1、 新授课课时教案 科目：语文 教师 授课时间：第12周星期 2017年11月 29日单元（章节）课题必修二诗歌单元本节课题孔雀东南飞（第三课时）三维目标知识与能力了解关于“汉乐府”的有关知识；积累诗歌中的文言知识；分析人物形象；理解铺陈、排比、比兴手法及其表达效果。过程与方法反复诵读，把握作品内容，了解诗歌曲折的情节和激烈的矛盾冲突；合作探究，讨论人物形象及爱情悲剧成因；情感态度与价值观理解刘兰芝和焦仲卿对爱情的忠贞和对命运的反抗；体会封建礼教的罪恶。学情分析经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的文言知识的阅读能力及合作学习的经验。 但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，
2、更不用说对作品进行审美鉴赏，因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力。教学重难点了解这首长篇叙事诗的曲折情节和矛盾冲突；了解叙事诗中通过人物对话揭示人物性格的手法；了解造成刘焦婚姻悲剧的原因。提炼的课题创作手法及其表达效果。教学手段运用教学资源选择PPT、新新学案教学过程一、导入： 孔雀东南飞有曲折的故事情节，生动的人物形象，那这些都是通过什么手法创造出来的呢？这节课我们就来品味孔雀东南飞的创作手法。二、课文讲读： 教：随机抽学生回答，检测学生预习情况。学生积极回答，展示预习成果。1、 铺排、比兴
3、、浪漫主义找出使用三种手法的段落，研究手法的作用；教师布置小组学习任务，巡视学生合作学习情况。学生合作学习，完成学习任务，形成成果。 教师组织学生展示小组学习成果，并予以点评、补充。学生展示成果，其他学习小组评判、补充。1、铺排2、9、13、21 塑造人物形象； 加强声韵节奏；渲染氛围、情绪。2、比兴1 以孔雀徘徊起兴，统摄全诗，引出情节； 以美禽失偶比喻夫妻分离，渲染悲剧气氛，奠定缠绵悱恻的感情基调。3、 3、浪漫主义32连理枝：爱情不朽相向鸣：歌唱爱情，控诉悲剧反衬现实，寄托追求自由恋爱，幸福生活的强烈愿望。例如：梁祝化蝶、三桩誓愿、七夕相会作业：1、完成新新学案；2、背诵“鸡鸣外欲曙”至“二情同依依”。教师个性化修改
