1、第6课时 万以内数的读写【教学内容】教科书第12页例1、例2和相关练习。【教学目标】1.掌握四位数中间和末尾同时有0、中间有两个0的数的读写。2.培养学生遇到困难时敢于探索，在小组活动时能主动合作、积极思考的数学素养。【教学重、难点】重点：中间有0、末尾有0的数的读写。难点：中间有两个0的数的读写。【教学过程】一、复习引入1.老师说，你们拨。（1）8个千、2个百、1个十、6个一组成的数是（ ）。（2）3个千、4个百、2个十组成的数是（ ）。（3）5个千组成的数是（ ）。出示课件后，引导学生复习万以内的数没有0和末尾有0的数的读写，教师把答案写在黑板上面。比较第（2）、（3）两题的数，你发现什么
2、特点?末尾不管有几个0都不读。2.读出下面各数。309、101、304、905上面的数有什么特点?引导学生回答中间有0的时候怎么读。3.引入新课：今天我们继续学习万以内数的读写。二、互动新授出示教材例7。课件出示后师：请同学们在算盘上面拨一拨，并说一说这个数是由（ ）个千和（ ）个十组成的。4个千怎样写?怎样读?百位上面没有怎样写?（写0占位）怎样读?6个十怎样写?怎样读?个位上没有怎样读写呢?（板书）我们合起来把这个数读一读。老师说，你们拨：3个千、6个十8个千、2个十这两个数怎样读?指导学习右图：7个千怎样写?怎样读?百位和十位上面没有怎样写?（写两个0）怎样读呢?（引导：有两个0只读一个
3、0并板书）3个一怎样写，怎样读?这个数合起来读作：七千零三。老师说，你们拨：5个千、8个一2个千、3个一小结：读数时，中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读。写数时，是几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，是几十就在十位上写几，是几个一就在个位上写几。哪一位上什么也没有，就在那一位上用0占位。三、巩固练习1.完成教材第41页“想想做做”第1题。学生独立完成后师问：如果让你把这三道题目进行分类的话，你准备怎样分?第1幅图、第3幅图都是中间只有一个0的，我们读一个0。第2幅图中间有两个0，我们也读一个0。2.完成教材第41页“想想做做”第2题。课件出示题目后师指名回答。3.完成教材第42
4、页“想想做做”第3题。课件出示题目。在做这一道题时先来回忆一下数位顺序表。（1）我们读数时都是从最高位开始还是从低位开始读的?我们写数时也要从高位开始写。四千在千位上写4，那有几个百?没有应该写几?2个十在十位上写2，8个一在个位上写8。（2）谁来说一说第二幅图中的数应该怎样写?六千在千位上写6，几个百?怎么写?（0）几个十?怎么写?（0）几个一?（在个位上写9）（3）一万怎么写?4.完成教材第42页“想想做做”第4题。独立完成后集体评价。总结：我们写数的时候一定要从最高位起，一个数位一个数位去写。5.完成教材第42页“想想做做”第5题。集体独立完成后，师指名问问是怎样想的?一定要引导学生利用
5、数的组成说。6.完成教材第42页“想想做做”第6、7题。课件出示后师说：把你发现的规律在小组里面说一说。指名汇报你发现的规律后完成这一题。四、课堂小结提问：今天这节课我们学习了哪些内容?有什么收获和体会?归纳：1.读数时，中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不读。2.写数时，要从最高位想起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。【板书设计】万以内数的读写中间有一个0或两个0只读一个0都要写末尾的0都不读都要写万位千位百位十位个位4028600910000【教学反思】这节课的重难点还是应该放在中间有一个0或两个0的数0的读法，以及根据读法写数能够辨别中间应该写一个0还是两个0。在教学时应把大量的时间和空间交给学生，让他们充分地去感受，去交流，去碰撞。教师只是在适当的时机进行适当的点拨与提问，以促进学生积极地思考，获得学习的方法。如让学生读、写带“0”的数时，通过让学生观察、交流来发现不同位置“0”的特点。一方面加深学生对数的读法与写法感知、体验，另一方面又突破了难点。这样，在课堂中使学生真正成为数学学习的主人，体现出教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。