1、10的加减法教学设计教学内容课本第61页的内容及第62页“练习十三”第4、5题。教学目标1.能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力，逐步培养数学思考的能力。2.通过动手操作、自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。3.逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。教学重难点教学重点：让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点：引导学生根据一幅图能写出两个加法算式和两个减法算式。教学准备学生准备小棒、数字卡片，教师准备多媒体课件、圆片、数字卡片 。教学过程一、 复习旧知，导入新课。老师：我们已经学习了9以内的数字的加减法，那么现在
2、请大家在下面的方框中填入合适的数字。（课件出示题目，学生先独自作答，后全班集体对答案，订正。）二、 探究10的加减法1.学习“9110”及相应的加减法。课件出示教材第61页第一幅点子图。老师：你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？（学生交流后汇报。）【学情预设1】有1个蓝色的圆圈，9个白色的圆圈，合起来是10个圆圈，1910。【学情预设2】有9个白色的圆圈，1个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，9110。【学情预设3】有10个圆圈，拿走1个蓝色的圆圈，还剩9个白色的圆圈，1019。【学情预设4】有10个圆圈，拿走9个白色的圆圈，还剩1个蓝色的圆圈，1091。教师根据学生的汇报课件出示四道算式。老师
3、：你们是怎样算出这些算式的结果的呢？【学情预设】引导学生说出是运用1和9组成10来进行计算的。1和9、9和1都可以组成10，反过来，10可以分成1和9，也可以分成9和1。【设计意图】通过交流，让学生进一步认识“一图四式”以及加减法之间的联系。在学生计算时，要引导学生对照实物图或点子图利用10的组成来完成计算。2.学习“8210”及相应的加减法。老师：你能说说这幅图的意思吗？同桌之间互相说一说。【学情预设】根据之前的经验，多数学生很轻松能说出四道算式，并说出每道算式表示的意思。通过交流，可以让学生完善自己的思考。根据学生的回答课件出示四组算式：老师：指明学生说一说你是怎样算的。【学情预设】引导学
4、生说出是运用2和8组成10来进行计算的。2和8、8和2都可以组成10，反过来，10可以分成2和8，也可以分成8和2。老师：请仔细观察加法算式，再联系图的意思想一想，你发现了什么？【学情预设】根据图意我们可以写出两道加法算式，这两道加法算式表示的意思是一样的，所以我们可以只需要写出一道加法算式。【设计意图】由“一图四式”过渡到“一图三式”，使加减法之间的联系更为突出，也减轻了学生的记忆负担。3.自主学习“3710，6410，5510”及相应的减法。学生独立完成教材第61上面填空，教师巡视指导。【学情预设】学生会说出：3710，1037，1073；4610，1046，1064；5510，1055。
5、根据学生的回答课件出示相应的图示及算式。老师：你们是怎么算出这些算式的结果的呢？【学情预设】有了9110，8210的学习经验，学生能更快地计算出这些题。教师要引导学生逐步脱离实物图或点子图，直接想10的组成来完成计算。4.用手指演示10的组成，巩固理解10的加减法。学生一边用手指演示，一边把黑板上的算式读一读。【设计意图】让学生用手指演示10的组成，再把算式读一读，巩固了学生对10的加减法的理解，加深了学生对10的组成的记忆。三、 巩固练习1.“找朋友”游戏教材第61页“做一做”第1题。老师在讲台上随意举起一张数字卡片，问学生“谁是我的好朋友”，然后所有学生举起能与老师手上数字凑成10的数字卡
6、片，并说“我是你的好朋友”。2.完成教材第61页“做一做”第2题。学生独立计算完成后与同桌交流订正。【学情预设】抓住学生的错题进行交流，问一问怎样算，及时纠正，引导学生说出利用10的组成进行计算。当想不出结果时，可以配合手指算一算，对一些理解能力较差的学生有很大的帮助。3.完成教材第62页“练习十三”第4题。本题可设计成游戏形式。教师展示010的数字卡片，然后指明学生上台完成挑选，组合一个加法算式，使其结果是10。当学生选择卡片后，教师要引导学生说出相应的加减算式，并说出为什么会这么想，引导学生联系10的组成来完成10的加减法的计算。4.完成教材第62页“练习十三”第5题。老师：小孔雀的身上还藏着数学问题呢！我们来帮帮它吧！老师：说说这幅图的意思，要我们干什么？把答案填在书上，看谁算得又对又快。【学情预设】学生知道是用10分别减去羽毛上的数，利用10的组成进行计算。【设计意图】通过比赛的形式，调动了学生的积极性，并且在比赛之前先引导学生看懂图意，让学生养成做题之前先认真审题的好习惯。四、 课堂小结师生一起总结有关10的加减法。老师：这节课你有什么收获？
