1、3. 开满鲜花的小路教学目标：1认识“邮、递、裹”等15个生字，会写“鲜、邮、递、员”等9个生字，理解“懊丧”等词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，能够进行分角色朗读。3理解课文内容，懂得给别人带去美好能够令人获得快乐的道理。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解文中“美好的礼物”的深刻含义。教学准备：多媒体课件；生字、词卡片第一课时课时目标：1会认“邮、递、裹”等15个生字，会写“鲜、邮、递、员、原”5个生字。2正确、流利地朗读课文。3感知课文内容，初步了解故事的起因、经过、结果。教学过程： 一、创境激趣，引入学习1课件出示一条普通的乡间小路画面，引导学生说说对图画的
2、感知（是一条不起眼的小路），教师板书：小路，课件补充出示开满鲜花的小路，学生在比较的基础上说说此时对小路的印象（因为有鲜花的点缀，原本不起眼的小路变得好看、美丽了），教师肯定学生的表述，并补充板书：开满鲜花的。2质疑引入：是谁让一条普普通通的小路开满了鲜花呢？这节课，我们一起来学习这篇童话故事。指导学生齐读课题，边读边在脑海中想象小路的样子。 二、初读课文，了解故事1教师范读课文，学生认真聆听故事，并试着简单说说对故事内容的了解，教师根据学生的回答适时概述（主要写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生不知道里面的小颗粒是什么，便拿着包裹去松鼠太太家，不料路上包裹破了，里面的小颗粒漏在了路上
3、，第二年春天，那些小颗粒竟然开出了一路的鲜花）。2引导学生自主朗读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3检查学生自主朗读情况：(1)课件出示课文中的生字词“邮递员、鼹鼠、包裹、长颈鹿、寄来、一堆”等，指名逐个朗读词语，教师适时进行朗读纠正，重点指导读准生字“颈”是后鼻音，“猬”单个字读第四声，但在“刺猬”一词中却要读轻声。学生齐读词语。(2)指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句段的朗读指导，注意长句子“长颈鹿大叔给鼹鼠先生/寄来了一个包裹”“看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花”“看到门前开着一大片五颜六色的鲜花”等的朗读停顿。4再读课文，根据教师的提示理清故事的发展顺序
4、（课件出示：收到礼物、漏在路上、开满鲜花）。(1)学生自主阅读思考，教师巡视指导，提醒学生按照所给提示进行故事脉络的梳理。(2)学生交流汇报，教师适时小结：(第13自然段)收到礼物、（第4、5自然段）漏在路上、（第6l1白然段）开满鲜花。5学生再次进行课文的朗读练习，注意读得流畅、有感情。 三、巩固生字，指导书写1巩固生字认读小游戏：将课文中的生字卡片随机发给班里的同学，然后指名没有卡片的其他同学与之进行“找生字”游戏（如“邮、邮、邮，你在哪儿？”持“邮”字生字卡的同学快速站起来，举起卡片大声回答“邮、邮、邮，我在这里”）。教师根据学生互动情况及时进行纠正强调。2出示课后田字格内的9个生字，引
5、导学生观察字形并试着进行字形识记，教师注意提醒他们可以运用汉字形旁加声旁、汉字与汉字组合等不同方式进行识记。3.汉字书写指导，重点指导“鲜、邮、递、员、原”5个生字，其中“鲜”左边“鱼”的末横变为提画；“邮”右边的“B”笔顺为横折弯钩、竖；“递”的顺序是先右后左；“员”上面的“口”要写得扁而宽，下面“贝”的最后一笔是点画；“原”外面的“厂”部撇画要稍微舒展。学生跟随教师的范写进行汉字书空练习。4学生自主描红、临写5个生字，教师重点提醒他们注意笔顺，同时规范书写部分笔画。 【设计意图】此环节教学主要采取了自主识写与规范指导相结合的方式，让学生更为准确地进行了汉字书写认知构建，提升了汉字书写及审美能为。 四、课堂小结看到小路上到处开满了漂亮的鲜花，动物们都有怎样的表现呢？下节谋我们继续学习这则有趣的童话故事。板书设计： 收到礼物 3开满鲜花的小路 漏在路上 开满鲜花
