1、教师个性化教案 学生学习笔记（结合课本练习，适当补充）【要达成的目标】1、掌握重要的文言句式（判断句、省略句、被动句、倒装句）的特点。2、学会准确翻译文言句子。【“教”与“学”过程】本堂课使用的电教手段 一、判断句句式的几种表示法（记标志，并口头翻译每个句子）1、用： 表示。如：廉颇者，赵之良将也。 师者，所以传道受业解惑也。2、用： 表示。如：夫战，勇气也。3、用： 表示。如：四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。4、用： 表示。城北徐公，齐国之美丽者也。5、无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：刘备，天下枭雄。秦，虎狼之国。6
2、、在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。当立者乃公子扶苏。 此则岳阳楼之大观也。环滁皆山也。臣本布衣梁父即楚将项燕。7、动词“为”或“是”表判断。如：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?（哪个“为”表判断？） 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。8、否定判断城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。二、被动句文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者，受事者，而不是主动者，施事者。 （详见P 92练习3），要找出句中表“被”的标记并记住。补充例子，说说哪个词表“被”，并 翻译句子。1、六艺经传皆通习之，不拘于时。 / 暴见于王。2、吾不能举全
3、吴地，十万之众，受制于人。3、仍更被驱遣，何言复来还！/ 信而见疑，忠而被谤。4、戍卒叫，函谷举。/ 屈原放逐，乃赋离骚。/ 而刘夙婴疾病。小结：表被动的标记有三、省略句（详见P 92练习2）四、倒装句（一）、宾语前置（详见P 92练习1）1、在疑问句中，疑问代词（安、何、谁、何、孰、奚、曷、胡、恶、焉等）作宾语，一般提前到动词（或介词）前。2、在否定句（一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词）中，代词作宾语，也要提前到动词前。3、用“之”或“是”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的“之”“是”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。如：句读之不知，惑之不解。/ 无乃尔是
4、过欤。有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯（惟）”，构成“唯（惟）是（之为）”的格式。如：惟弈秋之为听。 唯利是图。 唯命是从。4、方位词作宾语时，有时也前置。如：项王、项伯东向坐，亚父南向坐。5、文言文中，“自”作宾语时常常置于动词之前。秦人不暇自哀。/ 忌不自信。补充1，主谓倒装：如：甚矣，汝之不惠！甚善矣，子之治东阿也！美哉，我少年中国。补充2，定语后置，并找出定后的标志。求人可使报秦者。蚓无爪牙之利，筋骨之强。 我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。石之铿然有声者，所在皆是也。补充3，介词结构作状语后置。青，取之于蓝，而青于蓝。/具告以事。/生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。火烈风猛，船往如箭。/ 小虫伏不动，呆若木鸡。【课后反思】（教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）
