1、物理行走在全世界物理的内容是非常广泛的，全世界很多地区和国家都有属于自己的物理模式。看看下面各国家关于物理课程的国际改革开放以来，国内包括义务教育阶段和高中阶段的基础性教育，越来越多地受到国际各种教育教学理念的影响，相应的学科课程设置与安排等，也越来越多地借鉴了国际各种模式中的合理并合乎国情的因素了解国内高中物理课程的演变过程，再针对课程结构和课程目标做出国际比较，则应该能够对高中物理课程形成较为清晰的认识( 1 ）美国模式初中阶段将物理课程内容融人科学综合课程高中阶段可供学生选修的与物理相关的课程有三种类型：第一，综合型科学课程 含物质科学、生命科学、地球科学、环境科学等内容；第二，常规型科
2、学课程 知识内容的主体部分是物理学基本知识体系，呈现方式照顾到不同能力倾向和不同发展方向的学生而分为“理工型”与“人文型”两种类型的课本；第三，提高型科学课程 实际上是带有大学预科物理课程的性质，课本呈现和相应的教学要求，侧重于深化物理学某些重要的概念、规律，并强调对物理学基本结构和基本思想的认识其整体的课程结构由并列的三个选修课程模块构成。( 2 ）法国模式在法国，普通高中的一年级不划分学习专业，物理课程为必修课程从高中的二年级起，物理课程内容被融人其他科学学科的内容中，共同构成综合性科学课程系列，作为必修课程的系列综合性科学课程因为系列中的综合类型不同，又可供不同倾向的学生选修所以在课程管理的层面上看，其整体的课程结构由存在着递进关系的必修和选修模块构成。( 3 ）日韩模式在日本和韩国，高一年级设置综合性科学课程，然后根据学生的自主性需求开设两门（或两门以上）选修课程供选，其中有“并行”的选修（没有选学先后要求）和“串行”的选修（有选学先后要求）两种其整体的课程结构由存在着递进关系的必修和选修模块构成（选修模块间同时存在“并行”和“串行”的关系）。注：日本的选修课程既有“并行”开设，又有“串行”开设，而韩国的选修课程则一律是“并行”开设
