1、长沙市雷锋学校高中语文教学设计授课教师授课班级授课时间第 周第 课时课 题六国论教学目标知识与技能研读理解课文内容过程与方法通过研读课文理解课文内容和作者观点情感态度与价值观培养认真研读文本的习惯重难点分析重点：课文二、三部分内容理解难点：理解作者观点 教法设计及学法指导研读探究教学过程补充内容一、 复习前节课内容中心论点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。二、研读课文【二】秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如
2、弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救草，薪不尽火不灭。”此言得之。研读：第二段运用了什么论证方法？论证的是什么？明确：对比数量上程度上道理上赂秦力亏，破灭之道三、研读课文【三】齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。研读：第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？明确：不赂者不能独完齐与嬴不助五国燕以荆卿为计赵洎牧以谗诛四、布置作业教学反思
