用这样的办法来解决你们遇到的问题,看看谁的能力最

4、强!三、课堂小结今天我们不但用有关规律的知识帮助了同学,我们还设计了许多漂亮的手链,我相信,只要同学们多注意观察,多动脑筋,一定能创造出更多更新的规律来丰富我们的生活。【板书设计】稍复杂的图形变化规律例5的图片1初步认识稍复杂图形的变化规律,并能根据规律做出一定的猜想。2了解分析问题和解决问题的一些基本方法。【教学反思】新课程标准将“探索规律”作为数学中与运算独立的内容,其目的是加强这方面教学的力度,把这种“探索规律”的活动,结合其他方面内容的学习,渗透到教学的全过程中,以开阔学生的思路。因此在设计时,我根据本课探究性和活动性比较强的特点,为学生设置了丰富的、现实的、具有探索性的内容,让学生在具体的活动中发现规律,培养学生的观察、操作、推理和总结的能力。通过本节课的教学,大部分的学生初步学会了如何去探索和发现规律,体会到了规律在生活中的作用,达到了预期的教学目标。

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