1、五、磁场对通电导线的作用力1知道磁场对电流存在力的作用。2知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向及磁场方向均有关。3会用左手定则判断磁场力的方向。4了解动圈式扬声器和耳机的构造及原理。经历磁场对电流产生作用力的实验探究过程，体验控制变量法的应用。情感、态度与价值观1通过实验现象，激发学生的学习兴趣。2通过对扬声器、耳机的学习，了解动圈式扬声器和耳机的构造及原理，体会物理现象之间是相互联系的。1知道磁场对通电导线有力的作用。2知道通电导线在磁场中受力的方向跟电流的方向和磁场方向有关。3会用左手定则判断磁场力的方向。4动圈式扬声器的工作原理。1左手定则的应用。2动圈式扬声器的工作原理。导轨、铝箔
2、筒、直导线、开关、导线、电源、扬声器、多媒体课件等。新课引入请同学们回忆一下奥斯特实验的发现电流周围存在磁场，电流通过它产生的磁场对磁体施加作用力(如电流通过它的磁场使周围小磁针受力而转动)。根据物体间力的作用是相互的，既然电流对磁体施加力，磁体也应该对电流有力的作用。同学们，你是怎样认为的呢？知识点一磁场对通电导线的作用1介绍实验装置，将铝箔筒放在支架上，使铝箔筒静止在磁铁的磁场中(参见教材P156图1441)。用铝箔筒作通电导体是因为铝箔筒轻，受力后容易运动，以便我们观察。2演示实验(1)：用学生电源给铝箔筒通电，让学生观察铝箔筒的运动情况。归纳结论：通电导体在磁场中受到力的作用。3提问：
3、通电导体在磁场里受力的方向，跟什么有关呢？学生猜想：电流的方向；磁场的方向。教师说明：下面我们进一步研究通电导体在磁场里的受力方向与哪些因素有关。4演示实验(2)：先使电流方向相反，再使磁感线方向相反，让学生观察铝箔筒运动。保持磁感线方向不变，交换电池两极以改变铝箔筒中电流方向，铝箔筒运动方向会发生改变，这说明受力方向与电流的方向有关。保持铝箔筒中电流方向不变，交换磁极以改变磁感线方向，铝箔筒运动方向会发生改变，这说明受力方向与磁感线的方向也有关。5归纳结论：通电导体在磁场中受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。总结：1通电导线在磁场中要受到力的作用。2通电直导线在磁场中受到力的方向与电流的
4、方向、磁场的方向有关。提问：如何判断通电导线在磁场中受力的方向呢？知识点二左手定则提问：通电导线在磁场中受到力的方向跟磁感线的方向、电流方向有关，那么它们三者是什么关系呢？学生思考问题。引导学生观看多媒体课件，介绍左手定则。学生观看后讨论。教师总结左手定则的内容。知识点三动圈式扬声器1展示废旧扬声器。2引导学生观看多媒体课件、演示扬声器的结构和工作原理。3引导学生阅读教材P157“动圈式扬声器”部分。提问：动圈式扬声器的结构和工作原理是什么？学生思考问题，观看后讨论。教师总结，出示原理。板书设计1磁场对通电导线的作用(1)磁场对通电导线有力的作用。(2)通电导线在磁场中受力的方向跟电流方向和磁
5、场方向有关。(3)左手定则。2动圈式扬声器(1)结构：永磁体、音圈、锥形纸盆。(2)作用：电信号转换成声信号的装置。(3)工作原理。本节课采用了“传递接受”的模式来进行教学。在此种教学模式的探索中，我总结如下：1学生方面：个人认为学生实验能力欠缺，加强引导是关键。设计应把重点放在学生物理思维的养成上。为了提升学生分析思考物理问题的能力，设计中采用了演示实验和大屏幕相配合，把每步演示实验的结果及时记录下来，便于实验后进行思考讨论，得出实验结论。2教师方面：注意语言的组织，加强教师对知识的引导作用。并做好示范作用，了解学生的知识层次。尽量照顾全体。3改进：(1)在学习左手定则时，应让学生参与到实验中，把实验和理论再次结合，活用定则，既验证定则的正确性，又应用了定则，两全其美。(2)时间安排更合理，留时间当堂检测反馈，提高教学效率。第 3 页 共 3 页
