1、7.2 功【教学目标】1、初步认识做功与能量变化的关系2、理解功的概念，知道做功的要素3、明确功是标量，知道W=Flcos的使用范围，会用功的公式进行计算4、理解正功、负功的概念，会根据公式计算多个力的总功【教学重点】1、明确引入功概念的物理意义，会用功的公式W=Flcos进行计算，求多个力的总功2、能理解正功和负功的意义。【教学难点】1、对正功、负功的理解2、对功是标量的理解【课堂教学】【新课引入】上节课我们学习了追寻守恒量，什么量守恒？你能否列举生活中能量转化的例子？【情景1】、感受物体能量的变化：学生手握握力器、拉弹簧问：握力器、弹簧的能量变化吗？发生了什么样的变化？影响变化大小的因素是
2、什么？学生回答：变、弹性势能增大、问：集装箱被吊车吊起，它的能量发生怎样的变化？这个变化和什么因素有关？【情景2】、学生举哑铃，谈谈自己的感受，分析哑铃能量的变化和什么因素有关分析总结引出-功【设计目的】复习上节课学习知识，解决为什么要引入功【新课教学】要素是什么？初中学习的功的公式？【情景3】如图一小朋友拉着玩具车跑，她对玩具车的拉力做功了吗？建立模型：请同学们结合初中和高中学习的知识，求拉力F的功【设计目的】使学生体会生活中的物理，通过自主学习、合作学习推到处功的计算公式，体会科学探究的乐趣一、功1、功的定义2、公式3、单位【练一练】1、一学生用100N的力将质量为0.5kg的球迅速踢出，
3、球在水平路面上滚出20m远，求该学生对球做的功？总结：公式W=FLcos中F为恒力，且F、L必须具有同时性，L为物体在力的作用下相对地面的位移若补充一个条件，利用本章后面学习的知识就可以求该同学对球做的功【设计目的】加深对功的公式的理解，增加一个“留白”，增强学生的求知欲，激发学生对后面知识学习的热情【做一做】2、质量为m=1kg的物体在光滑的水平面上运动，现对其施加一个与水平方向成37斜向上的力F1=4N，和一个与水平方向成53斜向下的力F2=3N，物体向右运动位移为10m。求：恒力F1、F2所做的功；合力所做的功。总结：1、观察分力的功与合理的功的大小关系，体会功的匀速与矢量的运算法则不同
4、，不满足平行四边形法则，功应该是标量2、总功的计算方法二、总功的计算1、 2、【设计目的】锻炼利用功的公式求力做的功，通过功的计算方法，体会功是个标量，得出总功的计算方法F3、放在水平面上的一只木箱在50N的水平恒力作用下移动了10 m，木箱在运动的过程中受地面的摩擦力大小为20N，求在此过程中：1、推力F做了多少功？2、摩擦力做了多少功？完成下表：cosW物理意义=/2/2/2拉力做_功，力是_ 拉力做_功，力是_。【情景4】演示实验：用手拉小车加速运动，放手后小车慢慢停下用手的时候小车的能量怎样变化？拉力做什么功？放开手后小车的能量又怎样变化，什么力在做功？总结：功的正、负不表示方向，也不
5、表示大小，表示是动力或阻力做功【设计目的】引出功有正、负及正功、负功的含义三、正功、负功1、正功2、负功【练习】一木箱置于粗糙的水平地面上，受到与水平方向成=370角斜向上的拉力F=100N，地面对木箱的阻力Ff=20N在水平面上做直线运动移动的距离为L=5m，取（sin37=0.6，cos37=0.8， g=10m/s2）求力对木箱做的总功？小结：【课后练习】1人推着一辆自行车在水平道路上前进，自行车受到的力中做正功的是（ ） A重力 B摩擦力 C支持力 D人的推力2于力对物体做功以及产生的效果，下列说法正确的是 （ ） A滑动摩擦力对物体一定做正功 B静摩擦力对物体一定不做功C物体克服某个
6、力做功时，这个力对物体来说是动力D某个力对物体做正功时，这个力对物体来说是动力F1m1F2m2第3题3如图所示，质量分别为m1和m2的两个物体，m1m2，在大小相等的两个力F1和F2作用下沿水平方向移动了相同距离若F1做的功为W1，F2做的功为W2，则 （ ） AW1W2 BW1W2 CW1W2 D无法确定4起重机以1 m/s2的加速度将质量为1 000 kg的货物由静止匀加速地向上提升，若g取10 m/s2，则在第1 s内起重机对货物所做的功是 （ ） A500 J B4 500 J C5 000 J D5 500 J5两个互相垂直的力F1和F2同时作用在同一物体上，使物体由静止开始运动，物体通过一段位移的过程中，力F1对物体做功8 J，力F2对物体做功6 J，则F1和F2的合力对物体做功为 ( )A14 JB10 JC7 JD2 J