1、三位数加减法（不连续进退位）的笔算教学内容：青岛版二年级（下册）第5457页（信息窗3）。教学目标：1学习掌握三位数加减三位数的笔算方法，遇到进位或退位时，要注意写进位1或退位点。2能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。3体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学重难点：掌握三位数加减三位数的笔算方法。进行加减法估算，并能解释估算的过程。教具、学具准备：多媒体课件、计数器教学过程：一、情境导入师：上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有就开始了忙
2、忙碌碌地采蜜了。它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。（想）（课件出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能像小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。 二、进入情境、观察思考、探索新知1.发现问题谈话：仔细观察，你发现了什么？学生观察画面，充分表达从画面观察到的数学信息。一队有518只，二队有227只。 第一队说：从家到果园592米。 第二队说：从家到花园384米。 2.提出数学问题 你能提出什么问题？跟同位说一说，全班交流。从果园到花园有多远？第二队比第一队少多少只？从家到果园比从家到花园要多飞多少米？3.解决问题（一）（1）要解决的问题：从果园到花
3、园有多远？应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的信息与问题连起来说一说吗？（同位互相说）会列式吗？学生列式：592+384= （2）探究算法：给学生充足的时间尝试（有的学生可能用学具摆一摆，也有的可能用计数器拨一拨，也有的可能用竖式计算）。全班交流。生可能估算：592接近600，384接近380， 600+380=980，592+384980。 生可能用计数器拨一拨：（让生边拨边说）先在计数器上拨592，再加384，个位上2个一加4个一得6个一，十位上9个十加8个十得17个十，向百位进一，得7个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加上1个百是9个百，结果是976。生可能用竖式计算：（让
4、生边说边板演）5 9 2+318 49 7 6（3）算法优化：引导学生比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？小组讨论，达成共识，笔算既方便又准确。今天我们继续研究三位数加三位数的笔算，观察这道题的笔算跟以前学的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。（4）引导质疑：引导学生质疑，你有没有问题或不明白的地方要问一问。为什么要在百位下面写上小1？（5）全班小结： 小组讨论做这样的笔算应注意什么？全班交流小结：先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，哪一位满十就要向前一位进1。4.你能用今天学到的新知识解决第一队和第二队共有多少只小蜜蜂这个问题吗？ 学生独立解决、交流解决及计算方
5、法。5.解决问题（二）（1）第二队比第一队少多少只？（2）观察信息窗，寻找相关信息。列出算式。 518-227= （3）学习竖式计算方法。课件演示竖式计算过程，边演示边说：个位8个一减7个一得1个一，十位1个十减2个十不够，到百位借1个百，10个十加1个十是11个十，11个十减2个十，得9个十，百位借走1个百还剩4个百，4个百减2个百得2个百，结果是291。（4）引导质疑：引导学生质疑，十位上不够减怎么办？提问：这里学习的减法笔算跟之前学习的减法笔算有什么不同？（以前没有退位，这道题有一次退位）讨论：做三位数减三位数（一次退位）的笔算应该注意什么？先小组说一说，然后全班交流。小结：做三位数减法笔算时，相同数位上的数要对齐。从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减。6.从家到果园比从家到花园要多飞多少米？ 独立解决。 7.总结：三位数加减三位数的笔算方法。 三、练习巩固 自主练习1、3题。学生独立完成，全班交流。重点说计算方法。 四、总结：本节课的收获。 教学反思：