1、细菌的启示 课型： 新授课 课时安排： 2 u 教材分析 本文是作者在SARS期间的一次精彩的演讲。文章通过介绍细菌的性质与特征，以及生物界中的寄生生存策略，告诉人们对待社会生活中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈、持之以恒的态度，心平气和地与这些不良行为作漫长的斗争。作者通过许多形象化的手法，把抽象的理论和科学的概念化为感性的表述，既富雄辩性，更富感染力，充分展现了口语交际的魅力，值得品味、评点。u 学情分析 通过上单元两课说明文的学习，学生对说明文的文体知识较上学期有了更为深刻的理解，但还需通过本文进行进一步的学习掌握。而且 本文的主题较难提炼，教学中还要对他们进行引导点拨。u 学
2、习目标：1、识记作者、出处等相关知识。2、识记并理解文中的生词。3、在阅读探究中了解细菌的性质特征及其对人类进步观的挑战。4、归纳并理解本文主旨。5、通过语言赏析，掌握课文如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表达。u 教学重点 1、理解细菌的性质特征及其对人类进步观的挑战。2、通过语言赏析掌握课文如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表达。措施 对于第一条，让学生默读课文，勾画概括性的语句。对于第二条则结合课后练习一及老师补充的例句完成。u 难点学习品味作品的语言特色。 措施 课后练习一及老师补充的例句完成。u 教学方法与准备：采用“小组合作探究”与教师引导点拨相结合的方法。教师
3、准备教学课件。学生课前预习课文，疏通生字词音义。u 学习过程（五环节）导学环节教师活动学生活动一、课堂导入二、目标展示三、自主学习四、合作探究五、课堂小结六、当堂达标一、 导入新课二、 展示目标三、 自主学习四、 合作探究五、 课堂小结六、当堂达标第一课时同学们，现在又到了春暖花开之际，我们的心情都为之愉悦，不过，在脱掉厚厚的棉衣时，我们还要注意保护好自己，因为春天也是细菌繁殖的季节，大家还记得 2022年春天的SARS病毒吗？它带给每个中国人的不仅仅是恐慌。面对SARS，我们得到、失去了什么？今天就让我们重新审视SARS、细菌，看能得到什么启示。今天，就让我们来学习郑也夫的细菌的启示。（板书
4、课题、作者）课件展示：1、学习文学常识及生字词 2、了解细菌的性质特征以及对人类进步观的挑战。3、归纳并理解文章的主旨。一、走进作者，学习生字词1、让学生介绍自己搜集到的郑也夫的资料。2、展示课件，明确并补充相关资料：郑也夫，1950年生，当代学者，现为中国人民大学社会学系教授，博士生导师。主要著作有走出囚徒困境、代价论、信任论。文化大革命当中，北上黑龙江建设兵团852农场务农，当过农民，八年半后返回北京，后考入首都师范大学历史系，1979年，郑也夫马不停蹄，跳跃式考入中国社会科学院宗教所，攻读哲学硕士，八十年代中期，郑也夫奔赴美国，攻下“丹佛”大学社会学硕士，取得双硕士。他对社会生活的杂质，
5、仍然不愿睁一只眼闭一只眼。本文是作者2022年5月12日“非典”期间在中国人民大学的一次精彩的演讲。3、课件展示生字，提学生念：砥砺 喷嚏 颠倒 根瘤菌 反刍 摄取 豁免 束手待毙笨拙 繁衍 唾液 奶酪 发酵 免疫力 咀嚼 宿主巅峰 不卑不亢 不瘟不火4、解释词义： 名副其实 得天独厚 不卑不亢 一招鲜吃遍天束手待毙 砥砺（课件展示词语及意思）二、默读课文，整体感知1、让学生默读课文2、提问：读了全文，你对细菌有了哪些新的认识？哪些让你最感兴趣？3：提问：（1）细菌有哪些特征？(课件展示答案：第一，细菌是生物界当之无愧的元老。第二，细菌无所不在。第三，细菌在我们这个世界的各个角落发挥着重要作用
6、。第四，细菌的不可毁灭性。第五，细菌靠寄生生存。)（2）作者为什么写这篇文章，主旨是什么？（引导分析：可从那一段看出作者演讲的目的?）（课件展示答案：最后一段。文章通过介绍细菌的性质与特征，以及生物界中的寄生生存策略，告诉人们对待社会生活中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈、持之以恒的态度，心平气和地与这些不良行为作漫长的斗争。）思考：1、细菌对人类进步观的挑战主要表现在哪些方面？（明确答案：人类的进步与细菌的简单化、退化。人类所谓的没有美感、不舒服、没有尊严、恶心等却是生物世界中重要的生存策略。）2、在第一部分中，对于细菌的性质，作者详写的是哪些？为什么这样安排？（明确答案：一方面这
7、是细菌最显著的特征，另一方面也是为下文作铺垫。）通过今天这堂课的学习，我们认识了什么是细菌，了解了细菌的特点，并明确了作者的写作目的，我们要牢记：细菌并不可怕。监督学生做助学“学习测评”14题。之后明确答案。 第二课时上节课我们一起了解了什么是细菌以及细菌的特征，这节课我们主要分析一下本文的说明方法和语言特色。板书：1、说明方法 2、语言特色分析说明方法。快速默读课文，思考：文章中都用到了哪些说明方法？请举例说明。（明确答案及例句：列数字。如“大约在35亿到36亿年前，地球上产生生命不久，细菌就出现了”“它们能承受从摄氏零下30度的低温到150度的高温”作比较。例如把细菌繁殖与人类繁殖作比较。
8、举例子。例如“比如一个部落或一个村庄这种病毒或细菌也就灭绝了。”打比方。例如“你看到天上有一只鸽子在飞那是一个飞行的动物园。”分类别。例如，细菌的性质和特征分列了五个方面，传染病的途径有两种等。语言赏析：一、本课是一篇精彩的演讲，充分展现了口语交际的特点。针对以下四个特点，找出相应的语句进行品味、点评，在小组内交流讨论。1、把抽象的理论、科学的概念化为明白易懂的感性表述（包括讲故事、形象比喻、形象命名、接通日常化经验、通俗的口语表达等。）2、自问自答，引起听众的注意和兴趣。3、抓住听众心理，讲述听众关注的、新奇的事理，进行现场交流。4、使用听众熟悉的典雅、贴切、传神的上面词汇。二、品味语句（教
9、师引导）1、细菌是生物界当之无愧的元老。（明确：“元老”这个字眼，本来是指人类政治、社会集团中资格最老、影响力最强者，这和细菌有根本的不同，但是，用了这个词语，特别强调其年代久远，不可小觑，带有一种轻松、调侃的意味。）2、一粒普通的泥土中有几亿个细菌是陆地上全部生物的五十分之一。（明确：表面上这些都是抽象的数字，但这些数字都是和日常生活联系在一起的，这就有了感性。说细菌无处不在，总量很大，这一抽象概念也就变得感性化、具体化了。）3、细菌平均1周至2周可繁殖300代至少是不被对方制服。（明确：在数据比较的基础上，再以神话故事为喻，既准确、简明，又形象生动。）本文是作者在SARS期间的一次精彩的演
10、讲，作者通过许多形象化的手法，把抽象的理论和科学的概念化为感性的表述，既富雄辩性，更富感染力，充分展现了口语交际的魅力，值得品味、评点。做助学“学习测评”69题。（教师监督学生独自完成，并讲评答案。听打开课本全班齐读，明确学习任务。举手回答，其余人补充。让学生在课本上补充红体字。1、举手回答，其余人纠正2、在课本上更正自己读错的字音。3、学生自由朗读生字。1、 举手回答2、 默读答案，识记词义默读，并勾画段落序号。同位间交流读书心得。1、 学生在快读第一部分，并勾画概括性语句。2、 举手回答。1、 自由朗读最后一段2、 学生小组讨论课文主旨。3、将答案记到课本上。1、 默读第二部分，归纳概括。2、 小组内探讨归纳。3、全班交流。4、将答案记到课本上。1、 思考，并在小组内交流。2、 全班交流3、 记答案。跟随老师回顾本节课所学知识。独立完成。听明确学习任务1、默读课文，勾画相关语句，指出说明方法。2、小组内交流，并统一答案。3、全班交流并明确答案。结合课后第一题默读课文，并勾画相关语句，并在小组内交流。1、结合课后第一题思考并在小组内讨论，统一答案2、全班交流4、 将答案记在课本上。跟随老师回顾本节课知识。1、 独自完成练习。2、更正答案。知识梳理：1、作者；2生字词；3、主题；4、细菌的性质和对人类进步观的挑战；5、语言教后反思：
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