1、 落日的幻觉教学目标：知识与技能： 1、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。 2、研读课文主体，培养学生阅读理解能力。3、欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。 过程与方法： 1、了解掌握说明文学习方法 2、课文准确、生动、形象的语言特点情感态度与价值观：让学生能正确对待文学欣赏与科学理论，让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察、探究身边自然现象的能力。重点难点： 1、把握课文主要内容，提炼信息语句 2、品味课文准确、生动、形象的语言特点 3、课堂延伸，训练学生运用语言的能力（一）导入“幻觉” （出示幻灯片）学生说出自己的感觉，导入新课（二）感知 “幻觉”：
2、（出示幻灯片）文中描写了日落时的哪些幻觉？ （三）认识“幻觉”：默读第4-7段1、学生速读课文，用不同符号圈点勾划有关落日幻觉成因的关键语句，然后四人一组集体讨论填写表格。教师提示速读要求与勾划信息的方法 （出示幻灯片）日落时的幻觉产生幻觉的原因2、说明文的语言一般比较平实，但可以适当采用描写成分。例如第二段，可以使文章生动形象。（出示幻灯片）日落前-太阳变大，颜色深黄殷红日落时-接近地平线时，缩身变扁日落后-周围伴有灿烂的晚霞，背后空中出现蓝灰色暗弧，暗弧外镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方会出现紫光（四）深化 “幻觉”：（出示部分幻灯片参考） 阅读课文第一至二段中的“如果有机会观
3、日落，它会使你神往”，调动自己的生活体验，描写落日景象，抒写自己的感受。（五）课堂达标练习1、第1段从人们观注日出和而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是_,引出下一段对日落景象的描写。 2、第2段主要运用 的表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是 _。3、第3段在全文结构上属于 ，在内容上起着的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。（六）课堂拓展延伸 1、写一段描写日出时的文字，可以按“日出前日出时日出后”的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出时形状、颜色、光线等方面的变化
4、，同时还可以进行适当的联想和想象。 2、诗词积累描写日落的优美诗句（1）浮云游子意，落日故人情。-唐 李白送友人（2）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。-唐 崔颢 黄鹤楼（3）夕阳无限好，只是近黄昏。-唐 李商隐登乐游原（4）朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。-唐 刘禹锡 乌衣巷（5）青山依旧在，几度夕阳红 。 -明朝 杨慎临江仙（6）一道残阳铺水中，半江瑟瑟（s）半江红。-唐 白居易 暮江吟 （七）升华“幻觉”： 同学们，学了本文我们认识到眼见的不一定为实,对生活中的一切我们应用科学的眼光来看待,不要被幻觉所迷惑。同时我们是否进一步认识到: 其实如果没有了幻觉，人生将是多么黯淡无光？所以我想说的是：让我们热爱我们的生活，既不被虚幻的表象所迷惑，又能充分享受幻觉带给我们的美好感觉，在美丽中快乐，在诗意中栖居，永远做一个幸福的人，这岂不更好？（八）布置作业 课后请查找有关资料，试着仿照课文说明部分的写法，解释说明日落时太阳变大的幻觉形成的原因。
