1、蜀相导学案普兰店第一中学 语文组 编辑人：马丽 审核人：刘国良 2016、11【知识与能力】多诵读、推敲,理解诗中的言外之意,把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情。【过程与方法】运用“以意逆志,知人论世”的方法赏析诗歌,体会作品的深层意蕴。【情感态度与价值观】学习并理解杜甫忧国忧民的情怀和沉郁顿挫的风格特点。【教学重点】 （1） 把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴;（2）了解并掌握“以意逆志,知人论世”的诗歌鉴赏方法。【教学难点】 了解杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情,了解杜甫忧国忧民的现实主义精神。【知识链接】诗歌常识怀古咏史诗是诗人以历史事件、历史
2、人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。如杜甫的蜀相、刘禹锡的乌衣巷、石头城等。 鉴赏要点：、弄清史实：对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一些历史知识。一定要读好注解。 、要体会意图：后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。 辛弃疾登上京口北固亭，从历史上的孙权、刘裕抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，自己报国无门。 、把握咏史怀古诗的思想内容：喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非；借古讽 今，批判现实；仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情或功业无成的感慨；对
3、历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等【自主研习】一、 参阅资料，知人论世。 “知人论世”是鉴赏诗歌的一种重要的方法。我们在欣赏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。 1、走进诗人 亲爱的同学，如果让你用“一个（ ）的杜甫”来介绍作者，你会在括号里填什么词或词组？请说说你的理由。 二、诵读感知，把握情感 “书读百遍，其义自见”。亲爱的同学，你一定要重视诵读在语文学习，尤其是在古诗词学习中的重要作用。 1、首先，你要读准字音。你能给下列划线的字注音吗？ 柏森森 黄鹂 空好音 频烦 2、 其次，你要读准节拍。（参考课后练习一） 3、再次，你要把
4、握好诗歌的感情基调。现在，你能说说本诗的感情基调是怎样的吗？ 三、展示交流 “以意逆志”也是鉴赏诗歌主旨的重要方法，先回忆一下什么是“以意逆志”，然后思考下列问题，探究本诗的主旨1、首联中,哪些词语用得比较传神,有何作用?2、“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字最传神?颔联运用了表现手法?3、在颈联当中,诗人写到了诸葛亮的哪些事迹?体现了诗人怎样的情感?4、诗歌中“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的“英雄”指谁?四、通过对比杜甫与诸葛亮总结本诗的主旨。检测练习 1、诸葛亮一代名相，足智多谋，助汉兴室，却壮志未酬，常引起后人无穷感慨和敬仰。杜甫在蜀相中对他一生作了精辟的“_ _。”这
5、两句是他平生功绩的真实写照；“_ ，_”两句又表达了作者对诸葛亮壮志未酬的惋惜之情。诸葛亮对后世忠臣和爱国者影响也很大，南宋诗人陆游在书愤中写到“_ ，_ 。”不仅赞颂了诸葛亮一生的功绩，作者还以之自况，表达了自己矢志收复中原的志向。 2、 蜀相是诗人经历了坎坷后，弃官入蜀，寓居成都，游诸葛武侯祠时所作。这首诗通过对_的缅怀，抒发了对这位历史人物的_之情，含蓄地表达了诗人_ _慨叹。 3、对这首诗中词句的解释，不恰当的一项是：（ ） A、“蜀相”是蜀汉丞相诸葛亮。“锦官城”是成都的别称。“柏森森”柏树茂盛之意，营造出一种庄严、肃穆的氛围，表达出诗人对蜀相的崇敬之情。 B、“映阶”二句的意思是阶
6、前的草一到春天便是一片绿色，年年如此，可它为谁而绿呢？隔着树叶，传来黄鹂动听的歌声，可有谁听呢？ C、“频烦”即频繁，连续。“天下计”主要指统一中国、兴复汉室。“两朝”指东汉和蜀汉。“开”指开创基业，“济”是渡过难关。 D、“长使英雄”一个“长”字则更是扩大了其范围，自古至今又有多少像诸葛亮一样壮志未酬而含恨终身的英雄人物，也包括杜甫自己。 4、对这首诗的赏析，不恰当的一项是：（ ） A、从“丞相祠堂”写起，是为了写人，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬。 B、杜甫这首诗感情基调是赞美、敬仰 。 C、“自”与“空”两个字， 让人深切地体验到祠堂凄凉冷落的气氛，表现出来了感伤叹婉的情调，突出了对诸葛亮的怀念之情！ D、全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，表达了对诸葛亮的景仰之情，寄寓了诗人忧国忧民的思想感情和政治理想。 5、课外积累与诸葛亮有关的俗语、歇后语