1、3.4物质组成的表示式第一课时教学目标【知识与能力】1.了解什么是化学式及化学式的含义。2.熟记常见元素及原子团的化合价。3.能利用化学式简单推求化合价，进而能用化学式正确地表示常见物质的组成。4.学会简单化学式的读法。【过程与方法】1.引导学生运用科学方法来学习化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。2.培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，培养巩固学生运用概念认识新事物的能力。【情感态度价值观】1.通过激励学生用不同的方法记忆元素及原子团的化合价，培养学生的创新精神。2.通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化
2、学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。教学重难点【教学重点】熟记常见元素和原子团的化合价，了解化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则。【教学难点】1.化学式的书写。2.化合价和化学式的联系。教学过程导入新课导入各行各业都有自己的语言，它简单方便、易懂易记，同样化学也有自己的语言，并且世界通用。这就是我们今天要学习的化学用语化学式。新课讲解一、化学式表示物质的组成讲解1.化学式：国际上用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子，叫做化学式。提出的依据：任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同。2.化学式所表示的含义从宏观角度看：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的。从微观角度看：表
3、示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况。举例如下表分类示例(以H2O为例)化学式的含义宏观表示水这种物质表示一种物质表示水由氢元素和氧元素组成表示物质的元素组成微观表示1个水分子表示1个分子表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成表示分子的原子构成设问化学式中元素符号周围的数字有什么意义呢？分析如aRbc所示：a表示有a个这样的微粒；b表示一个微粒中有b个原子或原子团；c表示一个该离子中带有c个正（负）电荷。练习2H2O，Mg2+数字分别表示什么意思，学生讨论回答。3.化学式的写法和读法讲解物质写法读法单质金属直接用元素符号表示。例如：Ca、Mg、S、
4、P(除碘外) 读元素名称。例如：钙、镁、硫、磷固态非金属稀有气体He、Ne、Ar读元素名称一般加“气”，读氦气、氖气、氩气非金属气体单质在元素符号右下角标出所含原子个数的数目。例如：N2、H2、O2读元素名称一般加“气”。例如：氮气、氢气、氧气化合物氧化物一般其他元素在前，氧元素在后。例如：CuO、CO2、Fe3O4读“氧化某”或读出化学式中各种元素的原子个数。例如：氧化铜、二氧化碳、四氧化三铁由金属元素与非金属元素形成的化合物一般金属元素（或氢元素）在前，其他非金属元素在后。例如：NaCl、HCl、K2S读“某化某”（从右向左读）。例如：氯化钠、氯化氢、硫化钾投影展示氯化氢(HCl)、硫化氢
5、(H2S)、氨气(NH3) 、甲烷(CH4)的化学式。提问学习了化学式的知识，请大家读出投影仪上给出的化学式，观察这四种物质的组成有什么共同点和不同点。回答它们都由氢元素组成，但分子中氢原子个数不同。设问形成化合物的原子数目为什么不同，我们先来看一下硫化氢的形成过程。投影展示硫原子的核外电子排布示意图，展示氢原子核外电子排布示意图。以硫化氢为例，让学生理解化合物形成过程，并初步建立物质在化合过程中原子数目不同的观念，并由此引申出化合价的概念。三、化合价讲解实验测知，化合物均有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比。物质HClH2ONaClFe2O3原子个数比11211123提问化学式
6、中的各原子个数比为什么都是固定且唯一的？分析通过观察我们可以得出：物质不同，原子个数比可能不同。因为在形成化合物时，各原子为了使其结构达到稳定，即最外层电子数达到8，结合的原子个数不同。总结化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。化合价是元素化合时表现出来的性质。投影常见元素和原子团的化合价。思考请同学们观察这些元素化合价的特点，并找出它们之间的一些简单的规律。总结1.许多元素的原子在不同的条件下可显示不同的化合价。2.在化合物里正负化合价的代数和为零。3.化合价是元素原子在形成化合物时表现出的性质，因此，单质分子中元素的化合价为零。板书设计3.4物质组成的表示式第一课时一、化学式1.定义：用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子，叫做化学式。2.意义（以水为例）宏观3.化学式的写法和读法二、化合价1.化合价表示原子之间相互化合的数目。2.原子团：作为一个整体参加反应，也叫根。