1、6和7的组成教学设计教学内容课本第41页的内容及第43页“练习九”第4题。教学目标1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。2.在探索6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。3.在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。教学重难点教学重点：通过实践探索、合作交流，得出6、7的组成。教学难点：有序地掌握6、7的组成。教学准备多媒体课件、彩笔、圆片。教学过程一、 复习旧知，导入新课。老师：我们已经认识了07的数字，那么现在请大家数一数，连一连。（课件出示题目，教师指明学生作答，全班集体交流，订正。）老
2、师：前面在第3单元我们已经学习过25的分与合，那么现在我们一起来回忆一下5的分与合！（课件出示题目，教师指明学生作答，全班集体交流，订正。）二、 动手实践，探究新课。（一） 教学6的组成1.第一次实践操作，初步了解6的组成。老师：拿出6个圆片或6根小棒，你会把它们分成两堆吗？但老师有要求：必须先摆，再把你的摆法写下（学生动手操作，老师巡视。）【学情预设】学生从小棒、圆片中挑选6个先摆一摆，再把摆法写下来。可能会有1和5、5和1、2和4、4和2、3和3等摆法。2.第二次操作，探索如何进行有序地摆。老师：刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢
3、？有没有好的办法，小朋友可以先商量商量。（同桌学生讨论方法，具体操作，然后集体讨论）。【学情预设】学生主要有两种方法，一种是按照分类的一边个数依次增加的办法，即分为：1和5、2和4、3和3、4和2、5和1；另一种是按照分组的关系进行，即可能会有1和5、5和1、2和4、4和2、3和3的5种分类方法。老师：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？【设计意图】这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次操作。要求更进了一步，要把这五种摆法一个不漏地全摆出来，让学生在具体实践的过程中感悟到有序地摆，也就是怎样摆法的优化过程，这个环节是整堂课的难点，学生这个过程掌握得好，7的组成问题也就迎刃而解了
4、。3.课件教学6的组成课件演示教材第41页6分成5和1的涂色情境。老师：一共有6个圆片，分成了两部分，一部分是5，另一部分是1，所以6可以分成5和1。你能根据这个例子找到6的其他组成吗？在教材上填一填吧！请大家完成教材33页的涂色。（学生独立完成，教师巡视。）【学情预设】大多数学生会有序涂色，少数学生还是没有按顺序涂色，教师要适时进行指导。（课件教学6的组成。）老师：同学们找到了6的5种分法和组成，你们有什么办法能够不重复、不遗漏地都记下来呢？【学情预设1】从6可以分成1和几开始，从小到大有序地写出所有的组成。【学情预设2】从6可以分成5和几开始，从大到小有序地写出所有的组成。【学情预设3】可
5、以把两个不相同数字的位置交换，记1组就能记住2组。老师：同学们的方法都不错。接下来，检验同学们的时刻来了，我们来进行一个小比赛，给你们1分钟的时间记住6的各组组成，看谁记得又准又快。老师：我们一起来说一说6的组成吧！指名回答，开始速度稍慢，后面速度慢慢加快。【设计意图】在6的组成教学中，着重引导学生发现“按一定的顺序(从小到大或者从大到小)可以把6的组成不重不漏地写出来”，从而让学生感受有序思考的优越性；同时利用6的组成中的一组让学生联想到另外一组，为后面学习7的组成打下基础。（二） 教学7的组成1.学生活动，探究7的组成。老师：有7个正方体木块，要分成两堆，有几种分法？让学生先利用学具圆片自
6、主分一分，然后在小组内说一说，再集体汇报交流木块的分法。【学情预设1】把7个正方体木块在左边放6个，右边放1个，也就是7可以分成6和1。【学情预设2】把7个正方体木块在左边放5个，右边放2个，也就是7可以分成5和2。【学情预设3】把7个正方体木块在左边放4个，右边放3个，也就是7可以分成4和3。根据学生所说的分法，课件出示。老师：同学们看到每一组后，还会想到什么？【学情预设】引导学生说出看到一组可以想到另一组，例如：看到7可以分成6和1，就能想到7还可以分成1和6师生一起整理并板书7的组成。2.比一比，记一记。老师：谁能很快记住7的组成？赶紧比一比吧！指名回答，开始速度稍慢，后面速度慢慢加快。
7、【设计意图】在学习了6的组成的经验之上，自主探究7的组成。在分正方体木块的活动中启发学生通过联想发现7的另外3组组成，初步渗透类比的思想。促进学生之间的交流与合作，在合作中训练口头表达能力。三、 巩固6和7的组成1.完成教材第41页“做一做”第1题。师生之间以对口令的形式合作完成。例如要求6的组成，教师问：6可以分成1和几？1和几组成6？学生回答：6可以分成1和5，1和5组成6。2. 完成教材P43“练习九”第4题。学生独立完成，教师巡视指导，找出错例并进行订正。【学情预设】第1题：要求学生汇报时读一读。例如：6可以分成3和3，3和3组成6。第2题：先指导学生理解题目的意思，在解决这个问题时，有的学生会一边数一边画，有的学生会用数的组成来解答。教师注意让学生充分表达自己的想法。四、 课堂小结老师：今天我们学习了6和7的组成，大家记住它们了吗？跟同桌再互相对一对口令吧！五、 板书设计