1、福建省福州市2020-2021学年高一语文下学期期末考试试题本卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项：1答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3考试结束后，将答题卡交回。一、语言文字运用I（18分）1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是( )（3分）A罪愆（qin） 怵然（ch） 冠者（gun） 盗跖（tu）B砒霜（p） 畏葸（x） 狡狯（hu） 少不更事（gng）C赍发（j） 迤逦（l） 央浼
2、（min） 涕泗横流（s）D酒馔（zhun） 会晤（w） 孝悌（t） 间或一轮（jin）2.下列词语中，书写全都正确的一项是（ ）（3分）A、嫁奁 谬种 世外桃园 繁芜从杂B、刀俎 湮没 沸反盈天 碎琼乱玉C、疏朗 咫尺 捕风捉影 筹躇满志D、会晤 歆享 安然无恙 不胜杯勺3.下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）A、根据调查数据显示，今年春季学期，全国所有普通本科高校全部实施在线教学，参加在线学习的大学生达2259万人。B、三星堆遗址是国内发现的规模最大、历史最悠久的古蜀文化遗址，被称为“20世纪人类最伟大的考古发现之一”。C、每年12月13日国家公祭日，不仅我们要铭记昨日的屈辱和苦难，
3、而且要承担今日的责任与使命。D、近年来，随着人工智能、5G、互联网等信息技术的发展，使得模糊控制技术的发展也十分迅速。4. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）（3分）A司马迁史记、班固汉书、范晔后汉书和陈寿三国志合称为“四史”。B.左传是我国第一部叙事详细的编年体史书，与公羊传谷梁传合称“春秋三传”。C.周礼中记载了古代“六艺”的具体科目，包括“礼、乐、射、御、诗、数”六种。D. 书，是一种应用性文体，多记事陈情，如林觉民的与妻书、李斯的谏逐客书。阅读下面语段，完成5-6题有关研究显示，近十余年来，中小学生睡眠不足现象日趋严重。长此以往，不利于青少年的身心成长，相关部门不可 。中小学
4、生睡眠时间不足的原因复杂多样。不少家长表示，课外培训机构的繁重作业是学生睡眠不达标的重要原因之一。为此，有关部门明确规定，校外培训机构不得以课前预习、课后巩固、作业练习、微信群打卡等形式布置额外作业。对此，成都石室中学初中学校王涛副校长表示，一方面相关部门应严控课外辅导班的辅导时间、辅导内容及作业布置数量；另一方面，学校、家长和社会要形成合力，建立作业管理家校社会协同机制，各中小学校应 宣传力度，引导家长 科学的人才观和质量观，并充分 家长委员会的协调作用，切实监管学生课外辅导作业情况，避免出现“课内减负、课外增负”的情况。睡眠是生命的滋补品，学习是一场马拉松，学生拥有充足的睡眠和健康的身体是
5、学得更好、后劲更足的保障。5. 依次填入文中横线的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）A.掉以轻心 加强 树立 发扬B.不以为然 加强 确立 发扬C.掉以轻心 加大 树立 发挥D.不以为然 加大 确立 发挥6.下列各项中，与画波浪线的句子所用修辞手法相同的一项是（ ）（3分）A.何以解忧？唯有杜康。B.白发三千丈，缘愁似个长。C.主人下马客在船。 D.载舟覆舟，所宜深慎。二、古代诗文阅读（34分）（一）课内文言基础知识（12分）7.下列加点字的活用类型与例句不相同的一项是（ ）（2分）例：朝歌夜弦A.籍吏民，封府库 B.汝幸而偶我C.晋军函陵 D.蚕食诸侯8.下列选项中加点字的意义相同的一项是
6、( ) （2分）A.吾其还也 B.申之以孝悌之义吾平日不信有鬼，今则又望其真有 如君实责我以在位久，未能助上大有为 C.至于怨诽之多，则固前知其如此也 D.顾念蓄劣物终无所用至于颠覆，理固宜然 提刀而立，为之四顾9.下列选项中的文言句式与例句不相同一项是( ) （2分）例：若属皆且为所虏A.百姓之不见保，为不用恩焉 B.遂为华胥报充里正役C.洎牧以谗诛 D.难壬人，不为拒谏10.下列句子的翻译不正确的一项是( ) （2分）A.臣之所好者道也，进乎技矣。译文：我所追求的是（事物的）自然规律，与（一般的）技术相接近了。B.吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！卒不忍独善其身。译文：我有幸得到你做妻子
7、，又多么不幸生在今天的中国！我终究不忍心只顾自己。C.故今具道所以，冀君实或见恕也。译文：所以现在详细地说出我之所以这样做的理由，希望您或许能够宽恕我吧。D.至丹以荆卿为计，始速祸焉。 译文：到了燕太子丹用荆轲（刺秦王）作为（对付秦国的）策略，才招致祸患。11.下列句子的断句不正确的一项是( ) （2分）A.权/然后知轻重/度/然后知长短/物皆然/心为甚B.夫物不产于秦/可宝者多/士不产于秦/而愿忠者众C.盖儒者/所争尤在于名实/名实已明/而天下之理/得矣D.夫在殷忧/必竭诚以待下/既得志/则纵情以傲物12.下列对课文内容的理解不正确的一项是（ ）（2分）A.鸿门宴故事以曹无伤告密、项羽决定进
8、攻刘邦始，以项羽受璧、曹无伤被诛终，首尾呼应，情节完整，叙事波澜横生，矛盾迭出，扣人心弦。B.谏太宗十思疏魏征从树木、流水常见现象入手，以类比推出要“国治”必须“德厚”，劝谏太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义，善始善终。C.促织成名一家因蟋蟀以致倾家荡产、但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升、仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。D.六国论作者在论证“赂秦而力亏，破灭之道也”的分论点时，主要运用了事例、引用、假设等论证方法，对韩、魏、楚三国贿赂秦国的弊端进行论述。（二）课外文言文阅读（16分）阅读下面的文言文，完成1317题司马光字君实，陕州夏县人也。父池,天章阁待制。
9、光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。仁宗宝元初，中进士甲科。初，西夏遣使致祭，延州指使高宜押伴，傲其使者，侮其国主，使者诉于朝。光与吕诲乞加宜罪，不从。明年，夏人犯边，杀略吏士。赵滋为雄州专以猛悍治边光论其不可至是契丹之民捕鱼界河伐柳白沟之南朝廷以知雄州李中祐为不材将代之。光谓：“国家当戎夷附顺时，好与之计较末节，及其桀骜，又从而姑息之。近者西祸生于高宜，北祸起于赵滋；时方贤此二人，故边臣皆以生事为能，渐不可长。宜敕边吏，疆场细故辄以矢刃相加者，罪之。”安石得政
10、，行新法，光逆疏其利害。光曰：“平民举钱出息，尚能蚕食下户，况悬官督责之威乎！”惠卿曰：“青苗法，愿取则与之，不愿不强也。”光曰：“愚民知取债之利，不知还债之害，非独县官不强，富民亦不强也。昔太宗平河东，立籴法，时米斗十钱，民乐与官为市。其后物贵而和籴不解，遂为河东世世患。臣恐异日之青苗，亦犹是也。”帝曰：“坐仓籴米何如？”坐者皆起，光曰：“不便。”惠卿曰：“籴米百万斛，则省东南之漕，以其钱供京师。”光曰：“东南钱荒而粒米狼戾，今不籴米而漕钱，弃其有余，取其所无，农末皆病矣！”侍讲吴申起曰：“光言，至论也。” 光欲躬亲庶务，不舍昼夜。宾客见其体羸，举诸葛亮食少事烦以为戒，光曰：“死生，命也。”
11、为之益力。病革，不复自觉，谆谆如梦中语，然皆朝廷天下事也。元祐元年九月薨，年六十八，谥曰文正。京师人罢市往吊，鬻衣以致奠，巷哭以过车。及葬，哭者如哭其私亲。岭南封州父老，亦相率具祭，都中及四方皆画像以祀，饮食必祝。节选自宋史司马光传13.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）A.赵滋为雄州专/以猛悍治边/光论其不可/至是/契丹之民捕鱼界河/伐柳白沟之南/朝廷以知雄州李中祐为不材/将代之/B.赵滋为雄州专/以猛悍治边/光论其不可/至是/契丹之民捕鱼界河/伐柳白沟之南/朝廷以知雄州/李中祐为不材/将代之/C.赵滋为雄州/专以猛悍治边/光论其不可/至是/契丹之民捕鱼界河/伐柳白沟之
12、南/朝廷以知雄州李中祐为不材/将代之/D.赵滋为雄州/专以猛悍治边/光论其不可/至是/契丹之民捕鱼界河/伐柳白沟之南/朝廷以知雄州/李中祐为不材/将代之/14.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的项是（ ）（3分）A.进士，是唐宋时期科举考试的科目之一，明清时期成为对会试及第者的称呼。B.下户，在宋代是指乡村主户按财产划分出的第四、五等级，主要是贫苦农民。C.薨，周代指诸侯之死，后世二品以上官员之死亦称薨。此外，天子之死曰崩。D.谥，是古代王侯将相、高级官员、著名文士等死后被追加的或褒或贬的称号。15.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A.司马光禀赋迥异，能苦
13、读不怠。他七岁时便像成年人，听讲左氏春秋后，就能讲述其中大概要旨，读书时不受外界影响，专心致志。B.司马光建言资政，献安边策略。他认为边境事务关键在政策和用人，他觉得高宜命令边官对疆界琐事用武力惩处的做法不当，应治罪他。C.司马光忠于职守，视生死由命。他亲理国事，宾客劝他以诸葛亮为戒保重身体，他却回应听天由命，病危时，已无知觉，却仍记挂国事。D.司马光死后荣耀，受百姓祭奠。他死后，谥号文正，下葬时，哭泣的百姓像哭亲人一样，都城和各地都绘他的画像来祭祀，吃饭必祝祷。16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）国家当戎夷附顺时，好与之计较末节，及其桀骜，又从而姑息之。17.司马光是否赞成青苗
14、法？请简要说明原因。（3分）（三）名篇名句默写（6分）18.补写出下列句子中的空缺部分（每空1分）（1）子路、曾晳、冉有、公西华侍坐中，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风, 一路酣歌的动人场景：“ ， , 。” （2）桂枝香金陵怀古中化用了杜牧泊秦淮中“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”的诗意,借古讽今的名句是：“ ， ， 。” 三、现代文阅读（22分）（一）现代文阅读I（9分）阅读下面的文字，完成1921题。一段时间以来，城市建设越来越密集，城市之间的空隙越来越小，不仅影响了生活的空间，还容易导致环境污染的出现。密集的城市布局，高强度的污染物集中排放，很难在环境中自然净化，让人们的生活质量大打折
15、扣。因此，立足当前，着眼长远，城市规划建设要注重规划制定的前瞻性，要加强对影响城市发展前沿问题的预研预判，在规划上注重“留白”。“留白”原指中国山水绘画中的一种手法，讲究着墨疏淡，以“白”构造空灵韵味，给人以美的享受。艺术作品中“留白”手法的运用给人以极大的想象空间；城市规划上的“留白”则给子孙后代留下发展空间。城市留白，圈出一些不能涂抹修改的地方，这些地方不会随着城市的更新而改变，于是城市就有了自己的符号和印记。城市“留白”，以传统的眼光看，似乎牺牲了部分商业利益，但却会让市民的生活质量得以提高，实质上是一种对城市发展理念的更新，算的是市民生活质量、城市品质提升的大账。“留白”是一种智慧，也
16、是一种境界。体现决策者智慧的“留白”，古今都有不少。江西赣州的福寿沟，建成于北宋年间，有机地借用了自然水体的净化功能，既保留了自然风貌，又发挥了城市排污功能，虽历经900多年，却仍是今天赣州居民日常排放污水的主要通道。2008年北京奥运会建设用地共11.59平方公里，其中奥林匹克中心区3.15平方公里、奥体中心1.64平方公里，而奥林匹克森林公园则留置了6.8平方公里。显然，这些城市管理者的高明之处，都是领悟到了“留白”的真谛。“留白”虽不惊天动地、轰轰烈烈，却积极有为、惠及百年，体现着正确的价值观、政绩观、事业观和发展观。城市领导者、城市规划者、城市管理者以及城市建设者们不妨经常静下心来想想
17、：我要为百年之后的城市与后人留下什么。建设百年城市，“留白”当是其中之意，放大“留白”精神，即是“可持续发展”“以人为本”的发展理念，当融入更多的人文精神和民生情怀，行事也当更加科学、完善、有智慧。城市规划发展语境下的“留白”思维内核主要体现在计利长远、格局为先、有机生长和少就是多。为城市“留白”，说到底体现的是科学发展的理念和要求，城市管理者既要有这样的眼光，又要有这样的坚守。首先，着眼长远。要优化城市空间布局，多为未来留下发展空间，不能按短期利益来规划城市，而要做到城市规模同资源环境承载能力相适应，不能不顾条件、不惜代价过度开发土地，盲目扩张。其次，立足当前。在城市发展中要体现以人为核心的
18、理念和内涵，要多思考能为城市留下什么、给人们带来什么，充分尊重群众审美。切忌凭一己好恶和个人审美轻易决策，留下败笔。要坚持从群众利益出发规划城市开发建设，优先考虑教育医疗、文化体育、养老休闲等公共需要，决不能受利益驱动搞高强度、高密度开发建设，影响城市宜居度和群众生活。第三，积极作为。城市管理者要以“功成不必在我”的胸怀和担当，敢于追求“潜绩”，善于为城市发展“留白”。只有这样，才能以更广阔的城市发展空间造福子孙后代。（摘编自中国城市报城市规划建设要大胆“留白”）19.下列关于“城市留白”概念的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.城市规划中注重“留白”艺术，不仅关乎生态环境，还是城市
19、可持续发展之道。B.与传统的城市规划观念相比，城市规划要大胆“留白”的观念并不考量商业利益。C.文艺上的“留白”与城市建设中的“留白”内涵存在差异，但都体现了审美追求。D.“留白”是一种智慧，也是一种境界，是针对城市规划与建设的相关主体而言的。20.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.文章援引福寿沟及北京奥运用地规划的事实，都是为了论证城市管理者的高明。B.首段论述城市建设密集、狭小的问题，为提出规划“留白”的观点提供了前提。C.文章基于城市发展中的现实问题，论证了城市规划要“留白”的必要性与操作性。D.文章的论证层层递进，按照“提出问题、分析问题、解决问题”的结构予以
20、展开。21.根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A.密集的城市布局，高强度的污染物集中排放，这说明当前城市规划没有前瞻性。B.只要城市管理者拥有计利长远的科学发展眼光，就能实现为城市规划“留白”。C.福州市打造的串珠式生态公园网络，充分体现了城市规划要大胆“留白”的理念。D.如果按照发展的短期利益来规划城市，在发展中就不能体现以人为核心的理念。（二） 现代文阅读II（13分）阅读下面的文字，完成2224题军 医范春叶人食五谷杂粮，哪有不生病的道理。村子离镇上远，突然得个急病，等不及农用三轮蹦到医院，人就在半道儿呜呼哀哉了。为此，各村总得有个救急的医生。当然了，村里的医生你也不能指
21、望他能有多高的医术，急病了有个求助就成。俺们村原来有一个医生，不管啥病，他总是拿给你几片药，好与不好，他总说，先吃吃看，要是病情不见好，再赶紧去镇上医院。就是这样的医生，村里也没能留下来，最终还是到大城市发展去了。这也怨不得人家，人往高处走嘛！随后不久，老支书在村喇叭上喊，喂喂，大家伙儿注意，刚从部队转业下来的一位军医，志愿到咱们村锻炼来啦！ 他住在村西张顺溜那间空药店，也算办个临时小诊所，人家可有军医资格证，以后大家有个头疼脑热就来找他！因为是从部队转业下来的军医， 村里的人见了面也就称他为军医。俺妈从外面回来，就跟俺爸絮叨这事，说转业下来的军医是个小伙子，医生还是老医生好，我看再有病得赶紧
22、去医院。谁知俺妈的话音刚落地，娟子爸就急火火地闯进俺家，海子家的， 快去看看吧，你儿子出事儿啦！俺爸鞋都没顾得上穿，蹿了出去。 俺提溜着俺爸的鞋，跟着俺妈紧跟在后头。村口道边上，俺哥被一大圈人围着，正坐在那儿哭嚎。 村里有人家盖房剩的钢筋散落在道边，穿着露脚趾拖鞋的俺哥，在路边踢石子玩，一不小心踢到了钢筋头上， 一只脚的大拇趾和食趾扎进了钢筋。 钢筋头把俺哥的脚背顶得老高，从脚骨头缝里往上翘，没人敢动。大家手足无措时，军医赶来。军医手握大号铁钳，告诉俺爸妈，按住孩子的脚。 铁钳钳住钢筋，嘎嘣一声，丈米长的钢筋断成个棒槌，悬在俺哥的脚缝骨里。军医抱起俺哥直奔小诊所。到了小诊所，俺就在门外候着，只
23、在门口听着俺哥在里面一声又一声地嚎叫。 声音平静下来后，俺进去看，奇了，俺哥脚骨缝里剩的那半截钢筋没了。军医擦了下额上的汗，对俺爸妈说，就怕钢筋的铁锈在伤口里面感染之后，军医每天都来俺们家查看俺哥脚的伤情，几日后，没见伤口化脓鼓包，个把月后，俺哥的脚大好，只是留下个疤。军医不用药也能治病，别人能不能咱不知道，军医能。上秋的时候，家家户户摘苹果，树梢的苹果够不着，就得踩梯子。一不留神，俺爸一个趔趄从梯子上掉下来了，地上的俺爸躺在那儿不能动了。 俺妈急火火地绕着满山沟子呼喊军医。军医此时也在山上帮人摘苹果，他空着两手来到俺爸跟前，一手按着俺爸的胸，一手伸到俺爸腰背后，咔嚓一下，说，起来吧，是骨头错
24、位了。刚才还龇牙咧嘴不敢动弹的爸，果真就站起来了。军医太年轻，做事儿应付。这话，是娟子妈说的。原来，他们家准备去卖苹果，农用三轮车突然发动不起来，娟子爸就在车头突突发动，让娟子妈在三轮后斗那儿推，三下两下，车突然发动，娟子妈被车斗一晃，腰不听使唤了。赶紧找军医。军医在娟子妈的腰上摸了摸，说，腰筋伤了，把家里门板卸下来，起码得连躺三天！这躺门板就能把病治好了？这不是应付嘛！ 娟子爸卸门板的时候， 娟子妈就在那儿哎哟哎哟嘟囔。村里一个稍懂一点中医的老人说，这军医确实有水平，肝主筋，木属肝，要治腰筋的毛病，还真就得躺木门板。可眼下正是上秋农忙时节， 哪个农村人躺得住？娟子妈躺了小半天，感觉腰舒适了一
25、些， 认为不打紧了，就爬起来继续忙农活。直到二十天后苹果摘净卖完， 娟子爸带娟子妈去镇上医院一检查，说是腰间盘突出。这病，不好治。这时，娟子妈再去找军医，已经找不着了。村里的几个屁孩子趁大人们忙着摘苹果顾不上 他们，到西沟水库玩。一个孩子下去没上来，另外几个哭喊着遇到了军医。军医一个猛子扎进去，就再也没上来。老支书把此事上报乡里，希望给军医评个烈士。一番调查，人们傻了，据说军医是省城一位富商的儿子。是与不是，没见着有人前来相认。（有删改）22. 下列对本文相关内容及艺术手法的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A.小说开头叙述村中需求医生之急及留下医生之难，反衬出军医志愿来村工作的难能可贵。B.
26、小说语言平实质朴，简洁生动，富有生活气息，如“奇了，俺哥脚骨缝里剩的那半截钢筋没了”。C.文中从俺妈和娟子妈的不信任，到略懂中医老者的肯定，写出了军医形象在村民心目中的转变。D.小说以全知视角来讲述无名无姓军医的故事，赞扬了终身默默无闻无私奉献的医者精神。 23. 小说中的军医是一个怎样的形象？请结合文本简要分析（4分） 24. 有人对小说的末段提出质疑，建议改为：后来，军医的坟冢在俺们村落了根，就在他救人的水库边上，虽是不起眼，却常有人去看看。你认为哪一种结尾更好，谈谈你的看法。（6分）四、红楼梦整本书阅读与研讨（16分）25. 下列关于红楼梦相关内容的说法中，不正确的一项是（ ）（2分）A
27、.贾府中的种种丑恶，使惜春 “勘破三春景不长”， 决意“独卧青灯古佛旁”。小说后四十回里，写了惜春的一些故事，如王夫人等都在铁槛寺为贾母守灵，委托惜春看家，于是她经历了妙玉被劫、家财被盗等不幸，这使她更加看破红尘，最后，入栊翠庵带发修行，并要求紫鹃随身伺候。B.王夫人性格复杂，她既有慈善的一面，也有狠毒的一面；既有沉着冷静的时候，也有糊涂急躁甚至竭斯底里的时候；既是富贵双全、威严体面的贵太太，也是内心脆弱、战战兢兢心怕宝贝儿子受到引诱或者伤害的普通母亲。王夫人的多重性格多副面具体现了人性的复杂。C、贾府的奴仆众多，他们的命运都掌握在主子的手里。不论男女奴仆，小有过错，就可以随时拉到角门上打板子
28、，重一些的“撵出去”。把丫鬟“配小厮”或“交官媒发卖”，都算是“家有常刑”。很有地位的丫鬟金钏儿、司棋，一经受到“撵出去”的惩罚，结果就是自杀。D.红楼梦在叙述方面善用伏笔。如第一百一十回写到凤姐在大观园里遇见秦氏后到散花寺拜佛求签，求了一支签上面写着“王熙凤衣锦还乡”几个字。众人都道这是一只好签，只有宝钗私下认为这签必有缘故。这一回实际上是为第一百一十四回“王熙凤历幻返金陵”张本。26.请判断下面关于“宝玉挨打”事件说法的正误。（4分）（1）事件概述：贾政正在呵斥宝玉见贾雨村态度不佳时，忠顺王府来人索要戏子琪官（蒋玉菡），贾环火上浇油，告诉父亲金钏因宝玉而投井自杀，贾政气急败坏，喝令众小厮不
29、许传信，关起门来，将宝玉摁在板凳上，拿起大棍往死里打。（ ）（2）研读重点“宝玉挨打的原因”： 在贾政眼里，宝玉不学无术，还因私下结交优伶而得罪了其他势力集团的掌权人物，使贾府面临的政治威胁陡增；贾家乃诗礼簪缨之族，向来待下人宽厚，宝玉竟成了一个逼死人命的下流无耻之徒；大难临头时，庶子全然没有一点手足情谊，反而幸灾乐祸、落井下石，贾政怒火中烧。（ ）（3）研读重点“众人之哭”：王夫人爱子心切，阻止丈夫，抱着儿子放声大哭；凤姐不哭，持中冷静，既不以下犯上，又要解决实际问题；宝钗不哭，送药，说出“你从此可都改了罢”；黛玉哭肿了眼，千言万语化作“何不在外头大事上做工夫，老爷也欢喜了，也不能吃这样亏！
30、”（ ）（4）比较阅读：“宝玉挨打”可以和第四十八回“贾琏挨打”比较阅读，两位“二爷”的挨打，让我们看到了贾府父辈与子辈的代沟和在生活各方面存在的对立冲突。虽然贾赦和贾政期望儿子按照社会通行的标准成长，但两位老爷也不是好的榜样，贾政置伦理道德于不顾，贾赦也没有治家良方、理政宏才，表现了父辈的无能。（ ）27.语言文字运用II（4分）红楼梦第十七回大观园试才题对额 荣国府归省庆元宵中对潇湘馆有这一段描写：“于是出亭过池，一山一石，一花一木，莫不着意观览。忽抬头看见前面一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竿翠竹遮映。众人都道：好个所在！于是大家进入，只见入门便是曲折游廊，阶下石子漫成甬路。上面小小两三间
31、房舍，一明两暗，里面都是合着地步打就的床几椅案。从里间房内又得一小门，出去则是后院，有大株梨花兼着芭蕉。又有两间小小退步。后院墙下忽开一隙，得泉一派，开沟仅尺许，灌入墙内，绕阶缘屋至前院，盘旋竹下而出。贾政笑道：这一处还罢了。若能月夜坐此窗下读书，不枉虚生一世。”第二十三回西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心中众姐妹在挑选大观园的住处时，林黛玉说“我心里想着潇湘馆好，爱那几竿竹子隐着一道曲栏，比别处更觉幽静。”走近大观园纪录片将向观众介绍“潇湘馆”，请你结合两处对“潇湘馆”的描写，并联系林黛玉的性格，为此写一段100字左右的解说词。28. 诗词鉴赏（6分）香菱跟黛玉学作诗，第一首写得不好，第二首
32、还是不能令人满意。她不肯罢休，日夜苦吟，梦里也在作诗，第三首终于得到了众人的好评。根据她的第三首诗作，回答下列问题。咏月精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆?（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分）A.诗中似藏有香菱身世，如“精华欲掩料应难”说她出生高贵，其聪慧终要表现出来，而“缘何不使永团圆”又是对她自小与家人离散的命运的质问。B.颔联诗人运用联想，化李白“长安一片月，万户捣衣声”之诗意，将砧声与月光相联系，仿佛月光由人的捣衣活动“敲”出，声色结合，形象生动。C.颈联写月再推进一步，
33、野外之人“闻笛”，闺阁中人“倚栏”，虽活动不同，但都表现出赏月的欢愉，色彩鲜明且全方位地构成了一幅月下人物图。D.结句的感喟本是作者自己的，但推给处境同样寂寞的嫦娥，诗意曲折，又紧扣“咏月”之题，“团圆”二字，将月与人合咏，自然双关，余韵悠长。（2）试比较尾联与苏轼写月名句“不应有恨，何事长向别时圆”的异同。（4分）五、作文（60分）29.阅读下面的材料，根据要求写作。2021年5月22日，怀揣禾下乘凉梦的中国工程院院士袁隆平永远离开了他耕耘一生的稻田。感动中国的颁奖词曾经这样评价他：“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是
34、专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。”复兴中学计划以“致敬大师，筑梦青春”为主题开展晨会，你将作为学生代表发言。结合材料、联系当下，写一篇国旗下的讲话稿。要求：选好角度，确定立意；自拟标题，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2021年福州市高一第二学期期末质量检测语文试卷参考答案一、语言文字运用I（6题，每题3分，共计18分）1.答案：D。解析：本题考查识记现代汉语普通话常用字字音的能力。A项“冠者”的“冠”读为gun，“盗跖”的“跖”读为“zh”；B项“狡狯”的“狯”读为“kui”;C项“迤逦”的“逦”读为l
35、；“央浼”的“浼”读为“mi”。2.答案： B。解析：本题考查辨析字形的能力。A项 “园”应写作“源”；C项“筹”应写作“踌”；D项 “勺”应写作“杓”，故应选B项。3.答案：B。解析：本题考查辨析病句的能力。A、 “根据数据显示” 句式杂糅。C、“不仅我们而且”关联词语序不当。D、“随着，使得”成分残缺。4.答案：C。解析：本题考查文化常识的识记与理解的能力。C选项周礼中记载的古代“六艺”具体科目，包括的是“礼、乐、射、御、书、数”六种，分别为学习礼法、射箭、驾车、书法和算数。其中射箭、驾车(御战车、驾车)为军事技能。5.答案：C。解析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。第一处，“掉以
36、轻心”意为“对事情采取轻率的、漫不经心的态度，不认真当回事”；“不以为然”意为“不认为是对的”，表示不同意或否定，其中，“然”意为“是”“对”。因此，“掉以轻心”符合语境。第二处，“提高宣传力度”搭配不当。第三处，“确立观念”搭配不当，“确立”一般搭配“目标”。第四处，“发展作用”搭配不当，应为“发挥作用”。6.答案：D。解析：本题考查辨析修辞手法的能力。A项出自曹操短歌行，“杜康”为借代修辞；B项出自李白秋浦歌，使用了夸张修辞；C项出自白居易琵琶行，使用了互文修辞；D项出自魏征谏太宗十思疏，使用了比喻修辞,将“百姓”比作“水”，将“君主”比作“舟”。文中画线句将“睡眠”比作“生命的滋补品”，
37、将“学习”比作“马拉松”，属比喻修辞，故应选D项。二、古代诗文阅读（34分）（一）课内文言基础知识（本题共6小题，12分）7. D。解析：D，名词作状语，像蚕一样；例句与ABC都是名词作动词8. C。解析：C.本来；A.还是，它；B.把，因为；D.但，看9. D。解析：D“为”作判断词“是”并非被动句，例句与ABC都为被动句。10. A。解析：A句中“进”并非“接近”之意，而是“超过”，故全句翻译应为：我所追求的是（事物的）自然规律，（已经）超过（一般的）技术了。）11. C。解析：断句为：盖儒者所争/尤在于名实/名实已明/而天下之理得矣12. D。解析：论证“赂秦而力亏，破灭之道也”没有用到
38、假设论证，举例论证在于“思厥先祖父秦兵又至矣”，引用论证在于“古人云：以地事秦火不灭”。（二）课外文言文阅读（本题共5小题，16分）13.C 。解析：该句须作判断的地方仅两处，一为“专”字前后，二为“雄州李中祐”之间。根据前后文可推知句意为：赵滋治理雄州，专门以刚猛凶悍的办法治理边地，司马光认为这种做法不可取。这之后，契丹百姓在界河捕鱼，在白沟以南砍伐柳树，朝廷认为雄州知州李中祐没有才能，打算另外派人取代他。故选C。14.A。解析：进士，明清时期成为对殿试录取者的称呼。故选A。15.B。解析：B项“他觉得高宜命令边官对疆界琐事用武力惩处的做法不当，应治罪他。”错，应该是“他觉得（国君）应当勒令
39、边地官吏，如果因为疆界琐事动不动就用武力惩处的，按罪论处他。”故选B项。16.参考答案：国家在少数民族归附时，喜欢同他们计较细微之事，等他们桀骜不驯时，却又放纵姑息他们。（当，在，1分；好，喜欢，1分；从，放纵，1分；句意，1分。要求落实关键字，句意通顺。）17.不赞成。因为愚昧的百姓易盲目借贷，且青苗法在县官督办下，难以根据市场及时调整，容易给百姓带来不公平交易。【参考译文】司马光，字君实，陕州夏县人。父亲名字叫司马池,任天章阁待制。司马光七岁时，凛然像成年人，听他人讲解左氏春秋特别喜欢，回来以后讲给家人听，就能讲述其中的大概要旨。从那以后，对于左氏春秋喜欢的爱不释手，甚至忘记饥渴和寒暑。一
40、群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，司马光拿石头砸开了缸，水从中流出，小孩子得以活命。仁宗宝元初，中进士甲科。当初，西夏派遣使者祭奠问候，延州指派高宜陪伴外来使者，高宜傲视使者，侮辱西夏国王，使者投诉于朝廷。司马光与吕诲请求加罪于高宜，朝廷不同意他们的建议。第二年，西夏人进犯边地，杀害官吏掠取土地。赵滋治理雄州，专门以刚猛凶悍的办法治理边地，司马光认为这种做法不可取。这之后，契丹百姓在界河捕鱼，在白沟以南砍伐柳树，朝廷认为雄州知州李中祐没有才能，打算另外派人取代他。司马光认为：“国家在少数民族归附时，喜欢同他们计较细微之事，等他们桀骜不驯时，
41、却又放纵姑息他们。近来的西部祸害起于高宜，北边的祸害起于赵滋；当时正认为这二人为贤能，所以边地官吏都以生惹是非为能事，对此宜加疏导不可助长。（国君）应当勒令边地官吏，如果因为疆界琐事动不动就用武力惩处的，按罪论处他。”王安石执政，颁行新法，司马光上书陈述新法的好处和坏处。司马光说：“平民百姓出息借钱，尚且能够蚕食下户贫民，何况有县官督责的威仪呢！”吕惠卿说：“青苗之法，愿意借取就贷给他，不愿意的并不强求。”司马光说：“愚昧之民只知道借债的好处，不知道还债的害处，不单县官不强求，就是富有的百姓借贷也不强求。以前太宗平定河东，建立和籴法，当时一斗米十文钱，百姓喜欢同官府贸易。此后物价贵了而和籴没有
42、解除，于是成为河东永久之患。我恐怕他日的青苗法，也还是这样。”神宗说：“坐守仓库买进粮食怎么样？”在座的众臣都起身，司马光说：“不方便。”吕惠卿说：“买米百万石，那么可节省东南之地的漕运费用，可用这些钱供给京师。”司马光说：“东南地区发生钱荒而谷米散乱堆积，如今不买入粮米而取漕运钱，舍弃它充足的部分，取用它不足的部分，农商都会受到伤害。”侍讲吴申站起来说：“司马光的话，是深切中肯之论。” 司马光亲自处理国家各种事务，不分昼夜。客人们见他身体很虚弱，便举诸葛亮食少事烦，心力劳竭而死的先例，劝他引以为戒。司马光说：“生和死，听天由命而已！”办事更加卖力。到病危将死时，已不再有任何知觉，只嘴巴还在断
43、断续续吐出一些像梦呓一样的话，但所说的全部都是朝廷和国家的大事。元祐元年九月死去，享年六十八，谥曰文正。京师百姓停止市集营业前往吊祭，卖掉衣服来祭奠，在里巷间相聚号哭来致敬。等到下葬时候，哭者像痛哭自己的亲人一样。都城中以及四方各地都绘其像以祭祀，吃饭时候必须祝祷。（三）名篇名句默写（6分）18.（1）浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。（2）至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。一个错别字扣1分。三、现代文阅读I（22分）（一）现代文阅读I（9分）19.B。解析：A项是对原文第一、四段内容的概括。原文第一段指出，“城市建设越来越密集，容易导致环境污染的出现。”城市规划“留白”则能够解决这一问题，据此该项前半部
44、分表述无误。原文第一段指出，城市留白立足现实，着眼未来，第四段也指出，“留白”精神，放大即是“可持续发展”的发展理念，据此该项后半部分表述正确。B项来源于原文第二段，原文指出，城市“留白”，以传统的眼光看，似乎牺牲了部分商业利益，但却会让市民的生活质量得以提高。这说明同传统观念关切商业利益相比，城市留白观念注重市民生活质量的提高，但这并不意味着“不注重商业利益”。因此B项理解错误，是本题答案。C项是对“城市留白”概念内涵的整合性理解，原文第二段关于指出，城市留白，圈出一些不能涂抹修改的地方，于是城市就有了自己的符号和印记。原文倒数第二段也提到，要充分尊重群众的审美审美，这都说明城市留白体现了一
45、定的审美追求。再结合第二段艺术留白的内涵，可知它们内涵不完全一致，但都体现了审美追求。据此，该项理解正确。D项来源于第三段。原文指出，“留白”是一种智慧，也是一种境界。体现决策者智慧的“留白”，古今都有不少。这说明这里的智慧与境界都是针对抉择者而言的，故D项是理解正确。20. A。解析：文章的论证思路是先指出城市规划的现实问题，交代背景，接着具体解释了城市留白的内涵，然后论证了城市规划为什要大胆“留白”，即必要性，在其中以具体的实例论证其可操作性，最后梳理出了具体措施。因此B、C项理解正确。而这样的论证过程是层层递进的，遵循了提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。因此，D项理解正确。A选项涉
46、及对文章第三段论证目的的分析。文章援引福寿沟及北京奥运用地规划的事实，都是为了论证“留白是一种智慧，也是一种境界”，而并非城市管理者的高明。21. C。解析：A项来源于原文第一段。根据第一段，城市密集布局以及污染物集中排放等问题是城市规划只注重短期现实利益的具体体现，这只能说明当前城市规划缺乏前瞻性，或者前瞻性不够，而“缺乏”并不意味着“没有”故A项理解不正确，不是本题答案。B项来源于原文第五段，原文指出，为城市“留白”，说到底体现的是科学发展的理念和要求，城市管理者既要有这样的眼光，又要有这样的坚守。这说明要实现为城市“留白”的目标，不仅需要抉择者有相关的理念与眼光，更要有行动上的坚守。城市
47、管理者拥有长远的科学发展眼光只是条件之一，与B项表述逻辑上不等应，因此B项推断错误。C项是对原文揭示的“留白”内涵的延伸性推断。原文指出“留白思维内核主要体现在计利长远、格局为先、有机生长和少就是多”“要做到城市规模同资源环境承载能力相适应”。福州建设串珠式公园给城市留下绿地空间，既保护了湿地生态又美化了城市环境，正是成功的留白。故C选项正确，是本题的答案。D项是对文章第6、7段内容的推断。原文指出：“首先，着眼长远。要优化城市空间布局，多为未来留下发展空间，不能按短期利益来规划城市”“其次，立足当前。在城市发展中要体现以人为核心的理念和内涵”这说明这两个措施是落实“留白”理念两个不同层面的原
48、则，以人为核心与短期利益之间并没有矛盾，短期利益也可以是从以人为本的角度出发而关注的利益。故D项推断错误。（二）、现代文阅读II（13分）22. D。解析：小说叙述应为限知视角，而非全知视角。23.参考答案。军医是一位妙手仁心，热心为民的医生。（1）医术高明。俺哥的脚被钢筋插入，俺爸骨头错位，娟子妈腰筋扭伤等病症，军医都能准确诊断，手到病除；（2）默默奉献。俺们村地处偏僻，留不住医生，军医却志愿来俺们村为大众看病，不计名利；（3）舍己救人。孩子们下水遇险，军医不顾安危，舍身相救。（4）热心助人。农忙时帮忙村民摘苹果。每答出一点给2分。答出2点给4分。意思答对即可。24参考答案：原文结局好。（1
49、）这样写跳出了村子的环境局限，将故事延伸到更宽阔的天地，给人以更多的想象空间（从环境角度作答）。（2）让故事的结局发生突转，余音袅袅，又不冲淡文章主题（从情节角度作答）。（3）老支书为军医努力争取荣誉的行动，写出了村民对军医的认可，侧面烘托了人物形象（从人物角度作答）。改文结局好。（1）烈士只是给活人的安慰，对军医来说已经没有必要了，冗余（从作用角度作答）。（2）原文调查结果不清楚，会给人物形象带来争议（从人物角度作答）。（3）从情节上讲，悬念会冲淡主题，引发读者在猎奇的道路上解读（从情节角度作答）。（4）军医的一生都默默无闻，符合颂扬无私奉献的医者精神的主题。而结尾的常有人去看看，说明这种无
50、私奉献精神得到了认可（从主题角度作答）。此题为开放题型，有态度、有分析，且分析合理即可。每答出一点给2分。答出三点给6分。意思答对即可。四、整本书阅读与研讨（共16分）25.A解析：紫鹃自愿去服侍惜春26. 参考答案：（1）（2）（3）宝钗不哭、送药，说出“何不在外头大事上做工夫，老爷也欢喜了，也不能吃这样亏”；黛玉哭肿了眼，千言万语化作一句“你从此可都改了罢！”（4）贾赦“一味高卧”，置伦理道德于不顾；贾政也没有治家良方、理政宏才，表现出父辈的无能。27. 参考答案：示例：这处被千百竿翠竹掩映着小小屋舍被称为“潇湘馆”，是林黛玉在大观园的居所。在这里竹和水是主旋律，绿和白是主色调，穿过竹林的
51、清风，盘旋竹下的清泉，都在吟哦着黛玉才情高绝的诗篇，讲述着绛珠还泪的故事。明确潇湘馆这一处所1分，涉及核心景物翠竹及清泉描写各1分，关联黛玉性情1分。其他解说角度，言之有理，酌情给分。28. （1）C。解析：本题考查对红楼梦相关情节的理解与对诗歌艺术手法的鉴赏。江上之人秋夜闻笛，笛声清远，月色清冷，更添羁旅寂寞。“红袖”指女子，楼上女子夜半不眠倚楼而望，更见思人之情。月夜秋江与高楼所营造的清冷空寂的意境更非“欢愉”之情的表达，故C选项不正确。（2）参考答案：相同：（1）都运用了月亮这一意象（1分），以月的阴晴圆缺引发离别之痛（1分）。（2）都用了反问的修辞手法（1分），加深了月圆人不圆的离别之
52、情（1分）。（答出1点即可）不同：（1）香菱诗中借用嫦娥的典故，自伤身世，抒发飘零之苦（1分）；苏词中将月拟人，赋予月亮变化无常的情绪，表达了离别的不可避免和无可奈何（1分）。（2）香菱诗情的中心是离别的伤感（1分）；苏词在伤感之后还有对团圆的期盼与祝福（1分）。（3）香菱诗尾联之后别无内容（1分）；苏词名句之后还有更为经典的结句“但愿人长久、千里共婵娟”（1分）。（答出1点即可）可从意象、修辞、情感等角度作答，写出相同点1点给2分，写出不同点1点给2分。只写相同或不同，封顶2分。其他解说角度，言之有理，酌情给分。五、作文（60分）2021年福州市高一语文质量检查作文阅卷评分中应特别注意的几个
53、问题，说明如下:一、关于“题意”高一市质检作文题如下：阅读下面的材料，根据要求写作。2021年5月22日，怀揣禾下乘凉梦的中国工程院院士袁隆平永远离开了他耕耘一生的稻田。感动中国的颁奖词曾经这样评价他：“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。”复兴中学计划开展以“致敬大师，筑梦青春”为主题的晨会活动，你将作为学生代表发言。上述材料给了你怎样的思考与联想，请结合你的感受和思考写一篇国旗下讲话稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体
54、，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。市质检作文题，采用“材料+任务指令+一般性要求”的形式，落实了高考立德树人的根本任务，试题语料选材于袁隆平院士获得感动中国人物时的颁奖词，在弘扬楷模精神的过程中有机融入了社会主义核心价值观教育。从任务指令的设置上看，不仅明确了交际情境，而且限定了写作主体与受众的身份，并确定了具体语境之下的交流话题，体现了交际语境写作的基本特点。本题要完成的任务是：复兴中学计划开展以“致敬大师，筑梦青春”为主题的晨会活动，你将作为学生代表发言。上述材料给了你怎样的思考与联想，请结合你的感受和思考写一篇国旗下讲话稿。（一）发言话题或主题的确定发言需
55、有明确的话题和集中的主题。题目指令中的一句提示语值得重视：“上述材料给了你怎样的思考与联想”。 这说明考生所有的感触与思考都应该围绕材料中表现的内涵来进行分析。因此考生，能够结合材料的内容和含义，在符合语境特点和任务指令的条件下，提取对袁隆平的颁奖词折射出的关键内涵来谈，都应予以认可。若能就人物身上的多点内涵展开更全面而辩证的思考则更佳。从“当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识”中，可以感受到袁隆平院士勇于质疑的精神；从“当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足”中，可以感受到袁隆平院士淡泊名利、不忘初心、执着坚守的精神；从“他毕生的梦
56、想，就是让所有的人远离饥饿”中，更可以感受到袁隆平院士心怀民生并具有强烈的社会责任感的精神。因此，学生从袁隆平院士身上提炼出“质疑”“勇气”“梦想”“执着”“淡泊”“担当”等话题展开思考与联想均是适合的立意。当然，对于材料也可以有其他的阐发。“远离饥饿”只是一个小梦想，但“让所有人远离饥饿”则十分不易，从中可以挖掘“平凡与伟大”的关联。袁隆平毕生的梦想是“让所有的人远离饥饿”，而他也从未离开稻田，“是一位真正的耕耘者”，从中可以挖掘“梦想与付出”的关联。袁隆平名满天下，但他依然执着于“播撒智慧，收获富足”，从中可以挖掘“物质与精神”的关联。若学生能从人物颁奖词中挖掘到如上相互关联的主题范畴并进
57、行适合情境的阐述则更应得到评卷教师的肯定。我们还应注意到，晨会的主题是“致敬大师，筑梦青春”，这就意味着发言者的言说要体现两个方面的主体内容：一是对袁隆平的敬意，二是树立青春梦想。这两个主体内容应有机关联，要阐发袁隆平颁奖词中体现的具体精神，阐明这种精神为什么值得致敬，这种精神与作为青年学生的我们有什么关联，对我们树立人生理想有什么重要意义。（二）写作主体和交流对象的确定。写作主体既是当下的考生，又是参加这次晨会的同学。明确身份的目的，一是要有鲜明的在场意识，晨会是学校每周重要的集会，具有庄严的仪式感，国旗下讲话具有一定的严肃性与宣讲性。二是要有真实的自我表达，不同经历的人生在面对同样的语料时
58、应该有不同的思考，任务指令所提出的要求是“请结合你的感受和思考写一篇国旗下讲话稿”，这里的“你的”就是对个体独特性的要求。三是要体现典型的时代特征，对袁隆平颁奖词的感受不应该只是老生常谈式的阐发人尽皆知的道理，而应该在具体的时代语境下，结合自我身份的特征表达对楷模事迹的感受与思考。交流对象体现读者意识。从任务指令看，交流对象是复兴中学同学，这是与写作者共同成长的一群人，他们有着相似的成长经历，共同的学习环境，熟悉的校园生活。体现读者意识，就应该表现出阅读袁隆平颁奖词对包括发言者在内的学校同学的意义。成长在新时代的青年学生，应该志向远大，担负时代使命，但也有人“佛系”“精致利己”“丧”，亦或沉迷
59、物质化的生活不思进取，忘却自己的社会责任。袁隆平的事迹对他们的人生有何影响，有何触动，又如何关联着他们的青春困惑或向往？这个年纪的读者又可能对这一故事有怎样的不同看法？如能对此有设身处地的联想，想象与思考，方能表现出对读者意识的响应。此外，晨会的发言是同龄人之间的对话，是现场的一人对多人的言说，其目的或鼓励，或期许，或告诫，或劝勉，或分享，均应注重平等交流的态度。二、关于“文体”试题任务指令中强调“写一篇发言稿”，并在一般性要求中写明“明确文体”，这提示考生必须根据交流目的与任务指令，选择发言稿作为写作的文体。发言稿是为发言而准备的文稿，应关注现场发言所应具有的强烈的针对性、鼓动性、通俗性和条
60、理性。对于表达中的议论部分，应关注是否在行文过程中出现中心的摇摆，论证是否充分，脉络是否严谨周密，论辩是否恰当，分析是否中肯，判断是否合理，所使用的材料是否有关联，是否体现辩证意识。对表达中的抒情，应关注情感是否真挚，表达是否形象，能否有效的进行共情。更重要的，作为一种实用文体，应关注发言稿能否入情入理的与全体同学就“致敬大师，筑梦青春”的话题展开交流。改卷中应关注阐发的感想是否合理，是否明确，是否立足时代有所创造。发言稿格式不作为扣分的依据。三、关于“语言”通顺、连贯、规范是语言表达的基本要求,“语言通顺”指存在个别语病、不合常识的表达，但是全篇语言比较顺当，关联词语运用恰当，没有明显的语言
61、障碍。发言稿的语言，要根据交际语境把握语言的运用。它是服务与口头表达的书面语言，要表现出对话感，亲切感，在交流需要的情况下，可以议论性为主，也可以辅以记叙与抒情。判定有无“文采”应视“文”（文体）而定,因为不同的文体具有不同的语言要求、特点，不能一概而论。评卷教师不能依据自己的兴趣爱好厚此薄彼。四、关于“发展等级”设置的发展等级意在对在写作某方面优秀的考生给予适当的奖励。因此,评卷教师应掌握,使用好这项政策,只要有一个方面突出,最高给二十分。文章的发展等级赋分，“深刻”指的是是否能透过现象看本质，揭示事物内在的因果，观点具有启发作用或是语言富有深意。应注意，“深刻”一项固然是重要的评价方面，但
62、文章在论据、论证等方面表现出的材料丰富，论证充实；在描摹人物时的形象丰满；抒情时的意境深远等，也应在“丰富”一项上给予肯定。若文章观点新颖，见解独到或或带有强烈的个性色彩，那么在“有创意”一项上也应纳入赋分范畴。“有文采”则在于用词贴切，句式灵活，修辞手法的运用巧妙，文句有表现力等方面。发言稿的发展等级应特别关注“用语贴切”这一指标。作为以交际沟通为特征的书信或演讲稿，其用语要依据语境、身份、对象、目地等交际语境的要素而定。阅卷老师应对学生写作中表现出的亮点，给予积极的肯定，等于杜绝普遍给发展分等级分的现象，不能毫无理由的随意的给发展分。在基础等级上评为四等的作文，则不给发展等级分。五、关于“
63、等级评分”上中下一等卷（60-54）60-5857-5655-54二等卷（53-45）53-5150-4847-45三等卷（44-36）44-4241-3938-36四等卷（35-0）35-2524-1413-0一等上或中的文章应符合题意，准确把握交际语境特点，明确响应题目的限制性条件，对材料信息进行深入的分析，在此基础上结合时代或自我提炼文章的立意，表现出高尚的情怀与追求。结构合理，思路严谨，明显具有发展等级所列的特点。具体而言，应在明确的时代背景之下，既表现出当下学生的身份特点，又能考虑到对袁隆平颁奖词的思考，由此及彼的结合个体的经历、思考、阐发所思考的人物值得致敬的精神在当下的价值，与青
64、年、时代，国家的深刻关系。文章言之有物，言之有序，言之有味。明显的套话，空洞的抒情则不属此列。一等下的文章，应符合题意，较准确把握交际语境的特点，明确响应题目的限制性条件，言说者身份与对象明确，对材料信息，进行深入的分析。文章有现实针对性与鲜明的时代性，立足颁奖词，表达楷模精神的高尚情怀与追求。表现出“大我与小我”“梦想与付出”“平凡与伟大”等较为深刻的内涵联系。结构较合理，思路较流畅，明显具有发展等级所列特点。二等上的文章应符合题意，能把握交际语境的特点，较明确响应题目的限制性条件，结构基本合理，思路基本流畅。至少具有发展等级所列特点之一。对袁隆平的颁奖词能进行结合时代的价值阐发，能表达将袁
65、隆平的事迹与自我进行关联的思考或体验，内容较充实。二等中下的文章应符合题意，基本体现交际语境特点，基本响应题目的限制性条件，结构基本合理，思路基本流畅。基本具有发展等级所列特点，致敬大师的同时能关联自我与时代，能围绕颁奖词中彰显的某一精神闪光点着重阐发，但现实针对性较弱，将时代与自我进行关联的思考或体验浅表化。三等上的文章应基本符合题意，中心论点明确集中，交际语境特点体现不够明显，题目的限制性条件响应较弱，结构基本合理思路，大体清晰，小处略显杂乱。略具发展等级所列特点之一。主题泛化或仅把题目所呈现的材料扩充成文，自我的思考与体验表现不明。三等中下的文章应基本符合题意，交际语境特点体现含混，不能
66、明确响应题目的限制性条件。结构不够合理，思路不够清晰，略有发展等级所列特点。以口号代替分析与抒情，毫无自我的思考与体验。四等卷的文章不符合题意，忽略交际语境的特点，无视题目的限制性条件，结构不合理，思路混乱。六、其他问题1、错别字错一次扣1分(重复不计)，扣满5分为止。2、缺题目者扣2分，文章仅有题目得2分。3、对于疑似抄袭或套作的试卷，不能轻易下判断，需有明确的材料证明。4、抄袭本次考试阅读部分试题内容的文章视其篇幅与程度区别对待。属于化用引用的情况不扣分，全文抄袭比例过半控制在20分以内，全文抄袭得5分。5、是否离题，应依据全文详细考察其完成材料任务的情况，慎重加以判定。6、字数不足，每少50字扣一分。7、其他未尽事宜以国家评分标准为准。
