1、河南省信阳市第一高级中学2019届高三语文第六次调研考试试题（含解析）考试时间：150分钟 试卷满分：150分注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、科目、科类填写在答题卡上。并将条形码正确粘贴在答题卡的指定位置。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需修改，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡相应位置。写在本试卷上无效。3.考试结束后，请将答题卡交监考老师，本试卷自己保存，以备讲评。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本文共3题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。中国古代乡村社会普遍存在的祠堂，
2、是古代中国人慎终追远的重要场所，彰显着“敬宗收族、亲亲有爱”的礼之精神。礼是有秩序的爱。祠堂以血缘之基，融道德、信仰、礼三者于一体，规范礼制，聚族祭祀先人，团结族人，表达共同的精神寄托。中国古代农耕文明在漫长的进程中，以“地缘”关系为依据，以“亲族血缘”关系为纽带，形成了宗族家族共同体，以及根深蒂固的宗族宗法文化心理。古代的“宗族”，是指有宗子、行宗法制而聚合成的“血缘政治”团体。宋代程颐倡导士大夫阶层的宗族祭祀，范仲淹、司马光等大儒们都在思考着同一个问题，即通过哪种方式重建社会。到南宋朱熹制作家礼，提出了“祠堂”这一名词，确定了祠堂祭祀的格局。以程、朱为代表的士大夫阶层确定了家礼构想，目的是
3、复兴宗子法，使朝廷有“世臣”。程子所立祭祀之法的本意是，祭祀的主体是士大夫的宗子，不是庶人。一个家族祭拜先祖，由宗子主持祭祀，叫敬宗；一个家族由宗子率领祭祀共同的先祖，即收族。宋明之后，甚至出现了不设立宗子的“族”。一个同族同姓的村落，尽管没有“宗”，仍然可以被称为“宗族”，这个时期的宗族制度，就成了“血缘社会”团体，在一定程度上实现了宗族大家庭乃至族内小家庭之间的“亲亲”要求，即“父慈、子孝、兄友、弟恭”。在这种“亲亲”的基础上，通过祭祀共同的祖先，达到凝聚人心，团结族人，互爱互助的效果。这样，敬宗收族，使得宗法不仅成为人与人之间的人伦共同体，而且成为生者与死者交通的人神共同体，成为维持社会
4、稳定、一统天下的重要环节和手段，因而具有重要的政治与社会动能。祠堂祭祀有多种，有季祭、节祭、生辰祭、忌日祭等，不管寒门或寒族，对祭祀都十分重视，仪式庄严，礼节隆重。祭祀先人是为了教育后人，立约族规是为了惩治违规犯律，借祖宗之威，禀祖宗之训，做一定程度上赋予家族管理权力的合理性。在祭祀中，族长要宣读族规和家训以及族谱，族长在此代祖宗立言，宣讲传统伦理，告诫和惩罚犯错子孙。凡做了错事的族人须站在特定的位置祭拜，寓意“低人一等”，以这样的方式来惩戒不良行为。通过祠堂祭祀活动向后人宣讲孝悌忠信等伦理道德。祭毕，后辈向前辈行礼，族人之间相互行礼，这样，有祠堂祭祀就成了一种精神联系的纽带。在这样的潜移默化
5、中，家族成员从儿童期就受长幼之序、孝悌之礼等熏陶。祭祀活动既加强了血缘关系，又强化了家族内部的向心力，从而对族中成员的行为起到榜样或约束作用。在特定条件下，成为一种群体标准模式，向前人表达崇敬和哀思，为后人树立效法的楷模。（摘编自李玲（祠堂之礼：有秩序的爱）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 祠堂是我国古代乡村中普遍存在的慎终追远的重要场所，具有增强宗族血缘联系、规范社会礼制的功能。B. 家族共同体以“亲族血缘”关系为纽带，通过拜祖敬宗与祭祖收族，从精神上团聚了宗族。C. 族人可以在春节、清明、冬至等传统节日时或自己生辰之时来祠堂祭祖，重温家训。D. 祠堂可作为本族处
6、理家族内部事务、树优立榜、赏勤罚懒、宣讲伦理道德的地方。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章开宗明义，指出祠堂彰显着“敬宗收族、亲亲有爱”的礼之精神，为后文的论述奠定了基础。B. 文章第二段按时间顺序组织材料，展示了宗族的形成和祠堂的出现，阐释了祠堂祭祀蕴含的精神价值。C. 文章第三段照应第一段阐述祠堂的功能，从祭祀先人的功能进一步引出了通过祭祀族长还可以宣讲传统伦理而告诫和惩罚犯错子孙。D. 文章第三段运用举例论证阐释祠堂祭祀活动的内容，指出了祠堂对家族成员的榜样或约束作用。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）A. 因为中国古代社会有着根深蒂固的宗族宗法文
7、化心理，所以中国古代乡村社会都存在祠堂。B. 修建祠堂并且定时祭祀先祖、宣读祖训是古代中国人在社会生活中遵循“礼”的一种表现。C. 古代社会宗族拥有社会管理权，所以族人一旦违犯了法令，族长就可以在祠堂中惩戒他。D. 由于祠堂是中国古代农耕文明时期的产物，所以随着时代发展，文明进步，祠堂将会消失。【答案】1. C 2. D 3. B【解析】【1题详解】本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类试题要注意题干的要求，注意认真结合对文本内容的理解进行作答。题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最
8、后进行辨析。选项C，“或自己生辰之时来祠堂祭祖”理解错误，原文说“祠堂祭祀有多种，有季祭、节祭、生辰祭、忌日祭等”，祠堂是祭祀宗族祖先或先贤的场所，此处的“生辰祭”应该该指“在祖先生辰之时来祠堂祭祖”。故选C。【2题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。选项D，“运用举例论证”分析错误，文章第三段中，“在祭祀中，族长要宣读精神联系的纽带”这些只是对祠堂祭祀活动内容的介绍，不是举例。故选D。【3题详解】本题考查整合文中信息并进行分析和推断的能力
9、。解答此类试题要注意明确题干的要求，认真研读文本内容，仔细斟酌选项内容和文本的差异。题干问的是“根据原文内容，下列说法正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的理解分析和推断能力。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“所以中国古代乡村社会都存在祠堂”错误，原文中说“中国古代乡村社会普遍存在的祠堂”。C项，“所以族人一旦违犯了法令，宗族就可以在祠堂中惩戒”错误，从原文来看，古代社会宗族拥有的管理权是针对宗族制定的族规来说的。D项，“所以随着时代发展、文明进步，祠堂将会消失”观点过于绝对，从祠堂的文化内涵上来说，在现代社会中祠堂的存在是有必要的。故选B。【点睛】这类题
10、目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。总之，考生要根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，这样就能很好的作答这类试题。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：近日，广东省深圳市南山区人民检察院披露了一件以在校大学生为作案对象的“校国贷”“套路贷”案件，现阶段共批准逮捕犯罪嫌疑人11人。被害人因沉迷网络赌博，不仅花光了父母给的生活费，
11、还欠下不少债务，在同学的介绍下到校外某贷款公司借钱，后因无法及时偿还贷款，在短短两个月的时间里，欠款数目从6000元累积到10余万元，翻了近20倍。（摘编自高校学生陷“校园贷”，借1.3万欠100余万，法制日报2018年5月2日）材料二：记者从教育部获悉，近日有媒体报道，一些不良校园贷机构利用虚假宣传，诱骗在校大学生陷入“套路贷”“高利贷”陷阱，“小贷”滚成“巨债”，并采取威胁、恐吓甚至暴力方式催贷。全国学生资助管理中心再次拉响警笛，提醒广大学生务必“提高警惕”“找准组织”“理性消费”。全国学生资助管理中心表示，不良校园贷机构往往采取虚假宣传的方式，以降低贷款门槛、隐瞒实际资费标准为诱饵，诱骗
12、学生过度消费，其本质就是打着善意的幌子，行诈骗、敲诈之实。广大学生要明白，天上不会掉馅饼，对广告中的“免费”“优惠”“打折”要多留一份心眼、多打几个问号：平常要多学一些金融常识，增强防范意识，提高自身对网贷业务甄别、抵制的能力，切勿盲目信任。而学校和家长作为监护的责任主体，则需在思想引导、风险教育上下功夫，扎紧“藩篱”。（摘编自不良校园贷“免费”套路藏风险，北京晚报2018年5月2日）材料三：校园贷沦为“校园害”的背后，既有社会层面的问题，也有容易被忽略的教育问题。正如有人所言，我们的大学生还缺少财商教育。例如，金融被举为“现代经济的核心和血液”，金融理财能力被称为“公民实现富裕幸福生活的基础
13、”，金融常识这堂课应该在大学生中普及，尤其是在网上借贷流行、电子支付普及的今天。试想，如果高校能够与时俱进，多进行一些金融常识方面的教育，在普及知识中提升学生的认识水平，在剖析案例中提升学生的防骗能力，在培养财商中提升学生的理财能力，那么学生哪怕看不穿校园贷的套路，也会有所警惕。目前，教育部已要求各高校重视金融知识教育，加强对不良校园贷的警示教育，这无疑具有鲜明的现实针对性。非法校园贷走了，但换个马甲的新骗局还可能登场。加强财商教育，就相当于为大学生披上抗击诈骗的盔甲。业内人士认为，非法校园贷潜滋暗长的原因主要有三方面：一表借贷机构用较低的门槛诱骗学生上当；二是大学生金融知识匮乏；三是虚荣心所
14、致。就此而言，大学生在学习金融常识的同时，也需要提升自我管理能力。当收入满足不了消费、能力撑不起欲望，该怎么办？面对捉襟见肘的经济状况，是否非要进行超出自身能力的高消费？这就需要学会自我管理、自我驾驭和自我克制。良好的自我管理能力，是成长成才不可或缺的关键因素；如果不善于自我管理，最终就会迷失自我。“花明天的钱，圆今天的梦。”贷款消费已成时代潮流，不应再被妖魔化。当非法校园贷被禁绝，也应增加合法借贷资源的供给。据报道，目前已有多家银行开办针对大学生小额信用贷款的业务。（摘编自别让校园贷成为“校园害”，人民日报2017年9月8日）材料四：近日，湖北省公安厅联合相关单位开展2018年防范和处置非法
15、校园贷系列主题活动，通过寓教于乐的形式，让学生经历全面深刻的警示教育。文艺会演将宣传防范非法校园贷等金融知识融入歌舞、小品、快板等节目中，引导学生树立正确消费观，自觉抵制非法校园贷。（摘编自湖北开展防范非法校园贷活动，人民公安报2018年12月25日）4. 下列对材料相关内容理解，不正确的一项是（ ）A. 一些不良校园贷从“小贷”滚成“巨债”，这与个别大学生轻信不良校园贷机构虚假宣传、不识其套路陷阱有关。B. 在网上借贷流行、电子支付普及的今天，缺乏金融常识、金融理财能力低下是大学生易上当受骗的原因之一。C. 当代大学生消费需求旺盛，爱好时尚和潮流，追求超前消费，为非法校园贷的滋生提供了温床，
16、所以大学生要加强财商教育。D. 校园贷沦为“校园害”，原因是多方面的，而家长和学校一样有责任正确引导学生，使学生加强防范意识。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 材料一通过具体案例对某类非法校园贷的形成进行了报道，材料二则介绍了非法校园贷的一些具体形式并对学生做了提醒。B. 不良校园贷机构采取“免费”“打折”等虚假宜传，隐瞒了其诈骗意图，这是某些大学生陷入“套路贷”“高利贷”陷阱的原因之一。C. 校园贷的本质是打着善意的幌子行诈骗、敲诈之实，其暴力催贷方式对在校大学生的人身安全构成极大威胁，所以应严厉禁止。D. 大学生成长成才的关键是要学会自我管理，如果学生自己不能
17、提高警惕、抵制诈骗，即便非法校园贷没有了，还可能会有新骗局出现。6. 从政府角度考虑，要采取怎样的措施才能有效防止非法校园贷事件的发生？请简要分析。【答案】4. C 5. C 6. 政府联合公检法等部门加大对非法校园贷机构的惩处力度，增强法律法规的震慑力。政府相关部门应要求高校加强金融知识宣传，加强防诈骗教育宣传。政府主管部门要大力整顿针对大贷市场，为大学生提供更多合法借贷的途径。【解析】【4题详解】本题考查理解文中重要内容的能力。解答此类试题要注意明确题干的要求，然镇研读文本内容。题干问的是“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的理解和分析。首先应浏览选项的内容
18、，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项C，“当代大学生消费需求旺盛，爱好时尚和潮流，追求超前消费”的说法错误，首先材料未提及“爱好时尚和潮流”；其次材料三中虽提及“贷款消费已成时代潮流”，但材料中观点对此持肯定态度，文意强调的是合法借贷；还有不能说“当今大学生”，范围太大，只能是部分大学生。故选C。【5题详解】本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类试题要注意认真审题和对比选项内容和文本内容的差异。题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项C，混淆概念。注意材料二
19、第一段第五行代词“其”，指代“非法校园贷”。此题混淆了“校园贷”和“非法校园贷”的概念，另外这几则材料报道的都是打着善意的幌子行诈骗之实的非法校园贷，应该严厉禁止的是非法校园贷。故选C。【6题详解】本题考查筛选并整合文中信息和探究文本中的某些问题、提出自己见解的能力。解答此题，首先要明确题目要求，明确只需从“政府角度”考虑；然后通读材料，分析材料中关于“非法校园贷”的信息，明确这些内容主要是从学生角度分析非法校园贷出现的原因以及如何防范和抵制非法校园贷，那么针对这些原因和做法，可以考虑政府能做的有哪些。另外，还需要联系现实思考政府对非法校园贷的治理问题。【点睛】新闻材料类文本阅读选择题，主要集
20、中的是对文意理解的考查，考生要注意选项中常见的错误有曲解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题，考生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是否正确。总之，这类试题考生要注意认真研读作品内容，然后将原文与选项进行认真的比对分析，这样就能很好的完成这类试题。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。云中村阿巴一个人在山道上攀爬。两匹马走在前面，山风吹拂，马脖子上鬃毛翻卷。弓着腰向上的阿巴跟在两匹马后面，鼻梁高耸，宽大的鼻翼翕动，他闻到了牲口汗水腥膻的味道。阿巴已经有四年多时间没有闻到这令人安心的味道了。地震爆发前的几分钟，几秒钟，他就被这种味道包围着站在天空下，那
21、是攀爬更高山道的时候，累了，他站在山道拐弯处休息。他用手叉住腰，望向深深的峡谷，望向峡谷底部的岷江，再抬头仰望上方的雪山。雪山上方停着又亮又白的云团。汗水淋漓的马也停下来，它们身上浓烈的腥膻味就聚拢过来，包围了他。后来，阿巴知道，地震爆发的时间是下午2点28分04秒。他熟悉的世界和生活就在那一瞬间彻底崩塌。灾后，他和云中村幸存的人去往政府安排灾民的另一个地方。离开大山，去往一个平原上的村庄。当云中村人落脚在另一个世界那个平原上的村庄，那些气味一天天消散，最后就永远消失无踪了。有一阵子，阿巴竟然把这些味道都忘记了。现在，离开四年多后，阿巴回来了。临行前，阿巴去了从云中村移民来的每一户人家。每一户
22、人家都住着政府统一修建的安置房。他在每户人家坐一阵子，并不说话。每户人家都说，阿巴来了。他们打开炉灶，天然气火苗蓝幽幽的，呼呼作响。他说，我要回去了，你们捎点东西给那里的人吧。是的，每家每户都有在“那里”的人，在那个毁弃的云中村，每家人都有人永远在“那里”。没有哪家人没有在地震中失去亲人。气氛立即变得悲伤了。他们找出酒、糖果、上小学或幼儿园的孩子的一幅画、新生儿的一张照片。拿照片的两户人家原本是四户人家，是由四个破碎的家庭重新组建的两户人家。他们各生了一个儿子。孩子吃着捐助的奶粉长大，裹着捐助的尿不湿长大。他们说，娃娃不是生在云中村的，但还是云中村人。就拿照片回去吧，给他们的哥哥看看，给他们的
23、姐姐看看。阿巴很惭愧，他不该又来揭开正在愈合的伤口，让这些伤口又流出血来。他说，对不起，我让大家伤心了。乡亲们流着泪，说，请告诉他们，我们没有忘记他们。有乡亲用额头抵着阿巴的额头，乡亲的泪水流进了阿巴的嘴里，阿巴尝到了盐的味道，悲伤的味道。他一户一户一家一家收集东西，装满了整整一个褡裢。移民村的老板家具厂的李老板，得知阿巴要回云中村，就把他拉到村口饭馆喝了一顿酒。饭馆是三户移民合伙开的，以家乡的山货野菜、蘑菇、牦牛肉、藏香猪肉为招牌菜。李老板把手一挥，说，今天不喝店里的青稞酒，咱喝五粮液。阿巴说，你一直对我们很好。李老板说的也是干部常说的话，一方有难，八方支援。他还把一沓钱塞在阿巴口袋里，一点
24、心意，一点心意。阿巴把李老板塞给自己的钱掏出来，说，唉，大家都难，我不能要你的钱。老子是汉族老大哥，你必须拿着！家具厂要死要活，也不在这点钱上，拿着！阿巴说，我岁数比你大，你怎么是老大哥？我说的不是我们两个人，我说的是两个民族。阿巴离开那天，整个移民村都出动了。那天，阿巴表情严肃，气度威严。他脱下家具厂的蓝色工装，穿上了藏袍。哔叽呢的灰面料，闪闪发光的云龙纹的锦锻镶边，软皮靴子叽咕作响。有人要流泪。阿巴说，不许悲伤。有人想说惜别的话，阿巴也说，不许舍不得。那我们用什么送阿巴回家？用歌唱，用祈祷。用祈祷歌唱。让道路笔直，让灵魂清静。于是，一村人都在汽车站唱起歌来。一村人聚在一起，他们的歌声在汽车
25、站的屋顶下飘荡。他们在水泥站合上摇晃着身体，就像被风吹动的森林一样。歌唱像是森林在风中深沉的喧哗。岩石在听，苔藓在听。鸟停在树上，鹿站在山岗。灵魂在这一切之上，在歌声之上。地震发生在5月，救灾的解放军走了。知道解放军要走，好多人都哭了，彭措家断了腿的孩子是两个战士背下山去的。孩子的父亲去替这两个战士补磨破了的鞋，去替所有的解放军补鞋，带着最结实的牛筋线，最柔软的小羊皮。琼吉家的人在废墟下埋得最深，解放军用三天时间才刨出来。他家的老奶奶看到解放军，就说菩萨，菩萨。老奶奶一见到解放军就拉着那些刨过泥的手，搬过石头的手，把发臭的尸体从废墟底下刨出来的手，一个劲亲吻。老奶奶在解放军官兵那里得到一个称号
26、“吻手阿妈”，解放军不肯吃灾民的东西，不肯喝灾民的茶，老百娃只能吻他们的手。正陷于遐想的阿巴突然听到了鸟叫声。阿巴听出来是云中村前石碉上的红嘴鸦群在鸣叫。黄昏降临，以石碉为巢的红嘴鸦开始进行每天例行的归巢仪式，它们绕着云中村，绕着石碉盘旋鸣叫。这群红嘴鸦还跟几年前一样，没有增加，也没有减少。不只是几年前，而是几十年来，这群红嘴鸦就是这样，永远在石碉上栖息，永远不多也不少。阿巴想，生命以鸟的方式存在，真好。（节选自阿来云中记）7. 下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说地方特色鲜明，马身上的腥膻味、收集的东西放褡裢、告别乡亲时穿藏袍等日常生活细节的描写，为文章增添了
27、浓郁的乡土气息。B. 小说在刻画家具厂的李老板时，主要运用了语言描写、动作描写等正面描写手法，凝练传神地塑造了其热情大方的人物形象。C. 小说后半部分描写解放军救助灾民，灾民感谢解放军情景，是为了体现灾民知恩图报的美德。D. 阿巴快到云中村时听到了鸟叫声，感叹“生命以鸟的方式存在，真好”，这看似不合常理，却传达出阿巴难以言说的情感。8. 本文是怎样叙述云中村的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。9. 有人认为，这是一篇意蕴丰富的小说，请结合文本，联系自身对人文精神的认识，谈谈理解。【答案】7. C 8. 以阿巴行路时通过马的气味回想起地震，来引出云中村的故事，引起读者的阅读兴趣。多用对话，通
28、过阿巴和其他人的交谈来表达移民对故乡和已逝亲人的思念，感情真挚。现实与回忆交织，使叙事更为集中，交代必要情节，展示事件来龙去脉。情景描写与叙事相结合，赋予阿巴回村的故事哀而不伤的诗意美。 9. 阿巴要回曾经的村子。村民们托其带去礼物，表达了村民们对地震中逝去的亲人及故乡的思念之情。李老板以汉族老大哥的身份给阿巴送钱，地震救灾中汉藏军民互相关照，体现了“一方有难，八方支援”的中华传统美德以及汉藏同胞一家亲的民族情谊。作者借阿巴回村路上的感悟及村民对已逝亲人的思念，表达出对生命的敬畏及对人生的思考。【解析】【7题详解】本题考查的是对小说内容的理解及手法赏析的综合能力。解答此类试题要注意明确题干的要
29、求，要注意认真研读文本内容，将对内容的理解和选项进行仔细比对。题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。选项C，“小说后半部分描写解放军救助灾民，灾民感谢解放军的情景，是为了体现灾民知恩图报的美德”理解有误。小说描写“解放军救助灾民，灾民感谢解放军的情景”是为了体现“一方有难，八方支援”的美德及“汉藏一家亲”的民族情谊。故选C。【8题详解】本题考查分析作品体裁特征和表现手法的能力。解答此类试题要注意审清题干的要求，要注意从以下角度进行答题：本题可以从叙述方式、情节安排技巧等角度进行思
30、考。细读文章，把握多用对话、现实与回忆交织、情景描写与叙事相结合等的叙述特点，联系相关内容作答。小说开篇就写阿巴在登山中感受到马身上的气味，来引出那段地震灾难的往事，深深的吸引了读者。小说行文主要是用对话的方式呈现现实与回忆，抒发了灾难中的人们的真挚的情感，这样写对抒发真实而感人的情感有好处。【9题详解】本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴，探讨作品蕴含的民族心理和人文精神的能力。解答此类试题要注意明确题干的要求，要注意结合对文本内容的理解和现实生活充分的结合，此题需要联系文章内容和自身对人文精神的认识来作答。全文围绕“阿巴回村”的故事来写，字里行间流露出阿巴及移民村的人们对故乡、故亲的思念
31、；家具厂的李老板为阿巴送行，并送他一笔钱，展现了汉藏同胞一家亲的人文精神，地震中军民互相关照更是凸显了这一点；同时也从侧面展现了人们对生命的敬畏及对人生的思考。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓
32、的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成各题。嵇含字君道。祖喜，徐州刺史。父蕃，太子舍人。含好学能属文。家在巩县亳丘，自号亳丘子，门曰归厚之门，室曰慎终之室。楚王玮辟为掾玮诛坐免举秀才除郎中时弘农王粹以贵公子尚主馆宇甚盛图庄周于室广集朝士使含为之赞。含援笔为吊文，文不加点。粹有愧色。 齐王冏辟为征西参军，袭爵武昌乡侯。长沙王乂召为骠骑记室督、尚书郎。乂与成都王颖交战，颖军转盛，尚书郎旦出督战，夜还理事。含言于乂曰：“昔魏武每有军事，增置掾属。青龙二年，尚书令陈矫以有军务，亦奏增郎。今奸逆四逼，王路拥塞，倒悬之
33、急，不复过此。但居曹理事，尚须增郎，况今都官中骑三曹昼出督战，夜还理事，一人两役，内外废乏。含谓今有十万人，都督各有主帅，推毂授绥，委付大将，不宜复令台僚杂与其间。”乂从之，乃增郎及令史。 怀帝尝为抚军将军，以含为从事中郎。惠帝北征，转中书侍郎。及荡阴之败，含走归荥阳。永兴初，除太弟中庶子。西道阻阂，未得应召。范阳王虓为征南将军，屯许昌，复以含为从事中郎。寻授振威将军、襄城太守。虓为刘乔所破，含奔镇南将军刘弘于襄阳，弘待以上宾之礼。含性通敏，好荐达才贤，常欲崇赵武之谥，加臧文之罪。属陈敏作乱，江、扬震荡，南越险远，而广州刺史王毅病卒，弘表含为平越中郎将、广州刺史、假节。未发，会弘卒，时或欲留含
34、领刑州。含性刚躁，素与弘司马郭劢有隙，劢疑含将为己害，夜掩杀之，时年四十四。怀帝即位，谥曰宪。（节选自晋书嵇含传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 楚王玮辟为掾/玮诛/坐免/举秀才/除郎中/时弘农王粹以贵公子尚/主馆宇甚盛/图庄周于室/广集朝士/使含为之赞B. 楚王玮辟为掾/玮诛/坐免/举秀才/除郎中/时弘农王粹以贵公子尚/主馆宇甚盛图/庄周于室/广集朝士/使含为之赞C. 楚王玮辟为掾/玮诛/坐免/举秀才/除郎中/时弘农王粹以贵公子尚主/馆宇甚盛/图庄周于室/广集朝士/使含为之赞D. 楚王玮辟为掾/玮诛/坐免/举秀才/除郎中/时弘农王粹以贵公子尚主/馆宇甚盛图/庄周
35、于室/广集朝士/使含为之赞11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. “太子舍人”为古代官名，初设置于秦朝，执掌东宫宿卫，后来也兼管秘书、侍从之职。B. “秀才”原指才之秀者，汉代时曾与孝廉并为朝廷举士的科名，东汉时避光武帝刘秀讳改称“茂才”；明朝两代是学校生员的通称。C. “爵”指爵位，是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。旧说周代有公、侯、伯、子、男五种爵位。D. “刺史”在中国古代主要负责管理军务，宋代的刺史一般是虚衔，任者不需要赴任。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 嵇含出自名门，性好学而善文。祖父嵇喜曾做过徐州刺史，父亲嵇蕃曾担任太子舍
36、人一职。他爱好学习，曾为弘农王粹写赞，一气呵成，无需修改。B. 嵇含审时度势，提出改革策略。长沙王司马乂与成都王可马颖交战，同马乂的尚书郎日夜操劳，嵇含援引旧例，建议增设属吏，被司马乂接受并实行。C. 嵇含通达机敏，多次受到重用。当时处于乱世，各方相互讨伐不断，嵇含生性通达，机警敏锐，具有较高的处事能力，受到惠帝和怀帝的重用。D. 嵇含既好荐达贤才，又能领兵作战，统帅一方。他喜好推荐贤才，受他推荐的陈敏发动了叛乱，南方震荡不安，刘弘推荐他做平越中郎将、广州刺史、假节。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）含谓今有十万人，都督各有主帅，推毂授绥，委付大将，不宜复令台僚杂与其间。（2）含
37、性刚躁，素与弘司马郭劢有隙，劢疑含将为己害，夜掩杀之，时年四十四。【答案】10. C 11. D 12. D 13. （1）我认为如今有十万人，都督各自任命主帅，推荐人才授予官职，委任大将，不应再让台官掺杂在中间。（2）嵇含性格刚烈暴躁，平时就与刘弘手下的司马郭劢有嫌隙，郭劢怀疑嵇含将成为自己的祸害，深夜乘其不备杀死了他，嵇含当时四十四岁。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类试题，首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“楚王玮辟为椽玮诛坐免举秀才除郎中时弘农王粹以贵公子尚主馆宇甚盛图庄周于室广集朝士使含为之赞”，这句话的含义是：楚王司马玮征用嵇含为属官。司马玮被杀
38、，嵇含因此被免官，后被举荐为秀才，授任郎中。当时弘农王粹以贵公子的身份娶公主为妻，馆宇非常华美，室内有庄周画像，广集朝臣，让嵇含为他写赞语。根据对文句字词的理解，“尚”是“娶”的意思，“主”是“公主”的意思，故不可断开，排除A、B两项。“图庄周于室”是状语后置句，意为“室内有庄周画像”，因此应在“图”前断开。排除D项。所以应选C。【11题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。解答此类试题要注意明确考点考向的要求，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
39、平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。选项D，“刺史”主要负责检察。刺：检核问事。史：御史。刺史制度是中国古代重要的地方监察制度。故选D。【12题详解】本题考查的是理解文本内容的能力。解答此类试题要注意明确考向的要求，认真研读文本内容。归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理选项D，“受他推荐的陈敏发动
40、了叛乱”错，原文并未提及陈敏曾受嵇含推荐，犯了无中生有的错误。故选D。【13题详解】本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，解答翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的（1）“谓”认为；“推毂授绥”推荐人才授予官职；“委付”委任；“杂与”掺杂在。（2）“躁”暴躁“素”平时；“隙”嫌隙；“为”成为；“夜”名词做状语，在夜里；“之”代词。【点睛】翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代
41、的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”。就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文：嵇含字君道。祖父嵇喜，是徐州刺史。父亲嵇蕃，担任太子舍人。嵇含爱好学习能写文章。家住在巩县毫丘，自号毫丘子，大门被称为归厚之门，内室被叫作慎终之室。楚王司马玮征用嵇含为属官。司马玮被杀，嵇含因此被免官，后被举荐为秀才，授任郎中。当时弘农王粹以贵公子的身份娶公主为妻，馆宇非
42、常华美，室内有庄周画像，广集朝臣，让嵇含为他写赞语。嵇含提笔写了一篇赞，文章一气可成，无需修改。王粹面有愧色。齐王司马冏征用嵇含为征西参军，承袭武昌乡候的爵位。长沙王司马乂召嵇含担任骠骑记室督、尚书郎。司马乂与成都王司马颖交战，司马颖的军队占优势，尚书郎早晨出去督战，夜晚回来理事。嵇含对司马乂说：“过去魏武帝每遇战事，都增设属吏。青龙二年，尚书令陈矫因有军务，也奏请增任郎官。现在奸臣逆党四面进逼，与皇帝联系之路被堵塞，像倒悬一样极端困难的处境，不过如此。但位居曹理事，还需增任郎官，况且现在都官中骑三曹白天出去督战，夜里回来理事，一人当两个人驱使，内外废弛乏力。我认为如今有十万人，都督各自任命主
43、帅，推荐人才授予官职、委任大将，不应再让台官掺杂在中间。”司马乂接受了建议，于是增任了郎官和令史。怀帝曾经担任抚军将军时，任命嵇含为从事中郎。惠帝北征，嵇含改任中书侍郎。等到荡阴战败，嵇含逃归荥阳。永兴初年，嵇含被任命为太弟中庶子。西路被阻隔，未能应召。范阳王司马虓为征南将军，屯兵许昌，又任嵇含为从事中郎。不久又授命嵇含为振威将军、襄城太守。司马虓被刘乔打败，嵇含到襄阳投奔镇南将军刘弘，刘弘以贵宾之礼接待他。嵇含生性通达聪敏，喜好举荐贤才，常想尊崇赵武的谥号，增加臧文的罪名。属臣陈敏作乱，江州、扬州震荡不安，南越险阻遥远，而广州刺史王毅病逝，刘弘上表奏请嵇含担任平越中郎将、广州刺史、假节。表奏
44、未发出，恰逢刘弘去世，当时有人想要留嵇含统领荆州。嵇含性格刚烈暴躁，平时就与刘弘手下的司马郭劢有嫌隙，郭劢怀疑嵇含将成为自己的祸害，深夜乘其不备杀死了他，嵇含当时四十四岁。怀帝即位，追赠嵇含谥号为宪。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成各题。春晴怀故园海棠二首（其二）杨万里竹边台榭水边亭，不要人随只独行。乍暖柳条无气力，淡晴花影不分明。一番过雨来幽径，无数新禽有喜声。只欠翠纱红映肉，两年寒食负先生。注翠纱红映肉：语出苏轼的诗句“朱唇得酒晕生脸，翠袖卷纱红映肉”，形容海棠的淡红浅祭。尾联作者原注：“予去年正月离家之官，盖两年不见海棠矣！”14. 对这首诗的赏析，下列不正
45、确的一项是（ ）A. 首联既交代了游览之地，又点明了以下数句均为游览所得。一个“行”字，为全诗之眼，领起全诗，有概括诗歌内容的作用。B. 颔联以“无气力”状写春之柳枝，表现柳枝娇弱婀娜之态，运用拟人手法，形象新奇；“淡晴花影”写出了花朵在阳光照映下倩影婆娑，朦胧惝恍的美丽景色。C. 颈联出句写幽径，所重在静；对句写新禽，所重在动。各有侧重，动静结合，以新鸟之声清脆悦耳来反衬小径的幽寂。D. 整首诗作者写了竹林水榭、柳枝轻拂、花影朦胧、幽径新禽等景色，寓欣喜之情于烂漫春光中。15. 有人曾评价说，杨万里作诗“于结句每以出人不意为胜”。请结合这首诗的尾联简要分析。【答案】14. D 15. 诗歌前
46、三联写眼前之景，无一字写海棠，直至尾联才写故乡海棠，呼应诗题。前三联所写眼前景色令人陶醉，尾联诗人却说自己无心欣赏，并点明原因，进而抒发故园之思。明明是诗人远离故园，宦游他乡，辜负了家乡海棠，但诗人却说故园海棠“负先生”，想象奇特，看似无理，实则情深之至。【解析】【14题详解】本题考查的是对诗歌内容的理解及手法赏析的综合能力。解答此类试题要注意明确题干的要求，认真研读诗句，仔细把握诗歌的艺术手法。题干要求选出“对这首诗的赏析，下列不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。选项D，“欣喜之情”错，从首联“不要人随只独行”以及尾联的意思来看，诗人远离故乡，而眼前的
47、美好春光更是引起了诗人的故园之思。在诗中，诗人以烂漫春光反衬了思乡的孤寂之情。故选D。【15题详解】本题考查的是对诗歌诗句的赏析能力。解答此类试题要先明确题干的要求，一般要从结构、内容、情感等角度进行赏析。本题题干问的是：有人曾评价说，杨万里作诗“于结句每以出人不意为胜”。请结合这首诗的尾联简要分析。考生要注意结合对尾联的赏析来作答：尾联提出“只欠”二字。因为诗人宦游他乡，已两年不见故园海棠，对景生情，顿生感慨。诗人之所以写眼前景色之美，只是为了衬托此时的孤寂心情以及对故园的无限怀念。根据以上对尾联的赏析，考生要注意从照应标题“海棠”，抒发情感和内容的表达效果等角度进行分析和作答。【点睛】诗歌
48、鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）王安石登飞来峰中言其极目万里且声闻遐迩的句子是“_”，进而表现自己政治上高瞻远瞩，不惧奸邪的勇气和决心的句子是“_”。（2）李白在梦游天姥吟留别中用“千岩万转路不定”写自己迷失在“仙界”中，蜀道难中他用与之相似的句子“_，_”来表现蜀道
49、难山势迂回、让人迷惑的特点。（3）白居易在琵琶行中通过“_，_”两句，描写了深受触动的琵琶女第三次演奏时，曲子更为悲悯动人，以至听者无不唏嘘的场景。【答案】 (1). 闻说鸡鸣见日升 (2). 不畏浮云遮望眼 (3). 青泥何盘盘 (4). 百步九折萦岩峦 (5). 凄凄不似向前声 (6). 满座重闻皆掩泣【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。解答此类试题要注意考点考查的方向，同时要注意理解所给情景，书写的时候要注意字形的正确书写。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。此题注意提示语中的“
50、王安石登飞来峰中言其极目万里且声闻遐迩的句子是，进而表现自己政治上高瞻远瞩，不惧奸邪的勇气和决心的句子”“李白在梦游天姥吟留别中表现蜀道山势迂回、让人迷惑的特点”“白居易在琵琶行中描写了深受触动的琵琶女第三次演奏时，曲子更为悲悯动人，以至听者无不唏嘘的场景”。默写的时候要注意如下词语：“遮”“萦”。【点睛】名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此
51、基础上加以理解、应用和赏析。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成各题。人杰地灵一词，不仅体现了人的杰出，也体现了奇异山水对人的哺育作用。自古都是有山有水的地方人才辈出，世界各大文明以及黄河文明、长江文明哪一个不是从水边诞生的？万亩芦苇风掀起，童真泉里水凝脂。华清只供帝王去，哪及平易乐游此”，这是十多年前贾平凹游合阳处女泉时创作的诗歌。在封建社会，尊贵的华清池只是帝王家的休闲之地，而处女泉是普通老百姓的天馈之物。而如今，无论是处女泉，还是华清池，早就打破了这一层藩篱，向全国人民开放了。黄河流经九个省份，从遥远的青藏高原发源， ，沿途又吸纳诸多河流，形成了北方 的最大水系。黄河流域是中华
52、民族最早的发祥地。在黄河流域，产生了儒家、道家、法家等学术流派，历史上各种典籍 ，而这些学说又通过不断流传，影响了长江流域，甚至流传到更远的区域，成为支撑中华文明天空的柱梁。黄河自从诞生以来，经历了多少年，多少风雨，她的身边又涌现出多少 的民族英雄，涌现出多少悲壮凄美的历史故事。（ ）17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 自古都是有山有水的地方人才辈出，黄河文明、长江文明以及世界各大文明哪一个不是水边诞生的？B. 自古有山有水的地方都是人才辈出，世界各大文明以及黄河文明、长江文明哪一个不是从水边诞生的？C. 自古有山有水的地方都是人才辈出，黄河文明、长江文明以及世界
53、各大文明哪一个不是从水边诞生的？D. 自古有山有水的地方都是人才辈出，世界各大文明以及黄河文明、长江文明没有哪一个不是从水边诞生的？18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A. 浩浩荡荡 叹为观止 汗牛充栋 可歌可泣B. 浩浩荡荡 蔚为壮观 浩如烟海 可歌可泣C. 气壮山河 蔚为壮观 汗牛充栋 交口称誉D. 气壮山河 叹为观止 浩如烟海 交口称誉19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A. 因此，走进黄河，就是走进一本大书，就是走进我们民族的魂魄。B. 因此，如果走进黄河，就是走近我们民族的魂魄，就是走近一本大书。C. 因此，如果走近黄河这本大书，就能走近我们民
54、族的魂魄。D. 因此，只要走近黄河这本大书，就能走近我们民族的魂魄。【答案】17. C 18. B 19. A【解析】【17题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。画线句有两处错误：语序不当，“都是”应放在“有山有水的地方”的后面；不合逻辑，应是“黄河文明、长江文明以及世界各大文明”。根据对选项的辨识，故选C。【18题详解】本题考查成语意思和用法的辨析能力。解答此类
55、试题，首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。浩浩荡荡：水势壮阔貌，后多形容气势雄壮，规模巨大。气壮山河：形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。此处用来形容“黄河”，故选“浩浩荡荡”。蔚为壮观：形容盛大壮丽的景象。叹为观止：赞美看到的事物好到极点。“叹为观止”做定语时，须在其前加“令人”或“使人”，故此处选用“蔚为壮观”。浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。汗牛充栋；形容书籍极多。两词都可选用。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。交口称誉：众口同声地称赞。“交口称誉”一般做谓语，故此处选用“可歌可泣”。故选B。【19题详解】本题考查的是语言表达的连贯、逻辑严密、语句复位的
56、能力。解答此类试题要注意认真研读语段前后文意，注意把握选项内容与前后文的语句逻辑的严密。这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。B项，语序不当，应将“走近一本大书”与“走近我们民族的魂魄”调换位置。C项，假设表述语意过于绝对。D项，条件表述语意过于绝对。故选A。【点睛】辨析并修改病句类试题，考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。常见的病句类型例如，成分残缺或赘余：是常见的病句类
57、型，主要有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，介词残缺，较典型的是介宾短语淹没主语造成主语残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺，结构较复杂造成介词残缺，成分赘余典型的是前后的语意重复，答题是注意划分句子成分，找到残缺的对象。表意不明：是常见的病句类型，主要有指代不明，划分不明，省略不明和词义内涵不明。句子中出现指代性词语，看指代是否明确；查看句子中的修饰成分，看是否能同时修饰后面的两个词语。结构混乱：是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象。搭配不当：是病句常见
58、的类型，主要有主谓、动宾、主宾搭配不当，修饰语和中心语搭配不当，关联词语搭配不当，一面对两面等，较为典型的是一个词语和后面或前面的两个词语配合，和其中的一个搭配不当、主宾搭配不当、一面对两面。20.下面是宋代词人刘克庄的念奴娇老逢初度这首词，根据所学诗词常识，结合本词内容意思，请将所给词语恰当地填到空缺处。麒麟阁上 酒徒无几 瞎堂顶相 彭聃安在 不袖青蛇 自骑鲸去后 更折当门齿 吾师淇澳君子 盘问翁翁年纪 定无人物如此老逢初度，小儿女、_ 。屈指先贤，彷佛似，当日申公归邸。跛子形骸，_，_。_，_。追忆太白知章，_，_ 。恶客相寻，道先生、清晓中酲慵起。_ ，不骑黄鹤，混迹红尘里。_，_。【答
59、案】 (1). 盘问翁翁年纪 (2). 瞎堂顶相 (3). 更折当门齿 (4). 麒麟阁上 (5). 定无人物如此 (6). 自骑鲸去后 (7). 酒徒无几 (8). 不袖青蛇 (9). 彭聘安在 (10). 吾师淇澳君子【解析】【详解】本题考查的是语言表达的简明连贯得体的综合表达能力，语言简明的题目主要有删掉的多余的内容，用代词替换重复的成分，转换句式使陈述对象一致、连贯。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。此题
60、主要是要注意是诗词文句的填写复位能力，考生要注意根据对诗词内容的理解，准确把握填写内容和所给内容的联系，例如本题第一处，“小儿女”做的是“盘问翁翁年纪”前后衔接紧密。“跛子形骸”下两句是介绍人物肖像。再如第八出后文“不骑黄鹤”，前面就应该是“不袖青蛇”，句式的统一。总之，只要认真把握诗词内容，结合所给的词句，注意前后句的文意的严密，即能很好的作答本题。21.衡水中学定于4月27为高二年级学生举办成人仪式，请根据仪式流程写一段文字说明。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过150字。【答案】衡水中学成人仪式定于4月27日上午9点开始。仪式开始前，教师、学生、家长需着深色正装分别从东门、正门、北
61、门进入礼堂；仪式开始后，首先由校长讲话，然后教师代表、家长代表、学生代表依次发言；接下来举行成人宣誓仪式；宣誓仪式结束后，所有学生至许愿墙写下成年愿望。【解析】【详解】本题考查的是语言表达的连贯、简洁、通顺的图文转换能力。解答此题要注意以下注意事项，此题是一道流程图的语言表达题，作答流程图类试题，首先要找准流程图表述的中心主题，然后从流程图箭头的指向上去语言描述，最后是主题试题的要求，例如本题中心主题是：衡水中学定于4月27为高二年级学生举办成人仪式。考生在作答的时候要注意箭头的指向方向，最后要注意要求：请根据仪式流程写一段文字说明。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过150字。字数的限定
62、是最关键的，考生要注意语言的简洁。要将可合并信息进行适当概括，否则极易超出字数；要补足隐含信息，例如题干中的举行日期，以及最后一框的主语“学生”；语句表达须规范、流畅。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。有个雇主经常送东西给保姆。渐渐地，保姆做事不再那么上心，甚至反过来抱怨，说主人最近送自己的某件礼物不如之前的好。而这位保姆在前一个雇主家做事时，那一家的主人从不送她礼物，做得好就按家政公司的规定为保姆评五星，做得不好就投诉。虽一点情面不讲，但这位保姆反倒兢兢业业，客气礼貌，彼此相处融洽。要求综合材料内容及含意，选好角度，明确文体，自拟题目，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
63、【答案】要有规则意识同一个保姆，按规则与之相处，地工作兢兢业业，与雇主关系融治；经常送东西给地，她却做事越来越不上心，抱怨雇主送的东西不如原来好。由此可见规则意识很重要。规则是人与人之间和睦相处的必要条件。经常送东西给保姆，让保姆忘记了自己的职责，习惯了索取，一旦雇主送的东西不好，就会招致她的不满，进而影响她的工作态度；接规则做事，做得好就表扬，做得不好就投诉，让保姆时刻记得自己的职责，工作兢兢业业，也保证了与雇主关系的融洽。不但保姆与雇主之间是这样，其他人与人之间的关系也是这样，规则在其中起着重要的作用。交通法将机动车与非机动车的行驶道路区分开，才保证了行人和车辆各自的路权，不至于有“走别人
64、的路，让别人无路可走”的情况发生。法律规定了公民拥有财产权，人们才可以拥有、支配自己的合法财产，互不侵犯。规则既是人类文明的体现，也是人类社会健康运行的必要条件。从楼道里“不准倒垃圾”的告示，到国家的成文法律，各种各样的规则保证了社会的健康运行。只有通过培育人们的规则意识和守则能力，才能推动我们的社会向着有序、文明的方向发展。规则如此重要，可现实社会中总有人无视规则，有意无意地破坏它，妨害了良好的社会秩序。动车上，随意霸占别人的座位，还振振有词地与人理论；为了让到了发车时刻的列车等待自己的亲人，竟然强行扒着车门，阻止发车，造成列车晚点；因为个人失误耽误了下车，强行要求司机在不到站点的情况下停车
65、，遭到拒绝后竟然动手打人，造成惨剧发生一件件一桩桩，都说明我们的社会规则意识还需要强化。改革开放40多年来，我国法治建设逐渐完善，规则体系日趋成熟，如何培养出与之相匹配的规则意识，成为摆在我们面前的重要课题。习近平总书记指出，“注重培育人们的法律信仰、法治观念、规则意识，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，营造全社会都讲法治、守法治的文化环境”。可以说，捍卫以法律和公序良俗为基础的规则文明，是中国现代化进程的一道必答题。规则，让人与人和睦相处；规则，让社会健康发展；规则，让世界和平安定。无论技术怎样进步、社会如何发展，规则都是“基础设施”。让我们用实际行动捍卫我们的规则文明，点亮你我
66、的生活，创造美好的未来！【解析】【详解】本题考查的是学生写作能力。解答材料作文题要注意认真结合对材料的理解，把握材料的中心，精准把握作文的立意。这是一道以小故事为材料的作文题。同一个保姆，由于主人的行为方式不同，其表现也不同。经常送东西给保姆却招来抱怨，一点情面都不讲却相处融洽，其中的原因何在？前者是由于主人给保姆以恩惠，结果让保姆产生了心安理得、得寸进尺的心理；后者是由于主人按规则办事，保姆相应也要按规则办事，既无所谓“恩惠”，也就无所谓“怨恨”了。两者综合起来，给人的启发就是：做事应有一定方法，要遵循规则，若每个人都遵循规则，就能避免很多纠纷。参考立意：1.从保姆的角度立意：做人要知足，不
67、能得寸进尺；做事要守规矩，懂得自己的职责。2.从主人的角度立意：好心不一定做成好事；行为处事要注意方法。3.从材料整体立意：做事不可没有规则意识。素材链接：理论素材：以规矩，不能成方圆。孟子我认为，与制度结合的自由才是唯一的自由。自由不仅要同制度和道德并存，而且还须臾缺不了它们。爱尔兰伯克事实素材：元代学者许衡年轻时曾在盛夏时节外出，天气炎热，口渴难忍。路边正好有棵梨树，行人都去摘梨止渴。只有许衡不为所动。有人问：“你为何不摘梨解渴呢？”许衡道：“不是自己的梨，不能乱摘。”那人笑他迂腐：“世道如此纷乱，梨树哪有主人？”许衡正色道：“梨虽无主，难道我们的心也无主了吗？”适合本篇作文的结构建议：应
68、试作文上最忌首、腹、尾三段组成的猪样式结构。那么怎么办好？我们把中间一大段多分几个自然段，那就可以立于不败之地。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练，最主要的还是能使评卷老师一目了然。把文章分为几段更好？千字以内的作文，分成6段就可以了。在作文段落结构上，我的个人观点是考生要写“长短结合式”作文，即第一段：开篇点题，朴实稳重，切勿追求文采而游离于题目之外。第二段：第一个分论点，注意段首句的锤炼要扣住题目，举例论证不要讲人物事迹，要干净利落的引入论证观点，深入生活做深挖掘。第三段：总结上面的例证，做到由人及己，体现一个生活上的深挖掘。四段、五段同二、三两段，注意第四段的分论点不要和第二段的重合
69、，必须体现一个逐层深入。第六段（最后一段）：总结二四段的内容，进而进一步深化文章的主旨，扣住题目做到首尾呼应，结合社会现实提出自己的想法或认识。这样的结构在高考阅卷时间紧张的前提下是非常容易抓住老师视线的。【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，根据材料看，作文供料的关键词句有：礼物不如之前的好、抱怨、保姆反倒兢兢业业、客气礼貌、彼此相处融洽。考生要注意关注以上关键词，把握保姆面对不同雇主的不同表现，这样就可以准确把握材料，精准审题立意。
