1、12寓（y）言二则(z)教案设计设计说明本课的两则寓言篇幅短小、内容生动有趣。教学中，引导学生抓住关键词句体会人物的心理活动，同时结合生活实际，引导学生理解寓意，从中受到教育和影响。识字写字教学仍是二年级语文教学的重点，在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，采用多种方法识记生字，激发学生的识字兴趣，重视写字指导，发现生字书写规律，强化写字效果。课前准备1制作多媒体课件及字卡、词卡。(教师)2预习课文，完成预学案作业；搜集并阅读寓言故事。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、直接导入，引出新课1看图片猜故事。师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？(乌鸦喝水狼和小羊狐狸和乌鸦)2这些故
2、事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今天我们就学习一下。(板书：寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字)3(出示课题)谁来读一读故事的题目？学习生字“亡、牢”。(1)“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？减一减法：忙忄亡字理识字法：(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。(2)指名读课题。4质疑课题。“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！设计意图：以看图片猜故事引入，调动学生学习的积极性，同时也让学生对这个故事有一定了解，为后面的学习做好了准备。二、初读课文，了解内容1请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句
3、子，给课文标好自然段。2检测生字词掌握情况。(1)出示带拼音的词语，请小老师领读。羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去(2)去掉拼音，开火车读。(3)课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。寓则亡牢圈钻叼坊悔此3课件出示相关句子，指导读好重点句。(1)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。(2)他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“叼”的读音为“dio”。4指名分段读课文，检查生字掌握情况。5出示填空，请学生补充完整。课文中的养羊人丢了_次羊，最后他把羊圈_，结果_。设计意图：此环节引导学生读通课文，了解课文
4、大意，采用填空的方式帮助学生梳理课文主要内容。在学习生字时，采用字不离词，词不离句的方法。三、精读课文，随文识字1课文哪几个自然段是写“亡羊”的？(第14自然段)2丢羊的原因是什么？默读第14自然段，画一画相关的句子。3学生汇报，相机出示重点句子。(1)重点句1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。“圈”是一个多音字，在本课读“jun”。学习生字“钻、叼”。加一加法：钅占钻形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。齐读句子。(2)重点句2：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”“街坊”就是邻居。“
5、坊”是本课的生字，你有好办法记住它吗？(加一加：土方坊；换一换：房坊。)街坊劝告时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊人吧！听了街坊的劝告，养羊人心里是怎样想的？预设：羊都丢了还修羊圈干什么啊，真是多此一举。不就是一只羊吗，没什么大不了的。养羊人会用什么样的语气来回答呢？(无所谓，毫不在乎)指名分角色读一读对话，相互评议。4过渡：好心的街坊来劝说，养羊人却不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果。5学习第4自然段。(1)课件出示：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。(2)指名读第4自然段，师生评价。(要突出两个“又”字。)(3)为什么要突出两个“又”字？联
6、系第1自然段想一想。(两个“又”字更能体现他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的原因都是一样的。)(4)齐读第4自然段。6过渡：两次丢羊后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。7学习第5自然段。(1)课件出示句子1：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。你能体会养羊人现在的心情吗？是从哪里看出来的？(引导学生抓住“后悔”“现在修还不晚”来体会养羊人认识到自己错了。)学习生字“悔”。换一换法：海悔。用“后悔”造句。(2)课件出示句子2：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。结合课文插图说一说，养羊人是怎么做的？(出示课文插图，指名说
7、。相机学习“此”。)读一读，说说两个句子有什么不同？他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。预设：第二个句子中的“赶紧”一词体现了养羊人及时改正错误，不再拖延时间。指名读句子。(3)小结过渡：养羊人终于听取了街坊的劝告，及时修补了羊圈，结果(幻灯出示句子)从此，他的羊再也没丢过。设计意图：采用随文识字的方法，在理解课文内容的同时学习生字，了解词语的意思，提供运用词语的机会。同时，引导学生体会课文中关键词句表情达意的作用。此环节中抓住了“又”和“赶紧”，感悟养羊人因后悔而及时改正错误，体会作者用词的准确。四、联系生活，感悟寓意1语言训练：(出示课文插图)当
8、养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊会怎么说？养羊人会怎么回答呢？2同桌表演后，老师指名上台演，并指导评价。3如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4深入学习了课文内容，现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗？(羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。)5小结，揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要_，就_。6引学：“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。7在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，和大家交流一下。先和同桌小声说一说，再和全班同学分享。设计意图：此环节，环环相扣，层层递进，与解题相联系，适机进行语言训练，帮助学生深入理解寓意。同时，把学习语文与生活实际
9、联系起来，结合自己的生活实际感悟道理，从而促进学生成长。五、指导书写，布置作业1课件出示本课要求会写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。2指名读，口头给生字组词。3指导学生观察各个生字的结构特点、笔画特点及在田字格中的位置。4学生交流书写注意事项，教师相机指导。亡：第一笔要写在竖中线上，第二笔的横要长，整个字要写得稳一些。牢：上小下大，第五笔的横写在横中线上，最后一笔竖要写在竖中线上。钻：左窄右宽。“钅”的竖提不要穿过第三笔的横。劝：第二笔是长点，右边的“力”写得比左边高一些。丢：第一笔撇写得短而平，第四笔的横要写得长一些。告：第一笔撇与“丢”的撇写法有区别，第四笔的横也要写得长而稳一些。5教师范写学生认为难写的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。6教师强调写字时要做到：眼到、手到、心到。学生临写。7同桌交流评价，对照总结后再进行书写。8全班展示学生的书写成果，集体评议。表扬写得较好的同学，并让其和大家交流分享书写经验。9布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。设计意图：语文课程标准在第一学段的要求是：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。设置本环节的目的在于培养学生良好的写字习惯，通过认真观看教师示范，掌握重点字的书写要点，感受到汉字的美蕴含在每一笔、每一画中。
