1、装在套子里的人合作探究课（3课时）第三课时【设定目标】学会概括小说的主题。【课前预习】 学生在前一天结合练习三完成课堂预习，初步弄清小说的主题。【教学环节】 一、目标引领（1）提出目标：根据总体安排，提出本节课的课堂目标，本节课的目标为学会概括小说的主题。（2）提出问题：针对课堂目标，提出本节课要解决的问题：概括本文的主题。 二、知识回顾 回顾林教头风雪山神庙提炼出的方法：解：(1)从小说的形象和故事情节入手。ks5uks5uks5uKS5U(2)从小说的标题入手。ks5uks5uks5uKS5U(3)从时代背景和典型环境入手。(4)从揭示主旨的重要句子（特别是抒情议论的句子）入手。(5)从小
2、说的精巧构思入手。注意“以小见大”、“升华”和“象征”手法。答：（关键在于找对象或角度、找动词）小说通过描绘（谁？干了什么？）故事情节，刻画了形象，暗示了，反映了，揭示了现状（反映了 的生存状况），歌颂、赞扬、张扬、向往(讽刺、批判、揭露、谴责）（对什么持不满、保留、排斥态度，对什么现象的反思； 揭示了什么道理) 三、分组自学 把全班同学分成五组，分别从以下方面入手概括主题：(1)从小说的形象和故事情节入手。(2)从小说的标题入手。ks5uks5uks5uKS5U(3)从时代背景和典型环境入手。(4)从揭示主旨的重要句子（特别是抒情议论的句子）入手。(5)从小说的精巧构思入手。注意“以小见大”
3、、“升华”和“象征”手法。 四、成果展示 各小组分别推选代表发言，解决各自的问题。 五、合作探究1、标题：装在套子里的人ks5uks5uks5u 用套子套自己，套子，它实际上是指限制我们自由思想、行动的规矩、各种思想道德观念、法律及其各种规章制度和生活习惯。别里科夫真是用“套子”把自己装了进去。2、 从小说的形象和故事情节入手。 具体的情节是“漫画事件”和“自行车事件”。是“套子”下的思想、语言和行为毁了他的美好爱情，是“套子”的约束限制了他的发展，禁锢了他的思想，促成了他的毁灭，对“套子”的外延逐层拓展，串连起个性人物的悲剧人生。3、从时代背景和典型环境入手。 本文写于1898年，当时正是俄
4、国历史上最反动的时期。农奴制已废除，但其残余仍严重地存在，加上资本主义的发展带来新形式的剥削，使广大人民群众陷于极度贫困的境地。在这大革命的前夜，反动的沙皇政府变本加厉地实行暴虐统治。当时的俄罗斯，警探密布，禁止一切科学研究活动，用监狱和流放的手段对付进步作家，封闭进步刊物。沙皇政府的忠实拥护者贵族、官僚、地主、资本家和反动的知识分子极力维护旧秩序，他们连结成一张巨大的网笼罩全俄罗斯，连微小的改革都不允许，告密、陷害之风盛行。一些小市民和一部分知识分子退缩、消沉、随波逐流，有的甚至堕落成为沙皇的警察和密探。他们害怕和压制一切新生事物，形成了一股保守势力，适应了沙皇反动统治的需要，成为暴虐政治的
5、大锁链中的一环，别里科夫正是其中的一员。4、 从揭示主旨的重要句子（特别是抒情议论的句子）入手。 “虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，不知还有许多，将来也还不知道有多少呢！” 说明：社会上像别里可夫这样的人很多，这是一个学校，一个小城市，一个处处可以隐藏、5、从小说的精巧构思入手。 （1）、采用夸张漫画的笔调。ks5uks5uKs5u.Com“他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”“用棉花堵住耳朵眼” （2）、运用对比，形成强烈反差，达到讽刺效果。 别里科夫和华连卡姐弟性格迥异，性格阴郁和活泼开朗、自私自利与坦荡无邪、恐惧胆怯与无畏无惧形成
6、鲜明的对比。别里科夫自身的对比更是精彩：装在套子里藏于世又处处留心到处干扰，事事谨慎言行规矩又渴望恋爱的冲动，想力保所谓的规矩，维护现实的平衡自己却在不平衡的世态里送了小命。教师强调：讽刺与幽默，还得借助比喻、拟人等修辞手法，得在遣辞、造句以及语气上精斟细酌。讽刺与幽默的运用，目的是突现人物形象，表达作者的褒贬情感。 （3）套子的象征意义：成为思想保守、禁锢自由的象征。6、总结：本课以“套子”为线索贯穿全文。别里科夫被“装”在套子里，是主动的是自我性格在社会环境的必然表现；又是被动的是社会环境对这些人的残害。文章通过这个文学形象的塑造，无情地鞭挞了因循守旧、畏首畏尾、害怕变革、自觉维护专制制度的奴才性格，揭示了沙皇专制制度的崩溃与瓦解前的垂死挣扎，反映了这样的社会主题，从此，“套中人”就成为一切害怕新生事物的人的代名词。 五、检测提高： 1、预习：边城 2、2013年广东卷面包：本文的主题是什么？
