1、高考总复习历史第三单元 西方人文精神的起源和发展考情导学考纲展示命题揭秘考向预测1.西方人文精神的起源2文艺复兴3宗教改革4启蒙运动 高频考点，选择题主要考查不同时期人文主义内涵的阐释，非选择题侧重考查思想与其他领域发展的内在关联 今后几年依然是命题重点，可能以考查不同时期人文精神的表现、影响和继承与发展为主，宗教信仰与世俗生活的关系、启蒙运动思想及其实践、近代西方思想解放运动对近代中国思想解放历程的影响都是命题的重点关注角度线索特征本单元包括古希腊(公元前5世纪公元前4世纪)和近代欧洲(1418世纪)人文精神的起源、发展历程。公元前5世纪至18世纪的欧洲思想的线索为：古希腊智者学派和苏格拉底
2、等人思想蕴含人文精神的萌芽，中世纪的欧洲，人文主义为宗教神学所压制。1416世纪的文艺复兴运动、16世纪宗教改革、1718世纪的启蒙运动促成近代人文主义兴起、发展，并走向成熟。此阶段的历史特征是：古希腊突出人的地位与作用；文艺复兴借助古典文化宣扬人性解放和物质自由；宗教改革强调信仰自由，否定教皇权威；启蒙运动强调人和社会的政治自由，批判封建专制制度。第1课时 西方人文精神的起源和文艺复兴知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接考点一 西方人文精神的起源知识整合 1智者学派的人文主义思想(1)背景：雅典_高度发展，人的地位日益提高。(2)代表普罗泰格拉：提出“_”。(3)评价。积极意义：树立了人
3、的尊严与权威，是人文主义精神的最初体现。消极影响：极端个人主义，忽视社会公德。民主政治 人是万物的尺度知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接2苏格拉底的人文主义思想(1)观点：提出“_”的思想，强调_和教育对美德形成的重要性。(2)意义：人文精神觉醒的表现；使哲学真正成为一门研究“人”的学问。3柏拉图和亚里士多德的人文主义思想(1)柏拉图：鼓励人们独立理性思考。(2)亚里士多德：创建了严密的逻辑论证系统。知识整合美德即知识 知识知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接古希腊人文主义知识整合u知识升华知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接人文主义与希腊民主政治的关系：希腊城邦民主政治的发展为
4、这一时期人文主义思想的产生提供了政治基础，人文主义思想的发展又进一步促进了希腊的民主政治。知识整合知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接考点二 文艺复兴1发展历程：_世纪起源于_地区，16世纪以后传播到欧洲其他地区。2兴起的背景(1)经济：意大利出现_，经济繁荣。(2)政治：新兴资产阶级希望有自己的新文化。(3)文化上：意大利地区较多地保留了希腊罗马的古典文化。3特点：借助古希腊、古罗马文化之名宣传资产阶级思想。知识整合14意大利资本主义萌芽知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接4性质：资产阶级反封建的思想文化运动。5核心思想：_。(1)提倡追求自由、幸福和物质享受。(2)崇尚理性和科学，
5、追求知识。知识整合人文主义知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接6成就：首先表现在文学艺术领域。知识整合领域代表人物作品及思想(1)文学薄伽丘_抨击禁欲思想，反对封建等级观念但丁_表达了对教会的憎恶_歌集，被称为“人文主义之父”_哈姆雷特，称人是“宇宙的精华，万物的灵长”(2)美术_；最后的晚餐一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息拉斐尔圣母像如西斯廷圣母米开朗琪罗大卫7.意义：解放思想，推动欧洲文学、艺术和科学等的发展。十日谈 神曲 彼特拉克 莎士比亚达芬奇 蒙娜丽莎知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接文艺复兴借助古希腊、罗马文化外衣的原因1新兴资产阶级力量弱小，没有成熟的思想体系，无力与封建
6、神学正面冲突。2当时封建神学占统治地位，教会势力庞大。3封建神学的理论体系大多建立在古希腊罗马的科技、思想文化基础之上。知识整合u知识升华知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接探究一 核心主题.核心探究【主题1】智者学派和苏格拉底思想的异同材料一英国当代著名学者阿伦布洛克曾说：“古希腊思想最吸引人的地方之一是，它是以人为中心，而不是以上帝为中心。”材料二普罗泰格拉曾说：“当雅典人所议之主题含有政治睿智，会倾听每一个人的见解，因为他们认为所有人都应拥有这一美德；否则，便不会有城邦。”材料三美德即知识。美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应
7、的知识，无知的人不会真正有美德。每一种美德都离不开知识，知识是美德的本质。苏格拉底知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接核心探究问题：根据上述材料分析智者学派和苏格拉底各提出了什么观点。提示：材料一表明古希腊人文思想家以人和社会为研究的中心。材料二表明智者学派主张个人的感觉和利益，强调个人的主观意志和作用。材料三表明苏格拉底更关注人的知识与美德对人的行为的约束力。知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接核心探究【主题2】儒家人文主义和古希腊人文主义的异同材料希腊人文主义更体现出一种“重人”的思想，这种“重人”，不同于儒家人文主义所体现的那种日常伦理的实用理性，而是人作为一种宇宙存在物，能对宇
8、宙之物进行一个理性的思考作为人文主义起点的儒家和希腊人文主义，德性是其共有的特征，然而细究其内在的关系可以发现它们有不同之处，儒家德性在于在日常生活中显现，并且要超越日常生活而达到“天人合一”的境界希腊人文主义则是对一个单一的个体进行理性的思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。刘汉芸“轴心时代”的儒家和希腊人文主义知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接核心探究问题：根据材料分析儒家人文主义和古希腊人文主义有何异同。提示：据材料可以归纳出儒家和希腊人文主义的相同点是都追求德性。不同点是：儒家德性在日常生活中显现，并追求天人合一；希腊人文主义则主张通过个体的理性思考和知识的教化来实现。
9、知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接核心探究【主题3】文艺复兴时期人文主义的内涵和特征材料一文艺复兴时期，资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大，认为人可以创造一切；人生的目的不是为了死后升天，而是对现实美好生活的享受；人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足。世界通史简编材料二14世纪下半叶的意大利流行起“我是人，人的一切特性我是无所不有”的口号。世界通史简编知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接核心探究材料三何谓人文主义，人文主义就是毫无保留地主张以人为中心，一切为了人的发展和幸福的特定的历史性思潮。人文主义的意义何在，就在于它以无可辩驳的方式反对中世纪宗
10、教神学及其封建文化体系。史仲文、胡晓林主编世界全史问题1：根据材料一、材料二分析人文主义的内涵。提示1：材料一反映了人文主义肯定人的价值、尊严和伟大。材料二反映了人追求现世幸福，追求现世享乐。知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接核心探究问题2：结合材料三的观点，分析人文主义对“人”的关注出发点及其经济根源。提示2：出发点：以人文主义反对封建神学束缚，其出发点是维护资产阶级政治、经济利益。根源：14、15世纪西欧资本主义萌芽的产生和发展。知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接探究二 核心归纳.核心探究1智者学派与苏格拉底思想的异同(1)共同点：都把人类以及人类的生存环境作为探究的对象，由“
11、自然”转向“自我”，由“神本”转向“人本”。在强调人类的理性，否认绝对权威方面两者是一致的。(2)不同点。苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛，主张“美德即知识”；反对智者学派的为我主义和怀疑主义，认为真理应该有客观标准。知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接核心探究智者学派主张民主政治，所有的人都是平等的，人是万物的尺度；苏格拉底主张有知识、有道德的少数人治国，反对过激的民主政治。知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接核心探究2孔子和苏格拉底思想的异同比较项目孔子苏格拉底不同点目的为奴隶制度服务，恢复周礼挽救世风日下的雅典民主制主张思想核心“仁”主张为政以德，体现了民本思想主张“克己
12、复礼”首创私人讲学，主张“有教无类”，扩大教育的社会基础“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”“善是人的内在灵魂”影响开创了儒家学说，奠定了中国传统文化体系的基础崇尚知识和自由探索的理性精神，对后世西方哲学产生了深远影响相同点强调道德和知识的作用，都主张追求个人的善，追求个人品性的修养知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接核心探究3.文艺复兴时期人文主义的基本特征(1)人文主义首先是一场文化运动，集中于人文学科，人文主义者推崇古典文化并将其作为仿效的典范。(2)主要以文学艺术的形式表现出来，并取得了辉煌的成就。(3)人文主义的实质是强调人、人的尊严和人生价值，突出人的优越性。(4)人文主
13、义肯定人的现世生活，追求个人自由和个性解放，昭示了一种全新的个人主义的伦理观。知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接核心探究(5)对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲。知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接视角一 追踪社会热点.命题研判文明的相通与共享不同民族，有着不同的民族文化，但有时不同国家的文化也有相同之处，正是这种共融，世界文明相互影响，使得各民族文明和谐共生。从文明的统一性立意考查中西方的比较是高考命题的热点。知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接命题研判【题点】东西方先哲思想的比较1东西方先
14、哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是()墨家学派的诉求王阳明心学的主旨智者学派的主张 百科全书派的共同追求A BC Du尝试命题A知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接命题研判解析：本题考查理解分析能力。结合所学知识可知，墨家学派代表小生产者的利益，其学说讲求实际功利，正确。王阳明的心学讲求“心外无物，心外无理”，不讲求实际功利，错误。智者学派追求功利，忽视道德，正确。百科全书派追求科学与理性，错误。由此可知A项正确。知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接视角二 新材料新情境.命题研判【题点】苏格拉底2苏格拉底说：“未经省察的人生没有价值。”这表明了
15、苏格拉底()A重视知识，为理性主义发展奠定了基础B探讨人类社会，开创希腊哲学的新方向C主张不断认识自我，追求生命真谛D强调生命的伟大意义、决定作用u尝试命题C知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接命题研判解析：本题考查理解分析能力。“未经省察的人生没有价值”是在探索人生的意义，过一个有意义的人生，故C项正确。知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接视角三 紧扣主干知识.命题研判【题点】核心概念人文主义3人文主义在西欧经历了萌发、复兴和发展的历程。下列各项中，符合文艺复兴时期人文主义特征的是()A人的感觉是判定一切的准绳B挑战以教皇为首的宗教权威C鼓吹人性解放和思想自由D提出了资产阶级的政治构
16、想u尝试命题C知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接命题研判解析：本题考查再认再现和理解能力。古希腊智者学派认为人的感觉是判断一切事物的标准，文艺复兴时期的思想家鼓吹人性的解放和思想自由，宗教改革提出挑战教皇权威，而启蒙思想家在批判专制主义和教权主义的基础上提出了资本主义社会的政治构想，故选C项。知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接视角四 关注多元史观.命题研判用文明史观看待人文主义思想人文主义的社会价值取向倾向于对人的个性的关怀，注重强调维护人性尊严，简单地说就是以人为本。希腊先哲们的思想已渗透了人文主义精神；文艺复兴以人文主义为核心，矛头指向宗教神学世界观。这是一个具有现实意义的考点
17、，人文主义与当今中国提出的“以人为本”、“和谐社会”等理念密切相关。知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接命题研判【题点】文明的传承4法国历史学家布罗代尔说：“一种文明的历史，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。”文艺复兴时期的思想家们是如何践行这种观点的()A整理古希腊、罗马文化典籍B修复了古代希腊和罗马的雕塑C到希腊和罗马修学、旅游D弘扬古典人文精神，尊重人性u尝试命题D知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接命题研判解析：本题考查理解能力。文艺复兴借助复兴古希腊、罗马的古典文化的形式宣扬资产阶级的思想，弘扬了古典人文精神，尊重人性，故选D项。知识整合核心探究命题研判真题
18、精选栏目链接命题研判方法突破1古希腊民主政治的发展孕育了传统文化的核心人文精神。复习备考时要明晰一个“核心”、解读两个“观点”、形成两个“比较”。(1)一个核心：研究人和人类社会。(2)两个观点：人是万物的尺度；美德即知识。(3)两个比较：智者学派与苏格拉底；孔子与苏格拉底。知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接命题研判21416世纪发端于意大利的文艺复兴促成近代欧洲人文主义兴起和思想解放。复习备考时要解读一个“核心”、理解一个“特点”、了解三点“背景”和七位“人物”。(1)一个核心：人文主义、解放人性。(2)一个特点：借助古典文化宣传资产阶级思想。(3)三点背景：资本主义萌芽；宗教文化的钳
19、制；新兴资产阶级的诉求。(4)七位人物：文学三杰但丁、彼特拉克和薄伽丘；美术三杰拉斐尔、米开朗琪罗和达芬奇；莎士比亚。知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接真题精选1.某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家是()A普罗泰格拉 B苏格拉底C柏拉图 D亚里士多德B解析：本题考查再认再现能力。“成为探究生活和道德、善与恶所必需”强调重视道德和知识的作用，这与苏格拉底的观点一致，故选B项。知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接真题精选2.(2014江苏历史)“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤，他们反对对财富的谴
20、责，并且创立这样一种学说：在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法。”由此可见，人文主义者()A鄙视贫穷 B认为财富即道德C揶揄上帝 D反对安于清贫的说教D知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接真题精选解析：本题考查材料解读能力。根据“在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法”可知人文主义者反对安于清贫的说教，故D项正确。知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接真题精选3.欧洲某个时期崛起了一个富有的阶级，他们成为教会之外新的艺术资助人。于是，艺术家创作的重点转向宗教题材以外的、表达人物内心的肖像画。这里的“艺术家”是()A文艺复兴时期画家B19世纪现实主义画家C法国印象主义画家D20世纪现
21、代主义画家A知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接真题精选解析：本题考查理解分析能力。结合所学知识可知，文艺复兴时期的绘画反映了新兴资产阶级(当时富有的阶级)追求人性美(表达人物内心的肖像画)，故选A项。现实主义画揭示社会现实；印象主义画表现光与色；现代主义画反理性、夸张，表现人的苦闷、彷徨等。知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接真题精选4.1516世纪发生的一系列重大变化，如君主专制的建立、文艺复兴运动的发展和宗教改革的兴起等，这显示了()A资本主义制度的确立 B西欧社会的转型C国际政治体系的初建 D整体世界的形成B知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接真题精选解析：本题考查理解分析
22、能力。1516世纪西欧出现了一些民族独立国家，世俗的君主权力不断加强，文艺复兴和宗教改革运动解放人们的思想，西欧社会正在发生深刻的变化，故选B项。知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接真题精选5.在15世纪，斯特拉斯堡(今法国东北部城市)的印刷出版物中50%以上属于宗教书籍，10%属于古典书籍。从1500年到1520年，在该市的印刷出版物中古典书籍上升到总数的33%，而与宗教相关的书刊下降为总数的27%。对上述变化的最佳理解是()A人文主义精神昌盛B天主教地位有所下降C学者推崇古典作品D中国印刷术引入欧洲A知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接真题精选解析：本题考查理解分析能力。题干材料表明15世纪到1520年宗教书籍的比重下降、古典书籍的比重上升，说明此时的西方学者重视并推崇古典书籍，同时宗教的地位有所下降。之所以出现这些现象，主要原因是此时西欧正处于文艺复兴时期，人文主义思潮广泛流传，反对神性，要求个性解放，故A项最佳。知识整合核心探究命题研判真题精选栏目链接