1、第三单元 整理和复习教学反思整理和复习的学习是在学习了5以内的加、减法后，紧接着学习的。本课是学生第一次接触专门安排一课时系统整理已学知识的。这既是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，又是学习数学的一重要形式。因此怎样通过课堂的学习帮助学生形成“知识树”是本课的重点和难点。为了让学生有序、系统的整理比较大小、5以内数的分解以及加减法，并要求学生对两张表格进行探索、发现其中规律。在教学时我先创设了“动物请你帮帮忙”的情景让孩子们进入到学习的情景中。为了更好地突出整理5以内加、减法口算表的重难点，在课堂上我先通过让学生回忆5以内数的分与合，作为基础。再把制作5以内加、减法的口算卡片过程分给学生来
2、操作。让学生在操作、观察后，有序地把口算卡片进行排列分类，并分成两部分加法和减法的算式。在此基础上，紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，通过让学生在自主摆口算卡片的活动过程中感悟，在动手摆的过程中体会，使学生经历了数学知识的整理。并引导学生观察、分析把表格中蕴藏的规律说清楚，强化说清楚“什么相同、什么不相同”，通过这样生生之间的回答，学生彼此间的评价、提问题等实践活动，让学生养成与他人沟通、倾听他人意见的习惯，培养学生规范的回答问题的良好习惯。并让学生在互动中，使知识在交流中理解，能力在交流中发展。在这一过程中，充分运用“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不
3、断得到发展”这一新课标的重要理念，精心创设了“编房号”游戏作为学习铺垫，复习5以内数的相关知识，再以“分组比一比”的竞赛活动，提高教学学生的学习兴趣，达到教学有效性的一项重要教学策略。这样恰如其分的创设课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。同时注意由课件到具体操作的转化，学生在说“我是这样想的.”过程中，能够较为准确的说出解题思路，这样的处理是为了把本课的难点内容:计算过程上，通过数的分与合，提高口算的准确率、提高口算速度，这一教学难点进行突破。总之，整节课中，学生的主体性得以突出，创造了学生参与条件；数学的操作实践性得到体现，学生感受到数学来源于生活，在实践中灵活运用数学。课堂教学应始终要牢记学生是教学的主体，在教学中应根据学生的实际情况而进行教学，只有这样，才能充分调动学生的主动性和积极性，才能使学生真正地获得数学知识，在数学学习上才有更大的发展。
