1、安徽省滁州市定远县育才学校2019-2020学年高二语文下学期期末考试试题（含解析）一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成后面小题目。 诗歌精神是诗人精神世界的产物，与创作主体的品性、修养密切相关。诗品即人品、诗如其人的例证不胜枚举。一方面，伟大诗人的人格魅力与精神感召力在诗歌中得到充分释放、展现； 另一方面，高尚的人生价值观与诗歌境界又可以激荡出动人的诗情，滋养诗歌乃至人类的文化品格。如此，才有了蕴藉醇美、骨气端翔的佳作。今天步入“微时代”，信息庞杂纷纭，泥沙俱下，商业娱乐日渐盛行，消费至上理念广受追捧，种种诱惑与压力之下，很多诗人渐离诗心轨道，失去了对诗歌精神和旷达志向的诉
2、求，也失去了书写和表达的价值标杆。诗人主体精神的建构因而成为当下提振诗歌风气的关键。诗歌精神是一种民族精神。肩负启蒙与救亡的使命，从“五四”伊始，诗人们执着于民族精魂的发掘。基于现代经验之上的民族精神，映射出个体担当历史的主体性行为。随着社会的变迁，群体的社会意识曰渐转向个体的生命意识，诗歌角色发生变化，民族精神的建构在历史化过程中流变延展。对诗歌创作而言，自强不息的进取精神和矢志不渝的现实关怀，不该因时代的变迁而褪色。 诗歌精神还是世界视野和人类情怀的一种体现。中华民族把人类的文化创造归结为对天地法象的观熙，犯在这种观照下生成的精神形态和物质形态称为文化，将文化的诗意抒发称为诗。在现代化进程
3、中，中华民族的天人和谐观念已经演化为世界性的天人和谐，成为世界文化发展的共同职向。作为跨语际、跨文化交流最便捷直通的桥梁，诗歌类似于上古先民崇拜的一种沟通天地人神的圣树“建木”，贴近世界存在的本相，接近人类心性的原初状态。诗性没有国界，这是诗职独募的质素，也是它在世界文化中发挥 先驱者使命的缘由。 近些年的文化交流现实表明，汉语诗歌愈来愈能融入东西方文化沟通、文明交汇的语境之中。立足世界诗歌版图，以开放的视野和魄力，审视并吸纳世界诗歌的精粹，传播和发扬当代汉语诗歌经验，这是推进诗歌精神建设的努力方向。以前，我们常说中国古代文学传统丧失了活力，就诗歌而言，其实真正丧失的是我们的创造力与求索精神。
4、时下，相对于庞大的诗人群体和诗歌产量来说，我们仍然缺少能传播到世界的卓越的大诗人，缺少震撼人心、经得住历史淘洗的经典诗作，这是最值得思索的。综观那些具有国际影响力的诗歌，莫不植根于博大包容的精神境界和人类亘古延绵的母题，莫不凸显纯净的灵魂、坚定的信仰、充沛的生命力、真挚的情感经验和深刻的批判精神，尤其不缺的是人性之美。 在中华民族日新月异的发展中，诗歌精神已经播下传承不息的火种，而在今天多民族多元文化并存的精神文明建设中，激活诗歌精神必将起到积极的作用。当今，汉语诗歌创作正处于“变易”的时代，我们需要审慎地思考在渐变中如何发挥和增进传统诗歌“不易”的优长，同时积极萃取世界诗歌的智慧，兼容中西诗
5、艺的精彩。我们有理由相信，构建 诗歌精神，激活汉语诗歌创作的潜力，将为诗歌发展以及文化发展打开无限深远的空间。（摘编自孙晓娅构建当代汉语诗歌精神，诗人应秉持何种诗心）1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）A. 伟大诗人的高尚的人生价值观与诗歌境界碰撞出动人的诗情，就能滋养出蕴藉醇美、骨气端翔的佳作。B. 当代很多诗人渐离了诗心轨道，失去了一些精神、志向诉求，提振诗歌风气，关键是要建构诗人主体精神。C. 诗人们肩负着启蒙与救亡的使命，从“五四”开始，担当起历史的主体性行为，执着于民族精魂的发掘。D. 随着社会的变迁，个体的生命意识逐渐显现，诗歌角色发生变化，民族精神的建构也随着时间的
6、推移而变化。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A. 中华民族把人类对天地法象的观照所生成的精神和物质形态称为文化，而将文化的诗意抒发称为诗。B. 我们应该以开放的野和魄力，吸收世界诗歌的精粹，传播和发扬当代汉语诗歌经验，保持诗歌的创造力求索精神。C. 汉语诗歌创作目前正处于“变易”的时代，我们需要思考如何发挥和增进传统诗歌“不易”的优长，同时，萃取世界诗歌的智慧。D. 植根于博大包容的精神境界和人类亘古延绵的母题，凸显深刻的批判精神和人性之美的诗歌，就具有国际影响力。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）A. 诗歌精神不仅是诗人精神世界的产物，也是一种民族精神还
7、是世界视野和人类情怀的一种体现。B. 作为跨语际、跨文化交流最便捷蛊通的桥梁，诗歌的诗性没有国界，因此它能在世界文化中发挥先驱者的使命C. 时下，汉语诗歌愈来愈能融人东西方文化沟通、文明交汇的语境之中，但仍然缺少能传播到世界的卓越的大诗人。D. 诗歌精神传承不息，激活诗歌精神为精神文明建设起到了积极的作用，为诗歌发展以及文化发展打开了深远的空间。【答案】1. A 2. D 3. D【解析】【1题详解】试题分析：题干要求选出“下列关于原文内容的表述，不正确的一项是”，这是考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力。首先通读全文，把握主要内容，然后浏览选项，针对问题，找出相关语句，进行比较、辨析，作出
8、判断。A项以偏概全，滋养出蕴藉醇美、骨气端翔的佳作，原文第一段有两个原因，选项只提到了一个。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道归纳内容要点，概括中心意思的题目，这一考点，题目的设置，或针对一个句群，或针对一个段落，或针对全篇。一般是客观题，即判断说法与原文是否一致。错误的设置一般为过于绝对、以偏概全、混淆时间、模糊范围、无中生有、偷换概念、答非所问、张冠李戴等。原文第1段说：“一方面，伟大诗人的人格魅力与精神感召力在诗歌中得到充分释放、展现； 另一方面，高尚的人生价值观与诗歌境界又可以激荡出动人的诗情，滋养诗歌乃至人类的文化品格。如此，才有了蕴藉
9、醇美、骨气端翔的佳作。”选项只提到一个，犯了以偏概全的错误，故选A项。【2题详解】试题分析：D项，从原文第4段“综观那些具有国际影响力的诗歌，莫不植根于博大包容的精神境界和人类亘古延绵的母题，莫不凸显纯净的灵魂、坚定的信仰、充沛的生命力、真挚的情感经验和深刻的批判精神，尤其不缺的是人性之美。”是必要条件，而选项却换成了充分条件，属于故意弄错条件。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】本题考查归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较分析。通过比较原文和题干可知，此题中对具有国际影响
10、力诗歌的条件理解有误，从原文第4段看应是必要条件，选项则错解为充分条件。这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的词语。【3题详解】试题分析：D项，“激活诗歌精神为精神文明建设起到了积极的作用，为诗歌发展以及文化发展打开了深远的空间”错，原文最后一段是“激活诗歌精神必将起到积极的作用”“将为诗歌发展以及文化发展打开无限深远的空间”是将要不是已经，混淆了未然已然。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。【易错警示】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目。试题错误设置的方式注意是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时
11、注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，选项D是对原文最后一段结尾句的转述，原文“激活诗歌精神必将起到积极的作用”“将为诗歌发展以及文化发展打开无限深远的空间”可知还未实现，而选项则已然实现，犯了混淆未然已然的错误。（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。周有光的传奇人生周有光年轻时的经历并不算顺利，甚至有一种隐隐的“错位”：大学毕业，本可以和其他同学一样去当外交官，他却选择了学经济；圣约翰大学、光华大学的毕业生都到美国留学，可他由于经济原因去了日本；本想到日本京都大学跟随著名经济学家河上肇学经济，河上肇却被捕入狱，周有光只好专攻日语；本来可以在海外享受优裕的生活，他却毅然
12、选择了回国；本来研究经济已经有所成就，他却被指定研究语言。面对这样的“错位”人生，他却很坦然：“人生很难按照你的计划进行，因为历史的浪潮把你的计划几乎都打破了。”1955年，时任复旦大学经济学教授的周有光到北京参加全国语言文字工作会议，会议结束后，组织通知他到中国文字改革委员会工作。而早在1920年，周有光就参加过上海的拉丁化新文字运动，这一运动当时还受到苏联支持。于是周有光扔下经济学，半路出家一头扎进语言学中。改行之后的周有光负责拟定拼音方案的工作，该方案于1958年正式公布。而这段“改行”的经历用他自己的话说是“既来之，则安之”。“要真正改行，就要深入语言学和文字学的研究。一直到今天，我都
13、没有离开这个机构。” “有人曾给我们讲笑话：你们太笨了，26个字母干三年。”周有光回想起这段往事仍不忘调侃，但他认为，“这三年时间花得还是很值得”。“事实上，直到今天还有人在提意见，而他们提的意见我们都研究过，几乎没有新的意见。今天就得到了这么点安慰。”1958年，周有光开始在北京大学和人民大学讲授汉字改革课程，讲义汉字改革概论也于1961年出版。周有光曾有“周百科”的外号，拜其连襟沈从文所赐。1980年开始，他成为翻译简明不列颠百科全书的中美联合编审委员会和顾问委员会中方三委员之一。谈到当年翻译百科全书的细节时，周有光称，“我们翻译不列颠百科全书，由于当时国内购买力很差，就压缩成10本，称为
14、简明不列颠百科全书。”此后，周有光又曾担任中国大百科全书社科部分总编委。80岁时，周有光决定让生命重新开始。他把80岁当作0岁。92岁那年，他收到一张贺卡，上面写着：祝贺12岁的老爷爷新春快乐!提起这事，老先生乐不可支。“开阔的世界眼光和深邃的历史眼光”，这是后辈学者对周有光的评价。当世界各地出现了“汉语热”时，一些人推断21世纪将是汉语的世纪，周有光保持了相当的冷静：“汉语的国际地位，应当作恰如其分的正确估计。汉语的国际性最弱，这是很多中国人不愿意承认的，但是，不承认并不能改变事实。要想改变事实，只有改变汉语本身，提高汉语的规范化水平。”他的专业研究因年老体衰告一段落，但他并未停止思考，更未
15、放弃一名知识分子对社会的责任。他在桑榆晚年再扬帆，开辟新领域研究社会现实问题，撰写有关文化、历史方面的文章。晚年的周有光又先后出版百岁新稿朝闻道集等数部新作。周有光曾在纪念自己华诞的座谈会上通过视频向大家问好。他在视频中说到读书，称“读书要和生活发生关系，如果读了书不能立言，就白读了”。在旁人眼中，老人依然在与时俱进。虽然处于高龄却天天上网，喜欢接触电脑，对外面的事情了解得很清楚，也有自己的看法。相关链接：（1）周有光（19062017），原名周耀平，出生于江苏常州，著名语言学家、经济学家，因主持制定汉语拼音方案而被誉为“汉语拼音之父”。（百度百科）（2）叶圣陶曾说：“九如巷张家的四个才女，谁
16、娶了都会幸福一辈子。”周有光娶的就是张家的二姐张允和，夫妻俩相敬如宾70年。（百度百科）4. 下列对材料的理解，不正确的一项是（ ）A. 周有光年轻时的经历并不算顺利，甚至有一种隐隐的“错位”，但是他却能坦然面对自己错位的人生。B. 1955年，因为周有光早年参加过上海的拉丁化新文字运动，所以组织上安排他到中国文字改革委员会工作。C. 周有光娶了九如巷张家四个才女之一的张允和，夫妻俩相敬如宾70年，与沈从文成为连襟，这也是他人生“传奇”的一个方面。D. 周有光在多个领域都有所建树，这与他有着“开阔的世界眼光和深邃的历史眼光”、还有知识分子对社会的责任感是分不开的。5. 下列对材料有关内容的分析
17、和概括，不正确的一项是（ ）A. 半路出家研究语言学，周有光并没有怨言，到后来一直没有离开过语言学研究，这体现了一个学者的时代担当和奉献精神。B. “周百科”的外号，虽是沈从文所赐，但从周有光参与翻译简明不列颠百科全书和参与编纂中国大百科全书来看，可以说是实至名归。C. 作为“汉语拼音之父”，周有光的研究非常扎实，甚至到了今天，人们对汉语拼音方案也没有提出多少批评意见。D. 周有光晚年仍研究社会现实问题，撰写有关文化、历史方面的文章，并对所谓的“汉语热”有着冷静的思考。6. 作为人物传记，本文引用了周有光先生的很多话语，请结合文本概述这样表达的好处。【答案】4. B 5. C 6. 丰富文章内
18、容，增强文本的真实性。使周有光的人物形象更丰满，彰显传主的精神风貌和品格。有助于读者真切、深刻了解周有光的人格魅力和影响，提升传记的阅读价值。【解析】【4题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。B项，强加因果，结合“1955年，时任复旦大学经济学教授的周有光到北京参加全国语言文字工作会议，会议结束后，组织通知他到中国文字改革委员会工作。而早在1920年，周有光就参加过上海的拉丁化新文字运动，这一运动当时还受到苏联支持”
19、分析，“周有光早年参加过上海的拉丁化新文字运动”和“组织上安排他到中国文字改革委员会工作”没有因果关系。故选B。5题详解】本题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。C 项，“人们对汉语拼音方案也没有提出多少批评意见”不合文意。结合原文内容“事实上，直到今天还有人在提意见，而他们提的意见我们都研究过，几乎没有新的意见。今天就得到
20、了这么点安慰”分析，并不能表明“没有提出多少批评意见”。故选C。【6题详解】本题主要考查分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“作为人物传记，本文引用了周有光先生的很多话语，请结合文本概述这样表达的好处”，其实考查的是分析引用的好处。在传记中，直接采用大量原始材料引用，可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。引用了周有光先生的很多话语，丰富文章内容，增强文本的真实性。结合“人生很难按照你的计划进行，因为历史的浪潮把你的计
21、划几乎都打破了。” “要真正改行，就要深入语言学和文字学的研究。一直到今天，我都没有离开这个机构。” “有人曾给我们讲笑话：你们太笨了，26个字母干三年。” “这三年时间花得还是很值得”。“事实上，直到今天还有人在提意见，而他们提的意见我们都研究过，几乎没有新的意见。今天就得到了这么点安慰。”“我们翻译不列颠百科全书，由于当时国内购买力很差，就压缩成10本，称为简明不列颠百科全书。”“汉语的国际地位，应当作恰如其分的正确估计。汉语的国际性最弱，这是很多中国人不愿意承认的，但是，不承认并不能改变事实。要想改变事实，只有改变汉语本身，提高汉语的规范化水平”等分析，引用了周有光先生的很多话语，使周有
22、光的人物形象更丰满，彰显传主的精神风貌和品格；有助于读者多角度了解周有光的，提升传记的阅读价值。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体
23、)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。绿皮车南翔九月底了，天气依然燠热，茶炉工猫腰启开炉门，添了两铲煤，眯细眼觑着火苗蜿蜒升起，随即闭上炉门离开。这是他的最后一个班次。以前乘绿皮车的人多，每个
24、车厢头上配一个茶炉室，一个茶炉工管两到三个茶炉室。现今乘车的，除了郊区进城的菜农，再是读书的毛伢子，还有跑通勤的铁路职工这三种人占去多半。茶炉工去推售货车，两年前，他开始兼小营。兼做小营主要是拿提成，但总共也不过三四千元。他需要钱，以前需要，现在更需要。老婆有与生俱来的乙肝，前几年又发现再障性贫血。吃药需要钱，吃营养品也需要钱。推过几个车厢，只卖了一袋瓜子，一袋苹果。慢车毕竟和快车的买卖没得比，拖的基本都是“贫下中农”。但慢有慢的好处，世上万事万物，哪有都让快的占尽理的！依然回到七号车的茶炉室。一股鱼腥气扑面而来，过来打水的是一个鱼贩子，精瘦，端的一只军用水壶，绿漆早已剥落，草绿色的挂带也泛出
25、了白碱。几乎天天照面的。茶炉工问，又没打票吧？这些菜贩子、鱼贩子，总是从铁路职工的通勤口进站，塞几把菜给列车员，免了三五块钱的车票。鱼贩子额头正中的一颗灰痣猛地一弹，笑着转移话题，城里的人喔，没得半日，一担鱼就卖得净光！茶炉工问，得闲半日，你还不是在帮菜嫂！鱼贩子嘴角漾开了一朵老菊花，说，菜嫂的水蕹也好卖，上午就卖完了。下午卖红萝卜、大蒜子和生姜。茶炉工道，得闲把事情办了，两个老恋人，一径像搞地下工作，犯了法呀！鱼贩子叹了叹气道，还不都是因为崽女接了满满一壶水，鱼贩子往座位走去。茶炉工推着车又到了七号车档头，此时到了一个站，只见鱼贩子擎着扁担，拨弄头顶的摇头扇，让它对着菜嫂。鱼贩子又坐下，在她
26、对面，用一只纸杯与水壶盖子来回兑水，兑凉了，就一盖子一盖子地端给菜嫂解渴，满目的温馨。车又动了，菜嫂忽然指着对面斜躺着的一个女生道，她脸色不好看，吃坏了肚子吧？女生去了厕所。茶炉工问边上戴大圆眼镜的男生，她跟你一个班吧？学习好啵？大圆眼镜点点头道，以前蛮好，还是副班长，后来不好了，比不上我呢！一脸的洋洋自得。大圆眼镜捂着嘴偷偷说，她还欠了上个学期的补习费一百块钱，没交钱的，今天老师点了名。女生过来刚好听到了，恶狠狠地剜了他一眼，忽然操起一只塑料水杯就砸了过去。菜嫂帮女孩捡回了水杯，搁放在茶几上，从衣兜里掏出一把梳子道，每日头戴星光去读书，硬是跟我们种地卖菜的一样辛苦！你看看，头发都打了几多弯弯
27、结！茶炉工再去看菜嫂，但见鬓发已经现出白丝，却是梳得根根熨帖。眼角荡漾而出一缕鱼尾纹，那是几十年风吹雨淋的收藏。鼻梁挺拔，额头平坦，一双眼睛尤显得精神甚至有几分孩童的顽皮。鱼贩子一身的邋里邋遢，那是更需要菜嫂的一双手，日日拂拭、时时打理的。这不，女孩子从开始的不情愿，到端坐着，任凭菜嫂眼快手捷地修理。她不时从咣当咣当行驶的列车窗户上，反照自己的面貌，原本乱糟糟的形同刺猬进攻的头发，顿时变得蔼然有礼。列车播报前方到达红岭站，女生嗖的一下就起身，将水杯插在书包一侧，很快就双肩挎好坐看等待。菜嫂在背后帮她整理的时候，悄悄塞了一张五十的钞票在书包一侧。茶炉工觑得真切，心里迅速盘算着菜嫂一天的收入。人啊
28、就是这样，有时候会斤斤计较得自己都不认识自己，有时候又会掏心窝子待人处事，全看是不是触动了心肺旮旯里的那一角柔软。他过去抹一把茶几，也无声地贴了一张五十的钞票在她书包里。女生浑然不知，菜嫂把她送到车门口，她一径低着头，下了车。或许是快到站了，菜嫂和鱼贩子对视的眼神，掠过一丝无奈。两人有几句低语，那是明日出门的约定还是相互珍重的叮咛？菜嫂和鱼贩子心下去了。一落站台，他俩便挽起扁担绳，挑着一对空菜箩筐，对望了一眼，各奔东西。前方是本次列车终点炉，到终点之后，停十五分钟便是返程。回去之后，就此告别了这趟绿皮车，茶炉工退休了，说不清是期待还是落寞，总之是喉咙里堵了很多话无人诉说的意思。据说，绿皮车因为
29、连年的亏损，路局也想停运。如果停运，那么职工通勤、学生上学，还有菜嫂争鱼贩子的日常劳作买卖，将是另一番景观，怎样的景观呢？7. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（ ）A. 小说开头一段，从茶炉互日常工作写起，用词文雅、通俗，不仅描写了茶炉工的具体工作，也给全文奠定了一种热烈的基调。B. 菜嫂看女生读书辛苦，看到她乱糟糟的头发就帮她打理，女生从不情愿到端坐着，任凭菜嫂梳理，说明女生天性爱美，只是没有时间打扮自己。C. 小说借助一个茶炉工的视角，描述他在最后一个班次的绿皮车上值班的所见所感，让我们得以了解由这辆绿皮车所包裹着的各色人物的百态人生。D. 绿皮车是慢生活的象
30、征，当代生活的迅速发展注定慢的事物要被抛弃，这在物理层面上缩短了人与人之间的距离，但人们反而失去了热情和真诚。8. 小说刻画了茶炉工、菜嫂和鱼贩子这一群体形象，请结合文章简要概括他们共同的形象特征。9. 小说最后一段写到茶炉工退休，绿皮车即将停运，并以问句作结。请结合小说内容，从结构、情感、叙事、主题四个方面，探讨作者这样安排有什么用意。【答案】7. C 8. 他们是社会底层群体的典型代表，朴实而卑微；物质贫乏，经济拮据，日子都过得艰难且无奈；善良互助，抱团取暖，对困难者会毫不犹豫地伸出援手。 9. 在结构上首尾呼应，使小说情节更为完整，结构更加缜密。强化了茶炉工的情感。茶炉工与绿皮车相依为命
31、，最终还是要告别列车，心中充满了落寞、不舍与忧伤的情绪。以问句收束全文，启发读者思考：因社会快速发展而无力追赶的人们，他们的命运将何处安置，耐人寻味。以问句结尾蕴含着作者对当下社会发展的反思和悲悯的人文关怀，深化了小说主题。【解析】【7题详解】本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。A项，“热烈”欠妥当，结合开头第一段内容分析，应该为“温和”。B项，“说明女生天性爱美，只是没有时间打扮自己”分析不当，说明
32、女生被菜嫂的关爱感化。D项，“但人们反而失去了热情和真诚”错，小说并没有表现出时代的快速发展会让人失去热情和真诚这一主题。故选C。【8题详解】本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说刻画了茶炉工、菜嫂和鱼贩子这一群体形象，请结合文章简要概括他们共同的形象特征”，解答时主要抓住相关情节内容赏析，先分析个体形象，然后概括群体形象。首先应到文中找到描写茶炉工、菜嫂和鱼贩子的内容，然后再看有没人他人和环境的衬托。比如结合文中“拖的基本都是贫下中农”分析，他们是社会底层群体的典型代表；结合“推过几个车厢，只卖了一袋瓜子，一袋苹果”“这些菜贩子、鱼贩子，总是从铁路
33、职工的通勤口进站，塞几把菜给列车员，免了三五块钱的车票”“鱼贩子叹了叹气道，还不都是因为崽女”“茶炉工去推售货车，两年前，他开始兼小营。兼做小营主要是拿提成，但总共也不过三四千元。他需要钱，以前需要，现在更需要。老婆有与生俱来的乙肝，前几年又发现再障性贫血。吃药需要钱，吃营养品也需要钱”等分析，他们物质贫乏，经济拮据，日子都过得艰难且无奈。结合“得闲半日，你还不是在帮菜嫂”“拨弄头顶的摇头扇，让它对着菜嫂”“菜嫂帮女孩捡回了水杯，搁放在茶几上，从衣兜里掏出一把梳子道，每日头戴星光去读书，硬是跟我们种地卖菜的一样辛苦！你看看，头发都打了几多弯弯结”“悄悄塞了一张五十的钞票在书包一侧”“他过去抹一
34、把茶几，也无声地贴了一张五十的钞票在她书包里”分析，他们善良互助，抱团取暖，对困难者会毫不犹豫地伸出援手。茶炉工、菜嫂和鱼贩子共同的特征是：地位低微、生活拮据，勤劳朴实、纯朴善良、乐于助人。【9题详解】本题主要考查文本内容理解与分析及探讨作者的创作意图的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说最后一段写到茶炉工退休，绿皮车即将停运，并以问句作结。请结合小说内容，从结构、情感、叙事、主题四个方面，探讨作者这样安排有什么用意”，这是关于小说结尾的探究题，题干已经给出答题角度，难度降低。答题是结合小说结尾段作用，如在结构上首尾呼应，使小说情节更为完整，结构更加缜密。结合“就此告别了这趟绿皮
35、车，茶炉工退休了，说不清是期待还是落寞，总之是喉咙里堵了很多话无人诉说的意思”分析，强化了茶炉工的情感。茶炉工与绿皮车相依为命，最终还是要告别列车，心中充满了落寞、不舍与忧伤的情绪。结合“这是他的最后一个班次。以前乘绿皮车的人多，每个车厢头上配一个茶炉室，一个茶炉工管两到三个茶炉室。现今乘车的，除了郊区进城的菜农，再是读书的毛伢子，还有跑通勤的铁路职工这三种人占去多半”“如果停运，那么职工通勤、学生上学，还有菜嫂争鱼贩子的日常劳作买卖，将是另一番景观，怎样的景观呢”分析，最后一段以问句收束全文，启发读者思考。因社会快速发展而无力追赶的人们，他们的命运将何处安置，耐人寻味。蕴含着作者的反思和关怀
36、，耐人寻味，深化了小说主题。【点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。二、古代诗文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。侯蒙，密州高密人。未冠，有俊声，急义好施，或一日挥千金。进士及第，调宝鸡尉，知柏乡县。民讼皆
37、决于庭受罚者不怨转运使黄浞闻其名将推毂之召诣行台白事蒙以越境不肯往。浞怒，他日行县，阅理文书，欲翻致其罪；既而无一疵可指，始以宾礼见，日：“君真能吏也。”率诸使者合荐之。西将高永年死于羌，帝怒，亲书五路将帅刘仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服听命，蒙晓之日：“君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对。”案未上，又拜御史中丞。蒙奏言：“汉武帝杀王恢，不如秦缪公赦孟明；子玉缢而晋侯喜，孔明亡而蜀国轻。今羌杀吾一都护，而使十八将繇之而死，是自艾其支体也。欲身不病，得乎？”帝悟，释不问。迁刑部尚书，改户部。比岁郊祭先期告办，尚书辄执政。至是，帝密谕之。对日：“以财利要君而进，非臣所敢。”一
38、日，帝从容问：“蔡京何如人？”对日：“使京能正其心术，虽古贤相何以加。”帝颔首，且使密伺京所为。京闻而衔之。大钱法敝，朝廷议改十为三，主藏吏来告日：“诸府悉辇大钱市物于肆，皆疑法当变。”蒙日：“吾府之积若干？”日：“八千缗。”蒙叱日：“安有更革而吾不知！”明日，制下。又尝有几事蒙独受旨，京不知也；京侦得之，白于帝，帝日：“侯蒙亦如是邪？”罢知亳州。宋江寇京东，蒙上书言：“江以三十六人横行齐魏，官军数万无敢抗者，其才必过人。今青溪盗起，不若赦江，使讨方腊以白赎。”帝日：“蒙居外不忘君，忠臣也。”命知东平府，未赴而卒，年六十八。注王恢：伏击匈奴，单于察觉而撤军。汉武帝大怒，日：“今不诛恢，无以谢天
39、下！”子玉：楚成王时为令尹。晋楚城濮决战，楚军败，未遇赦，子玉自杀。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 民讼皆决于庭受罚者不怨转运使黄浞闻其名将推毂之召诣行台白事蒙以越境不肯往B 民讼皆决于庭受罚者不怨转运使黄浞闻其名将推毂之召诣行台白事蒙以越境不肯往C. 民讼皆决于庭受罚者不怨转运使黄浞闻其名将推毂之召诣行台白事蒙以越境不肯往D. 民讼皆决于庭受罚者不怨转运使黄浞闻其名将推毂之召诣行台白事蒙以越境不肯往11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 古代男子20岁时举行加冠礼，叫作冠。即戴上表示已成人帽子，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”。
40、B. 宾礼用于朝聘会同，是天子款待来朝会的四方诸侯和诸侯派遣使臣向周王问安的礼节仪式。C. 郊祭犹郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教礼仪中的主要部分，祭祀对象分为三类：天神、地祗、人鬼。D. 户部，中国古代官署名，为掌管仪制祠祭的机关，六部之一，长官为户部尚书，曾称地官、大司徒、计相、大司农等。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 侯蒙精于治理，敏于干事。侯蒙不肯越境禀报工作，转运使黄浞大怒，想借审查T作治侯蒙的罪，却发现无可指责，最后以礼相待。B. 侯蒙忠于国事，为君分忧。侯蒙认识到大面值的钱币流通有弊病，建议改革，但又不想引起市场恐慌，所以斥责
41、府库主管并安抚他。C. 侯蒙直言评鉴，结怨蔡京。皇帝叫侯蒙评鉴蔡京，侯蒙认为蔡京心术不正，要不然也是贤相。蔡京闻知后，心里记恨并报复了侯蒙。D. 侯蒙善于劝谏，解救大臣。皇帝派侯蒙到秦州去责罚五路将帅等18人，侯蒙援引典故，劝皇帝不要自残肢体，皇帝醒悟后不再追究。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)蒙晓之日：“君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对。”(2)比岁郊祭先期告办，尚书辄执政。至，帝密谕之。【答案】10. B 11. D 12. B 13. (1)侯蒙向他们说明：“你们都是一方的侯伯，无须让狱吏侮辱你们，只管按实情回答。”(2) 近年郊庙祭祀提前办妥告成，尚书主管政事。到这
42、时，皇帝就秘密地告诉他这种情况。【解析】10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。圈出句子中的名词和代词，如“民”“庭”“受罚者”“转运使黄浞”“其名”“之”“行台”“事”“蒙”等，然后依据句意和语法关系进行排除，如“民讼皆决于庭”是状语后置句，“于庭”是后置状语，故应在“庭”后断开，这就排除C项、D项。“不肯往”的主语是“蒙”，故“蒙”应放在后一句中，排除A项。句意：百姓打官司都是当庭判决，受罚的人都没有任何怨言。转运使
43、黄湜听到他的名声，要推荐他，叫他到衙署禀报事情，侯蒙因越过了自己的县境而不肯前往。故选B。【11题详解】本题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D项，“户部，是掌管仪制祠祭的机关”错误，户部为掌管户籍财经的机关。六部之一，长官为户部尚书，曾称地官、大司徒、计相、大司农等。其职能大致相当于现代的民政部和财政部。故选D。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解
44、和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。B项，“侯蒙认识到大面值的钱币建议改革，但又不想引起市场恐慌，所以斥责府库主管并安抚他”错误，文章倒数第二段侯蒙说“吾府之积若干”“安有更革而吾不知”，由这些内容可知，侯蒙没有建议改革币值，他是确实不知情，才斥责主管官吏。故选B。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐
45、字进行翻译。本题中，第一句中，“晓”，告知，使明白；“君辈皆侯伯”，判断句；“无庸”，无须；“辱”，侮辱；“第”，只管；“以实对”中“以”是介词，按照，“实”，实情，“对”，回答。第二句中，“比岁”，近年；“期”，约定；“至”，到；“密谕”，秘密地告诉，“谕”，告诉；“之”，代词，他。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应
46、该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：侯蒙，是密州高密县人。还不满二十岁的时候，就有好的名声，为正义的事情急于奔走，喜好施救有困难的人，有时一天就花掉千金。考取进士后，调任宝鸡县尉，后来又任柏乡县知县。百姓打官司都是当庭判决，受罚的人都没有任何怨言。转运使黄湜听到他的名声，要推荐他，叫他到衙署禀报事情，侯蒙因越过了自己的县境而不肯前往。黄湜很生气，过些天来到柏乡县，审阅文书案卷，想要推翻已定的案子使他获罪；查了一会儿，竟没有一点瑕疵可指摘，这才以宾客之礼接见他，说：“您真是个能
47、干的吏员啊。”黄湜便率领各位使者一起推荐他。镇守西部的将领高永年被羌人杀死了，皇帝很生气，亲自写了五路将帅刘仲武等十八人的姓名，命令侯蒙去秦州逮捕他们治罪。侯蒙到了秦州，仲武等穿着囚服听候命令，侯蒙向他们说明：“你们都是一方的侯伯，无须让狱吏侮辱你们，只管按实情回答。”案件判定的结论还没有报上去，又提升他任御史中丞。侯蒙上奏说：“当年汉武帝杀了王恢，不如秦缪公赦免孟明。子玉自缢而死使晋侯高兴，孔明去世使蜀国的地位变轻了。如今羌人杀了我们一个都护，却使十八员将领因此而死，这是自残肢体啊。想要身体不得病，可能吗？”皇帝醒悟了，把这件事放在一边，不再追究。迁任刑部尚书，改任户部。近年郊庙祭祀提前办妥
48、告成，尚书主管政事。到这时，皇帝就秘密地告诉他这种情况。侯蒙回答说：“因为财利来要求君主提拔自己，这不是臣下所敢做的事情。”一天，皇帝随便地问：“蔡京这个人怎么样呢？”侯蒙回答说：“假使蔡京能够端正自己的心术，即使古代的贤相也比不上他！”皇帝点头，并且让他暗中探察蔡京的所作所为。蔡京听说后怀恨在心。大面值的钱币流通有弊病，朝廷商议贬值十分之七，府库主管官吏报告说：“各部门都用车装载大面值钱币到店铺买货物，都疑心货币制度要变更。”侯蒙说：“我们府库之中有多少贮存？”官员回答道：“八千缗。”侯蒙斥责道：“怎么有变革而我却不知道！”第二天，法令颁布。又曾经有几件事侯蒙独自接受圣旨，蔡京不知道；蔡京侦
49、探到这些事，告诉皇帝，皇帝说：“侯蒙也这样吗？”将侯蒙贬为亳州知州。宋江进犯京东，侯蒙上书说：“宋江凭借三十六人横行于山东、河南一带，官军几万人没有敢与他抗衡的，他的才能一定超过常人。如今清溪的盗贼起事，不如赦免宋江，让他去征讨方腊来赎自己的罪。”皇帝说：“侯蒙身居外地却不忘君主，是忠臣。”命他任东平知府，还没到任就死了，终年六十八岁。阅读下面这首词，完成下列小题。临江仙李煜樱桃落尽春归去，蝶翻金粉双飞。子规啼月小楼西，玉钩罗幕，惆怅暮烟垂。别巷寂寥人散后，望残烟草低迷。炉香闲袅凤凰儿，空持罗带，回首恨依依。【注】这首词是李煜于开宝八年初夏所作。开宝七年（974年）十月，宋兵攻金陵，次年十一月
50、城破。樱桃：初夏时结果实，古代有帝王以樱桃献宗庙的传统。14. 下列对于这首诗歌理解和分析，不正确的一项是A. “蝶翻金粉双飞”一句描绘了一幅粉蝶无知、回翔取乐的画面，这里运用反衬手法，借眼前之景来衬托作者的心境。B. “子规啼月小楼西”一句使用了“子规啼月”的典故，表明作者预感到即将面临亡国破家的境地。C. 下片中的“寂寥”承上片而来，一腔心事已跃然纸上，而“望残烟草低迷”则赋予了“寂寥”更具体的内容。D. 上片自日到暮写外景，视线由外转内；下片自暮入夜写内景，视线由内转外：视线变化拓宽了诗歌的意境。15. 这首词蕴含了作者怎样的思想感情？请结合本词简要分析。【答案】14. D 15. 悔恨
51、之情。“樱桃落尽春归去”句，写初夏的典型景物以寄危亡之痛。此时，宗庙难保，樱桃难献，伤逝之感良深。以粉蝶无知、回翔取乐反衬并加深悔恨心情。惆怅之情。“子规”句，加深亡国的预感。“西”字指出宋兵自西而来，国家朝不保夕，“暮烟垂”更形象地表现了这种沉重的惆怅之情。孤苦之情。入夜后小巷里一片岑寂，人们都纷纷散去，作者凄然欲绝面对烟草低迷，一腔心事虽未直言而出，但孤苦之情已跃然纸上。凄凉哀怨之情。在作者眼中，曾经媚态十足的美人而今却只见“空持罗带”的愁容。江山如此危殆，美人如此憔悴，怎能不“回首恨依依”？充满了凄凉哀怨之情。【解析】【14题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
52、与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“下片自暮入夜写内景，视线由内转外”错误。上片写外景，视线由内向外，时间自日之暮；下片写内景，视线由外转内，时间自暮入夜。故选D。【15题详解】试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议
53、论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。首句写初夏的典型景物以寓危亡之痛。“子规啼月小楼西，玉钩罗幕，惆怅暮烟垂”，杜宇转化的子规在小楼西面夜夜泣血鸣啼，倚着楼窗的玉钩罗幕瞭望，惆怅的看着暮烟低垂。子规，相传为失国的蜀帝杜宇之魂所化，这就加深亡国的预感。“玉钩罗幕”，点明词人以上见闻所及，是从小楼窗口获得的。倚窗销愁。愁偏侵袭，望暮烟之低垂，对长空而惆怅。这里“惆怅”，是明点此时此地的复杂心境：宋兵压境，朝不保
54、夕，为国势失望而自伤。“暮烟垂”，形象的表现这种沉重的“惆怅”。“别巷寂寥人散后，望残烟草低迷。”这两句是说入夜后小巷里一片沉寂，人们都已纷纷散去，凄然欲绝面对着烟草低迷。写小巷人散初夜寂寥的境况，是顺着上片的时序，着重突出“寂寥”，以渲染环境气氛。“烟草低迷”，是“暮烟垂”的扩展与加深，冠以“望残”二字，刻画出凄然欲绝的寂寥人怅对寂寥天的形象。“炉香闲袅凤凰儿，空持罗带，回首恨依依”，炉里的香烟闲绕着绘饰凤凰的衾枕，但见她愁容满面空持罗带，怎能不令人回首恨依依。小周后的形象在这里隐约一现，是符合逻辑的，能完整地显现出词人的内心世界。在词人的眼底，往日经常出现“绣床斜凭娇无那”的媚态，而今却见
55、她“空持罗带”的愁容。江山如此危殆，美人如此憔悴，怎能不“回首恨依依”。表达凄凉哀怨之情。【点睛】这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。（
56、三）名片名句默写16. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白的蜀道难中“ ， ”两句，融会了五丁开山的神话，刻画了蜀道的高危难行。（2）苏轼的赤壁赋中“ ， ”两句，运用夸张、对比的修辞手法来慨叹生命短促、外物永恒。（3）张养浩的山坡羊潼关怀古中“ ， ”两句化静为动，生动形象地描写了潼关的壮景，并巧妙注入了作者吊古伤而产生的满腔悲愤之情。【答案】（1）地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连（2）哀吾生之须臾，羡长江之无穷 （3）峰峦如聚 波涛如怒【解析】【分析】【详解】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“崩”“摧”“梯”“栈”“须臾
57、”“峰峦”等要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。名句默写答题技巧：（一）要突破生僻难写字。（二）要注意同音异义词。（三）要注意同义异形词（四）要留意具体环境（五）要留心语句顺序（六）要注意语句出处。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名
58、句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。三、语言文字应用阅读下面的文字，完成各题梦想是激励人们发奋前行的精神动力。实现中华民族伟大复兴，是全体中华儿女的“中国梦”，它关乎着中国人民对中国未来的发展方向和中华民族伟大复兴的期待，每个中国人都是“中国梦”的参与者、创造者。梦想是一个民族保持生机、激发活力的源泉。没有梦想的民族是可悲的，对美好梦想没有 和矢志不渝精神的民族同样没有前途。 、坚韧不拔是中华民族国有的精神基因。实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，也是中国近现代史的主
59、题。一百多年来，为争取国家独立、民族解放，无数中华儿女 ，不屈不挠，誓死抗争，终于建立了新中国。面对新中国成立之初的 ，中国人民奋发图强；面对现代化征程中的困难与挑战，中华儿女高歌前行梦想虽源于现实，但高于现实。( )，全国各族人民要以饱满的精神状态、奋发有为的进取精神、脚踏实地的工作作风，开拓创新，为实现伟大的“中国梦”而努力奋斗。17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ( )A. 它关乎着中国未来的发展方向和中国人民对中华民族伟大复兴的期待。B. 它关乎着中国未来的发展方向，凝聚着中国人民对中华民族伟大复兴的期待。C. 它关乎着中国人民对中国未来的发展方向和中国人民对中华民
60、族伟大复兴的期待。D. 它关乎着中国人民对中国未来的发展方向，凝聚着中国人民对中华民族伟大复兴的期待。18. 依次填入文中横线处的成语，全都恰当的一项是 ( )A. 坚贞不屈 生生不息 前赴后继 百废待兴B. 坚定不移 生生不息 前仆后继 百废俱兴C. 坚贞不屈 自强不息 前赴后继 百废俱兴D. 坚定不移 自强不息 前仆后继 百废待兴19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 ( )A. “中国梦”的实现有现实的基础，有梦想的指引B. 我们要对“中国梦”的实现充满坚定的信心C. “中国梦”的实现任重而道远，必须进行伟大斗争D. “中国梦”的实现不会一帆风顺，会遇到很多困难【答案】17.
61、 B 18. D 19. C【解析】【17题详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。 “它关乎着中国人民对中国未来的发展方向和中华民族伟大复兴的期待”搭配不当，一是“关乎着”与后面两个宾语不能都搭配，只能与“中国未来的发展方向”搭配；二是“中国人民对”也与后面的内容搭配不恰当且也容易产生错误理解，应改为“中国人民对中华民族伟大复兴的期待”。A项，“关乎着”与后面两个宾语不能都搭配。C项，前一个“中国人民对”也与后面的搭配不恰当，“关乎着”与后面两个宾语不能都搭配。D项
62、，前一个“中国人民对”也与后面的搭配不恰当。故选B项。【18题详解】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“坚贞不屈”，坚定而有尊严，绝不向邪恶势力屈服。强调人的精神品质。“坚定不移”，稳定坚强，毫不动摇；不放弃，不改变自己的想法。注意上下文，第一个空注意前面的“梦想”，这是形容对梦想的坚持，应用“坚定不移”。“生生不息”，指变化和新生事物的发生。“自强不息”，自觉地努力向上，永不松懈。第二个空后面是“精神”，应用“自强不息”。“前仆后继”，前面的倒下了，后面的紧跟上去。形容斗争得英勇壮烈。侧重不怕牺牲。“
63、前赴后继”，前面的人上去，后面的人就跟上去。形容奋勇前进，连续不断。侧重不断跟上。第三个空后面是“誓死”，应是强调不怕牺牲，应用“前仆后继”。“百废待兴”，许多被搁置的事情等着要兴办。“百废俱兴”，许多已经荒废了的事情一下子都兴办起来。第四个空前面是“成立之初”，应用“百废待兴”。故选D项。【19题详解】试题分析：本题考查语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确命题的形式，如本题是从文段中抽出一句话，然后进行选择，这就要求考生要注意上下文对选项所给句子的暗示与限制，以及语句情感表达的语气效果。先看前面，前面说“梦想虽源于现实，但高于现实”，再看后面“全国各族人民要以饱满的精神状态、奋发有为的
64、进取精神、脚踏实地的工作作风，开拓创新”，中间的内容要既能紧承前面的“高于现实”，又能引出下文的“奋斗”，相比之下，C项，承上启下，既照应前面重点“但高于现实”，又引出下面“奋斗”；A项，只承接前面，且没突出重点“但高于现实”；B项，连接了后面，但没承接前面，更没突出重点“但高于现实”；D项，只承接前面“但高于现实”，衔接后面不明显。故选C项。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先
65、凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修
66、饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。20.下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合语体的要求，请找出并作修改。明天下午期末考试完了，学生们先回教室，把自己的物品收拾好，然后打扫好教室卫生，在班主任部署了相关事宜后放暑假。请注意休假安全！【答案】“完了”改为“结束”；“学生”改为“同学”；“收拾”改为“整理”；“部属”改为“安排”；“休假”改为“假期”。【解析】【详解】本题考查学生语言表达得体能力。得体，就是适合语言环境，用语恰如其分具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求，合乎听话人和说话人相
67、互关系的要求。是运用语言的一项重要要求。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。答题时注意题干给出的信息“某校一则启事”“五处不合语体的要求”“请找出并作修改”。仔细阅读这则启事，“完了”“收拾”这两个词属于口语，不能用于启事中，可分别改为“结束”“整理”；由于是学校给自己学校的学生的告知启事，用“学生们”不得体，可改
68、为“同学们”；“部署”大词小用，表达不得体，可改为“安排”；休假：按照规定或经过批准后，停止一定时期的工作或学习。此处是强调休假期间的时间段，可改为“假期”。假期：放假或休假的时期。21.下面是某校为高中学生提供的学习流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。 【答案】(高中学生的学习)首先应通过自学发现问题，以问题为引导，展开讨论或听课学习；由此发现规律，并在练习中加以运用；然后再次发现问题，巩固对规律的掌握。【解析】【详解】本题主要考查语言表达的能力。这是一道图表说明的题目，属于图文转换类的题目。此类试题解答时，图表说明的题目，重点关注图标的表
69、头和所问问题，此题根据题干可知是“某校为高中学生提供的学习流程图”，答题时注意搞清图表的要素之间的关系。因为这是某校为高中学生提供的学习流程图，故可以从“高中学生的学习”开始叙述，然后根据箭头的指向逐步描述即可，如先“自学”发现“问题”，发现“问题”之后根据箭头指向分析，应该是进行“讨论”，或者是“听课”，并得出“规律”，然后加以“练习”，通过“练习”发现问题，巩固运用规律。【点睛】对于流程图图文转换解题时：(1)解读时先确定叙述顺序，(2)方框里的词语不能被遗漏； (3)注意箭头走向，不能违背这一顺序；(4) 若横线上出现词语，属于概念间(环节间)发生关系的方式，不能遗漏；(5)适当增补字词
70、以便衔接连贯。四、写作22.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。南京市一对母子在乘坐地铁时，孩子因身体不适在车厢内吐了一地，母亲立即用纸巾将车厢清理干净，这件事被网友发到微博上。众人点赞，认为这位母亲给孩子做了最好的榜样，该家长注重公共文明、注重日常小节的举动，是对孩子的最好教育。但众人过分热情的点赞也让一部分人担心：这种泛滥而廉价的“谬赏主义”会拉低社会的道德底线。对此，你有怎样的看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和判断。【答案】“谬赏主义”会拉低社会的道德底线南京市地铁车厢内母亲用纸巾清理儿子吐的赃物，被众人过分热情的点赞。我觉得，这种泛滥而廉价的“谬赏主义”
71、有害于人们的社会公德底线意识。魏征在谏太宗十思书中说不能谬赏，不要滥罚。可见，谬赏与滥罚同样不可取。“谬赏”这个旧词加上“主义”，就成了新词。所谓“谬赏主义”，通俗的理解就是将“应该的”提升成了“需褒奖的”，把本该恪守的道德、秩序和责任当作需要大力褒奖和宣传的，其实质是拔高了普通行为，夸大了做好分内事的价值。可以说，“谬赏主义”泛滥，会拉低人们的道德底线，并可能导致道德底线的进-一步下滑。就这则新闻看，孩子在地铁车厢吐了一地，虽情有可原，但毕竟污染了公共空间，那么这位母亲及时清理干净自是应尽的责任，是对其他乘客的负责，是一种该承担的道德义务。就像不随意吐痰，不高声喧哗，不乱丢垃圾一一样，这是每
72、个公民尤其是成年人必须坚守的道德底线。否则，就应该受到批评或惩罚。既然是分内的事，做好了可以给予肯定，但无需过度赏赞。这位母亲的做法受到这样的关注，也折射出当下突破道德底线的事屡见不鲜，在价值多元化和社会转型期，不少人的道德水准在下滑，人们的道德焦虑感在扩散，社会极其渴望美德重塑并发扬光大。最近有媒体报道，一妈妈带孩子餐厅吃饭，竟拿饭碗给三四岁的孩子接尿，并且把碗藏于桌下。这样的奇葩行为不仅违背公德，还涉嫌侵害他人财物，这与主动清理呕吐物的妈妈形成了鲜明对比。正是因为大家见到太多类似的不讲公德、不守秩序的现象，才显得“主动清理呕吐物”稀少、珍贵。只有人人把公共场合当做道德“考场”，增强自觉自律
73、及慎独意识，不断提高道德水平与文明修养，树立规则意识和现代公众精神，自觉清理呕吐物才会成为一种普遍的责任担当，并不再是被广泛“谬赏”的新闻。教育也要避免“谬赏”。对学生良好言行及时肯定是对的，但过犹不及，不可随意拉低褒奖的底线:过分的赏识、廉价的掌声、泛滥的表扬，并不利于学生的学习和道德养成。对违法背德事件的漠视自然要不得，但-味给学生灌心灵鸡汤也不见得就是好事。【解析】【详解】试题分析：本题主要考查能写论述类、实用类和文学类文章的能力。考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。材料主要讲南京市一对母子在乘
74、坐地铁时，孩子因身体不适在车厢内吐了一地，母亲立即用纸巾将车厢清理干净，这件事被网友发到微博上。不同的人对此事由不同的认识。这是社会现象类材料作文，是近几年高考作文的一个热点题型，是一种直击社会热门话题的新的高考作文命题形式，充分体现公民意识，彰显大语文教学理念，洋溢着强烈的时代责任感，强调“时效性、针对性、准确性、说理性、思想性”。参考立意：从“这位母亲给孩子做了最好的榜样”的角度，可以谈父母以身作则。如榜样的力量、注重公共文明、注重日常小节、父母等教育者应尽的责任、适时地为孩子创造健康成长的良好环境等；从“众人点赞”的角度，可以谈遇善则扬、拒绝漠然等；从“众人过分热情的点赞”的角度，可以谈
75、别让“谬赏主义”拉低社会的道德底线、理性点赞、凡事不能盲目跟风等。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。选择议论文，应小切口，深分析。写散文或记叙文，应情感饱满，写得形象、具体、生动，有灵性。【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。