1、山东省高密市银鹰文昌中学八年级语文下册马说学案（无答案） 新人教版【学习目标】1、理解短文所阐明的深刻道理。2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3、归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。【课前预习】1、作者及写作背景 马说大约作于贞元十一年至十六年间(795-800)。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人(守门人)辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。韩愈在政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。力反六朝以来的骈
2、偶文风，提倡散体，与柳宗元同为古文运动的倡导者。他的散文，在继承先秦两汉古文的基础上加以创新和发展，气势雄健，旧时列为“唐宋八大家”之首2、注音：骈（ ）死于槽枥之间 才美不外见（ ）食（ ）马者不知其能千里而食（）也 其真无马邪（ ）3、解释划线的词（重点实词虚词）一食或尽粟一石（ ） 策之不以其道（ ）鸣之而不能通其意（ ） 执策而临之（ ）骗死于槽枥之间（ ） 其真无马邪？其真不知马也（ ）4、文言知识点归纳（从课文中找出相应字词填到相应的栏）通假字：一词多义：词类活用：5、翻译句子（1）执策而临之，曰：“天下无马！”（2）才美不外见。【学习过程】一、 感知课文内容1、 千里马、伯乐、食
3、马者在文中分别指什么？2、 本文主旨句是什么?二、 再读课文，深入探究1、小组讨论 千里马与伯乐的关系是怎样的？（用原文回答） 千里马是客观存在的，为什么作者要说“世有伯乐，然后有千里马”？ “食马者”是怎样对待马的？（用原文回答） “食马者”这样对待千里马造成了什么样的后果？（用原文回答） “食马者”这样对待千里马的根本原因是什么？（用原文回答） 3、 深入探究（同桌讨论） 策之、食之、鸣之是什么句式？三个“之”用法是否一样？ 如何理解“其真无马邪？其真不知马也”的？三、 归纳课文 谈谈作者所表达的的思想感情。四、 拓展探究 如果你的才能不被发现怎么办？ 你还知道哪些怀才不遇的文人，他们的思想是怎样的？
