1、8、7、6加几（2）课题8、7、6加几（2）课型新授课设计说明一、课前准备。一边说儿歌一边拍手，在游戏中复习几加几等于十，为这节课的“凑十”提前做准备。二、复习铺垫。通过练习数的分解和“算一算”中帮助学生复习旧知识，为这节课“凑十”分解再算10加几做好铺垫，使学生的旧知识和新知识有梯度地增长，为学生搭好知识的台阶。三、通过闯关的形式，为学生创设一个大的环境，并由不同的关卡提出考题，在各个闯关的环节中学习“8、7、6加几”的进位加法。学生有了9加几的基础，对于计算8、7、6加几并不是很难，老师不用给学生太多提示，可以鼓励学生自主探究，相信大多数学生都会想到用凑十的方法进行计算，重点放在算理的理解
2、上。四、练习。练习题也和闯关合二为一，使整节课融合成为一个整体，利用多媒体生动的效果吸引学生的注意力，创设一个大的完整的情景，辅助教学，巩固新知识。学习目标1.学会计算“8、7、6加几”的方法，进一步理解“凑十法”。2.掌握拆小数“凑十法”更加简单以及“交换加数的位置和不变”的道理。学习重点学会熟练掌握8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”。学前准备教具准备：PPT课件、小棒。学具准备：小棒。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情景，引入新课。（6分钟）1.拍手歌：1919好朋友，2828手拉手，3737真亲密，4646一起走，55凑成一双手。2.算一算。8+2+3=13 6+4
3、+8=181.边拍手、边读一读。2.算一算、说一说。1.9+1+2=( )9+1+5=( )8+2+5=( )8+2+7=( )答案：12 15 15 17二、探究多种方法。（25分钟）一、用凑十法学习8加几的计算方法，渗透算法多样性。1.课件展示：粉花有8朵，蓝花有9朵，一共有多少朵花？8+9=17（朵）今天我们就来继续学习进位加法。板书：进位加法2. 我们在学习9加几时用了一个重要的方法是什么？计算这道题时会不会也用到“凑十法”呢？3.8+9=？你是怎样想的？我们用小棒来试一试，一边摆小棒一边说说你是怎样想的？4.还有其他的解题办法吗？老师在黑板上板书这两种不同的方法。5.引导观察这两道算
4、式你发现了什么？6.计算。6+8= 8+7= 6+9=7+6= 8+6= 9+6=7.师生共同总结：计算8、7、6加几，可以用“凑十法”，在凑十法中分小数更容易。一、1.请一个学生说题意，然后全班齐说。2.学生回答：凑十法。3.学生动手操作交流：学生1：要想把8凑成十，就要先把9分成2和7，2+8等于10，10+7=17，所以8+9=17。请一个学生来演示过程，前后桌一起摆一摆，再请全班一边说，老师一边演示出过程。4.还可以把8看成10。8+9=？生1：要想把8凑十，就要先把9分成2和7，8+2=10，10+7=17，所以8+9=17。5.学生汇报：预设：生1：都是用“凑十法 ”计算。生2：既
5、可以拆大数也可以拆小数。生3：交换算式中加数的位置，和不变。6.发现：计算8、7、6加几，可以用“凑十法”，凑十法比较简单，在凑十法中分小数更容易。2.看图填空。答案：7 13 6 5 113.计算。7+5= 8+4=8+8= 7+4=8+6= 6+6=答案：12 12 16 11 14 12三、巩固练习。（10分钟）1.完成教材P92页“做一做”第1题。2.完成教材P92页“做一做”第2题。3.完成教材P92页“做一做”第3题。1.怎样想能很快说出得数？2.独立完成。3.说一说意思。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）1.说一说本节课的收获。2.作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思本节课通过唤起学生旧知识“凑十法”，引出本节课新的知识点，同时鼓励学生动手自己摆一摆，边摆边说自己的想法，鼓励学生主动探究，经历凑十、分解、合并的过程，在实践中找到8加几的方法。算法是多样的，当学生会了其中一种方法，老师要鼓励学生去探索新的方法，培养学生思维的发散性和灵活性。在多样性的基础上，老师要引导学生去感受哪种方法更实用，更简便，再从多种方法中选优。教师点评和总结：
