1、11我是一只小虫子教案设计设计说明本文轻松幽默地给我们讲述了当一只小虫子的幸福。字里行间流露出作者对自由自在生活的热爱和向往。这些细腻的情感极易引起学生的心理共鸣。因此，本节课教学设计以情感诱发为主，通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子幸福的同时识字学词。课前准备1制作多媒体课件以及字卡、词卡。(教师)2预习课文，完成预学案作业。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话交流，激趣导入1激趣(出示图片)：孩子们，当你看到小鸟在天空自由自在地飞翔，骏马在辽阔的草地飞奔时，你有没有想过，我要是多好。2导学：有一只小虫子生动幽默地向我们介绍了自己当小虫子的幸福。这节课我们就一
2、起分享一下他的快乐。板书课题我是一只小虫子，齐读课题。3看到这个题目，你产生了哪些问题？(当小虫子好吗？当小虫子会有哪些快乐？)4导入：答案就在课文里，让我们一同走进课文，寻找答案。设计意图：看到花，羡慕花的芬芳；看到鸟儿空中飞，羡慕鸟的自由；看到马的任意驰骋，羡慕马的洒脱每个孩子心中都有这样一个瑰丽的梦。开篇看图片谈向往，第一时间拉近了文本与学生的距离，而读了题目你产生了哪些疑问，更使学生对课文充满向往，为学习下文做好铺垫。二、初读课文，识记生字1学生自由朗读课文，要求读准每一个字音，遇到读不准的生字圈出来，再读一读上面的拼音。2学生在小组内互相认读生字，并和小组同学分享自己识字的好方法。3
3、班内检测初读情况。(1)课件出示带拼音的生字组成的词语，学生开火车认读。屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸醒来摇摇晃晃免费列车屎壳郎撞伤贪吃脾气大婶(2)课件出示不带拼音的词语，学生赛读。(3)组织开展“摘苹果”游戏，出示本课生字。屁股昏泡尿茸醒晃免费列屎撞贪脾婶学生抢读后口头组词，再说说自己是怎么认识的。集体交流：哪些生字识记起来有困难？教师根据学生发言贴出带有难记生字的卡片，交流识记的好办法，教师相机指导。加一加识字：星醒童撞包泡审婶变一变识字：兔免般股区别形近字识字：屁尿屎费贪字谜识字：大名刊后人方去。(列)字理识字：晃(课件出示字理图)篆文(日，太阳)(光)，表示日光耀眼。造字本义：日光强烈耀眼
4、。小组合作，辨析多音字。利用字典查一查“泡”的读音。每种读音都可以组哪些词语，大声读一读。圈出文中的多音字，看一看，在文中读哪个字音。(4)卡片出示“撞”和“晃”，引导学生通过做动作体会字义。(5)再次开火车朗读词语。(6)出示词语，学生当小老师领读。tn sh s rn rn刺痛其实撒尿毛茸茸xn ln x tn ln醒来伸懒腰触须 螳螂4开火车分自然段朗读课文。设计意图：让学生自主学习，再鼓励学生在组内认读生字，并将自己的识记方法介绍给同学，最后进行开火车读、赛读、抢读、对比读等方式巩固生字，使学生体会到成功的快乐，从而调动学生自主学习的积极性。三、感知课文，巩固识字1过渡：当一只小虫子好
5、不好？自由读课文第1、2自然段，画出相关句子读一读，并和同桌说说自己的感受。2学生带着问题读文后和同桌交流。3汇报交流，教师相机指导。预设一：我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”(1)指生汇报，其他学生补充。(2)师生合作读第1自然段。(3)男女生合作读第1自然段。预设二：当一只小虫子会被苍耳刺痛屁股，会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，还可能被小鸟吃。(1)指生汇报，其他学生补充。(2)学生汇报后相机指导学习第2自然段第一句。指导朗读：假如你就是这只蹦蹦跳跳的小虫子，你会怎样说这句话？同桌间试试。展示读，教师相机指导。出示词语“屁股”，学生开火车读。屁股被刺痛是什么感觉？小虫子告诉你这个
6、秘密时会是什么心情？随机指导朗读。(3)学生汇报后相机指导学习第二、三句。师生合作读第2自然段二、三句，边读边想：你体会到了什么？出示词语“昏头昏脑、一泡尿”，指生朗读词语，用上这两个词说说这两句的内容。男生读第二句，女生读第三句。(4)学生汇报后相机指导学习第四句。指生朗读第四句，其他学生边听边想：小虫子为什么不喜欢小鸟？出示词语“毛茸茸”，指生朗读。你还能说出这样的词语吗？指导朗读。4师生合作读第1自然段，齐读第2自然段。设计意图：通过“读一读”“想一想”“说一说”引导学生多次与文本对话，初步感知当小虫子的不好，感知语言的轻松幽默，相机巩固生字词语。四、观察指导，练习写字1课件出示“我会写
7、”的生字，学生开火车朗读生字并口头组词。屁尿屎使股净幸劲2出示生字“屎、尿、屁、幸”，学生圈画难写的笔画。组织学生展开同桌互助学习活动。3教师利用投影仪展示同学圈画的写字表，请学生说一说圈画的理由。预设：“屁”里面是“比”。“尿”里面是“水”。“屎”字在书写时，里面“米”字的撇、捺要舒展。“幸”第二横最长，点、撇要写得呼应。4课件展示“屁、尿、屎”3个会写字的书写动漫，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。5学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。6课件展示“幸”的笔顺和书写，学生观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。7投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？设计意图：写字前引导学生先观察生字，不仅是为书写做好准备，也是有目的地巩固字形。展评是为了使学生找到自己与优秀书写的差距，明白努力方向，同时激发学生写字的兴趣。五、布置作业1你喜欢画画吗？自己动手绘制一棵“词语树”，在树的叶片上写上你搜集的带有本课生字的词语，如果多搜集一些四字词语和ABB式词语，你的词语树会更漂亮。2当小虫子有意思吗？自己读读课文，画出相关句子读一读。设计意图：以实践活动激发学生积累、应用词语的兴趣，“当一只小虫子有意思吗？”为学生留疑，激发学生继续阅读的兴趣。