1、电功率学 科物理课 型课 时课 题2. 电功率学 校教 师教学目标1.知识与技能（1）知道电功率表示消耗电能的快慢，理解电功率的概念； （2）知道电功率的单位有W和kW； （3）会用电功率的公式进行简单的计算； （4）了解电功率的大小是仪器的主要指标之一。 2.过程与方法 （1）通过探究电功率与用电器中电流和电压的关系，进一步学习科学研究的基本方法控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性； （2）通过用动画、图片，培养学生的节能意识。 3.情感、态度和价值观 （1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣； （2）通过交流讨论，使学生学会与人交流自
2、己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性； （3）通过具体事例，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及STS教育。形成节约用电的意识。教 学重 点电功率的概念、公式教 学难 点理解P=UI并能进行简单计算教 学方 法讲授法、实验法、合作交流、分析归纳法教 具课件、电池组、开关、电流表、电压表、小灯泡（2只）、导线若干教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动教 学 意 图一、 导入新课：1用课件展示家用电器的图片2.导语：要想揭开其中的奥妙，就请同学随我以起走进今天的物理课堂七章二节 电功率。（板书课题）学生观看，了解这些电器在相同时间内消耗的电能不相同
3、 从生活中走向物理，激发学生兴趣，引入新课。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动教 学 意 图二、进行新课：（一）认识电功率：导语：我们知道，电能表是测量用电器消耗电能的仪表，如果把用电器单独接入电能表中，它转的快慢相同吗？请同学们猜想一下（课件展示）课件展示：两种电器单独工作时电能表转的快慢，提出注意转盘的转的速度。提问：为什么电能表转盘转的快慢不同？转的越快说明了什么？通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识；总结并课件展示：电功率的意义、符号、单位及换算、定义、公式（板书）1、定义：电流在单位时间内所做的功。2、公式：P=W/t课件展示：各物理量的意
4、义及单位、变形公式。分析1瓦的含义平常我们说40W的灯泡、150W的电视机说的就是电功率。电功率是家用电器的一项重要性能指标，在各种用电器的铭牌和说明书中都有标示，请同学们仔细观察教科书图7-2-2并思考讨论： （1）该电视机正常工作时的电功率是多少？表示什么意思？（2）看两小时电视要消耗多少电能？ 教师说明：计算时只要单位配套使用即可，计算日常生活中用电时消耗的电能用此方法更简便。（课件展示解题过程）（二）节约电能:课件展示动画教师强调节约电能的重要性。让同学们利用所学知识分析一下，要节约电能可以从哪些方面着手？让学生讨论回答日常节能措施（课件图片展示）（三）、探究电功率跟电流、电压的关系。
5、1.提出问题，进行猜想与假设：教师：不同的用电器工作时其电功率一般不同，请同学们猜想一下影响电功率大小的因素可能是什么教师将学生主要提出的猜想列在黑板上。帮助学生排除掉一些不必要的因素，确定出需要探究的猜想。2.设计实验，进行实验教师：以小组为单位进行讨论，设计一个验证我们提出的猜想的实验方案，画出电路图。教师指导学生交流，强调研究方法控制变量法 。教师让学生根据实验方案，选择实验仪器，分小组进行实验。 教师巡视指导学生实验。3.收集数据、分析论证教师对学生进行适时指导4.交流讨论，得出结论教师组织、指导学生交流讨论得出实验结果。（课件展示实验过程及结果）课件展示：电功率等于电压与电流的乘积。
6、 即P=UI 公式中 I 表示电流，单位是安(A)，U 表示电压，单位是伏（V），P 表示电功率，单位是瓦（W）。（板书公式）（四）例题：课件展示（五）课堂小结（课件展示）（六）课堂练习：（课件）布置作业：（课件学生回答问题。学生观看学生讨论、回答：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样，转的越快说明消耗的电能的越快。学生熟悉电功率的知识；学生了解单位的配套使用 （1）PW,tS,WJ； （2）PkW,th,WkW.h.学生观察后回答：（1）该电视机正常工作时的电功率是140W；表示它1s消耗电能140J （2）由公式 ，可得 W=Pt=140W23600s=1.008106
7、J或:W=Pt=0.14kW2h=0.28kW.h了解节约电能的重要性及一些节能措施学生：根据公式 W=Pt，可以在不改变用电时间的情况下，尽可能地减小用电器的功率；也可以在不减小电功率的情况下，减少用电时间，当然也可以同时考虑。答：如养成随手关灯的习惯等。学生讨论后进行猜想假设： （1）可能与两端的电压有关； （2）可能与通过的电流有关； （3）可能与用电器的电阻有关。学生在教师的指导下，确定出可能影响的因素。明确只需探究电功率跟电压、电流的关系。学生思考讨论，设计实验方案，画出电路图，各小组内进行方案交流。学生交流讨论得出实验方案。 通过观察灯泡的亮度来判断灯泡电功率的大小，操作如下：（1
8、）将小灯泡串联，保持电流相等，改变灯泡两端的电压，观察小灯泡的亮度；（2）将小灯泡并联，保持电压相等，改变灯泡的电流，观察小灯泡的亮度。学生实验：分组实验 学生收集数据，进行分析，得出小组结论。得到结论：（1）通过用电器的电流相同时，用电器上的电压越大，电功率越大；（2）用电器两端的电压相同时，通过用电器的电流越大，电功率越大。学生领会P=UI计算电功率的公式：学生分析，掌握解题的规范性1.为引出电功率的意义做铺垫。培养学生观察分析能力培养学生分析、由现象揭示本质的能力培养学生的归纳总结能力培养学生的观察能力通过具体事例，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及STS教育。形成节约用电的意识。渗透电路连接规则，规范学生电学操作锻炼学生的操作能力。锻炼培养学生的分析总结能力。学以致用；活跃气氛；导入下一教学环节培养知识总结能力，奠定自学基础巩固本堂课的重点知识，培养相关解题能力应用、拓展
