1、长沙市雷锋学校高中语文教学设计授课教师授课班级授课时间第 周第 课时课 题项羽之死教学目标知识与技能准确翻译课文，结合课文分析人物性格过程与方法通过研读课文。理解项羽的独特性格特点情感态度与价值观培养学生仔细钻研课文的习惯重难点分析重点：准确翻译课文难点：如何解读项羽其人教法设计及学法指导研读探究教学过程补充内容一、导入“史记一百三十篇中，以项羽本纪为最。而项羽本纪中，又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反复诵观，可歌可泣在此数端耳。” -郑板桥二、熟悉课文内容理顺课文结构垓下之围东城快战乌江自刎三、研读课文【一】垓下之围项王在垓下驻扎，修筑营垒，兵少粮尽，汉军及诸侯兵把他团团包围了好几层。
2、深夜，听到汉军在四面唱着楚地的歌，项王大为吃惊，说：“汉军已经把楚地都占领了吗？这里为什么楚人这么多呢！”项王连夜起来，在帐中饮酒。有美人名虞，一直受宠跟在项王身边；有骏马名骓（zhu，追），项王一直骑着。这时候，项王不禁慷慨悲歌，自己作诗吟唱道：“力量能拔山啊，英雄气概举世无双，时运不济呀骓马不再往前闯！骓马不往前闯啊可怎么办，虞姬呀虞姬，怎么安排你呀才妥善？”项王唱了几遍，美人虞姬在一旁应和。项王眼泪一道道流下来，左右侍者也都跟着落泪，没有一个人能抬起头来看他。英雄末路，多情无奈。当项羽大军被围垓下，军情急迫之时，作者却以舒缓的笔调去写项羽夜起帐饮，慷慨悲歌，倾诉对虞姬与骏马的难舍之情。哀
3、叹时运不济，诀别名骓美女，既展示了霸王柔情多情的一面，同时也将霸王有心保护爱人却又无可奈何的痛苦表现得淋漓尽致。这是司马迁笔下霸王唯一一次落泪、最后一次落泪，此情此景感人至深。慷慨悲歌一段充分表现了他多情善感的性格侧面。四、研读课文【二】东城快战于是项王骑上马，部下壮士八百多人骑马跟在后面，趁夜突破重围，向南冲出，飞驰而逃。天快亮的时候，汉军才发觉，命令骑将灌婴带领五千骑兵去追赶。项王渡过淮河，部下壮士能跟上的只剩下一百多人了。项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说：“向左边走。”项王带人向左，陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项王又带着骑兵向东，到达东城，这时就只剩下二十八人。
4、汉军骑兵追赶上来的有几千人。项王自己估计不能逃脱了，对他的骑兵说：“我带兵起义至今已经八年，亲自打了七十多仗，我所抵挡的敌人都被打垮，我所攻击的敌人无不降服，从来没有失败过，因而能够称霸，据有天下。可是如今终于被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天必定要（与汉军）决一死战了，我愿意（带头）给诸位（与对方）痛快地决战，一定胜汉军三回，带领诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，使你们知道是上天要让我灭亡，而不是我作战的过错。”溃围斩将刈旗骁勇善战 临危不惧 勇武豪爽 轻信自负 不知自责自省项羽说“愿为诸君快战”，此处用“快战”比用“决战”等词好在哪里？“快战”，在文中是指痛快地厮杀，而“决战”，是双方一战决胜负的大战。文中的项羽，已经没有了决战的实力， “快战”表明项羽最后的战斗并不是为了战争的结果，而是为了畅快的、尽情的展现他的勇猛无敌，保一世英名。就像一次落幕前的演出，要以完美作为结束。生动地表现了项羽的心理。五、学生翻译课文六、布置作业教学反思
