1、教学片断1：本节课是关于厦门自然情况的课文理解课，其中有这样一个教学片段，我觉得比较生动。我向同学们提出一个问题：如何描述一座城市呢？学生们似乎有各种各样的想法，但稍显凌乱，我进一步提示大家，可以从本文中找找线索，要描述一座城市，应该从哪几个方面入手？同学们两个人一组，迅速查找，很快整理出来：该城市的重要性，地理位置，面积，人口数量，行政区划，气候条件，著名景点以及其他与别的城市不同的特点等等。然后，我又进一步引导大家，该如何用适当的语言介绍这些方面呢？同学们再一次两人一组合作，从课文中找出整理了相应的语句。经过了这样一个教学片断，学生们积极思考，主动阅读，认真合作，水到渠成的达到了预期的教学
2、目的，也基本符合以学生为本，给学生充分的空间然他们思维，和嘴都动起来，最终生成的属于自己的应该掌握的知识。教学片断2： 本节课是关于文化遗产介绍的一堂课，关于一些世界文化遗产，学生们更多的是从书上的文字获得了一些比较枯燥干瘪的信息，所以我这样设计了一个教学片段，让同学们近距离的欣赏了关于狮身人面像的一段英文视频，该视频英语口语和图像都很清晰，第一遍让学生们重在欣赏，了解狮身人面像大概的一些信息，然后第二遍同学们开始用笔记下一些关键的信息，之后我们就该片段内容进行了答记者问，同学们参与的热情很高。我想这个片段之所以生动，是因为我对于同学们本不是很熟悉的内容换了一种方式来弥补，既激发了学生们学习的热情，也让他们眼耳头脑嘴各个器官全部参与，充分活动起来，达到了很好的学习效果。 版权所有：高考资源网()版权所有：高考资源网()
