1、 科目：语文 主备 教师 授课时间：第二周 星期四 2017年9月7日单元（章节）课题 必修五 第一单元 中外小说本节课题 装在套子里的人 第二课时课标要求1、培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。2、形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。3、学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平。4朗诵小说精彩片段，体验人物的命运遭遇和内心世界
2、，把握人物的性格特征，深入领会作品内涵，品味作品的语言魅力。三维目标知识和能力：1、了解作家作品及背景；2、结合社会环境正确认识别里科夫的人物形象及其意义；3、探究文章细节描写的作用；4、探究文章幽默讽刺手法的表达效果。过程和方法： 1、引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容；2、通过小组合作学习讨论，探究别里科夫的“套子”特征及其人物形象；探究文章幽默讽刺手法和细节描写的作用。 情感态度和价值观：通过正确认识别里科夫这一人物形象，来认识沙皇专制统治的反动与黑暗。教材分析装在套子里的人是新课标高中语文人教版必修五第一单元的第二篇课文。本单元是高中阶段必修教材中的第二个小说单元。和
3、必修三中的小说单元侧重学习体裁特点、鉴赏人物形象不同,本单元侧重理解小说的主旨,以及品读小说刻画人物的艺术特色。本文是契诃夫最杰出的短篇小说之一。作为世界三大短篇小说巨匠之一,他的小说的总特点是:运用幽默讽刺的手法和各种细节描写,塑造形形色色的人物形象,揭露那个社会的各种病态,抨击沙皇专制制度,热烈地向往新生活的到来。本篇也不例外,契诃夫用讽刺手法和细节描写塑造了一个保守、反动、扼杀一切新思想的“装在套子里的人”的典型形象，揭露了沙皇专制的反动腐朽。作品问世以来,别里科夫便成为那些害怕新生事物,维护旧事物,反对变革,阻碍社会发展的这一类人的代名词。 因此,由课文本身的特点可知,本课的教学可以以
4、剖析人物形象为主线,围绕着别里科夫的生活历程做纵向的分析,联系别里科夫所处的环境及与之有关系的人做横向的分析，以此自然引出对教学重难点的分析。学情分析高二学生在系统学习了必修三中小说单元的基础上,对小说的体裁特点以及相关鉴赏方法有了初步的认识,同时具有较活跃的思维能力和接受新知的能力；但是另一方面,受人生阅历和思想深度的局限,他们往往只能看到人和事的外在表现,而不能就人物的本质和作品的主旨作更深入地思考和理解。一节小说鉴赏课,既不能热热闹闹没内容,又应力避追求深度而失之于死板的弊病。因此采用探究式教学法,即以教师为主导,力求将学生引入情境，充分发挥学生的主体性和创造性，促进学生合作探究，以实现
5、学生的自主学习和深入研读文本为最终目标。教学重难点重点：分析别里科夫人物形象及其时代意义；难点：探究文章细节描写及幽默讽刺手法的表达效果。课时目标1、找出别里科夫的套子，并分析作用；2、分析别里科夫形象。提炼的课题对比中外小说有什么不同，欣赏时应注意些什么。教学手段运用教学资源选择PPT、课本教学过程环节学生要解决的问题或任务教师教与学生学教师个性化修改激情导入 提起兴趣。 教师设置情境，带领学生走入新课。 自主学习1、找出别里科夫有哪些套子？ 2、思考这些套子有什么作用？ 教师布置自学任务，巡视学生自学情况。 学生自学，完成学习任务，形成成果。展示交流 交流自主学习成果。 教师组织学生展示自
6、学成果，并予以点评、补充。 学生积极展示自主学习成果，其他同学补充。合作探究1、 透过这些套子，分析别里科夫的形象。2、 为什么全城的人都被这个胆小如鼠、弱不禁风的人辖制？教师布置小组学习任务，巡视小组合作学习情况。 学生分组讨论，完成学习任务，形成成果。展示 交流 交流小组学习成果。 教师组织各小组展示成果，予以点评、补充。 各小组派代表积极展示合作学习成果，其他小组进行补充。课堂检测 完成新新学案P10第12题。 课后 作业 A：完成课时分层作业P113第13题； B：同上；通过情节分析人物形象； C：同上；同上；通过人物描写，分析变色龙中的主人公形象。 预习 内容 阅读装在套子里的人 ，通过情节分析别里科夫形象。
