1、小语段练习(一)一、(2021河南名校联盟质检)阅读下面文字，完成13题。中国古典舞在刚柔相济之风姿中隐喻着_的曼妙形象和含蓄力量的美感，体现出中国哲学以静制动、关注心性的内倾性特点和精神，在_之情态里寄托着艺术追求无限、向往永恒、歌颂生命的高远情怀，以清空曼妙之品性标示中国古典舞高洁的艺术品质和唯美的艺术追求。以诗情画意之意境创造出一个超越凡尘、清新自然的心灵世界。以_的独立而崇高的人格追求诠释了艺术美的真谛。中国古典舞气韵之美从社会生活的常态中超然逸出，以清空曼妙的艺术追求和境界创造了无限的具有中国传统文化特色和精神的美的世界。在_的文化承传中，以发自生命深层的自觉力量，表达着生命的精神和
2、气韵之美的光芒。正如宗白华先生所言中国舞蹈也是就生命本身悟道的节奏。以生命活动作为中国舞蹈的内涵，追求生命活力和律动的过程中，达致生命的自由而解放，实现终极意义的超越。而这个过程也是舞蹈的气韵之美的实现过程。1依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)(D)A以静制动德容兼备超然物外孳孳不息B以柔克刚德容兼备超凡脱俗孳孳不息C以静制动形神兼备超凡脱俗生生不息D以柔克刚形神兼备超然物外生生不息【解析】第一组，以柔克刚：用柔软的去克制刚强的；以静制动：以冷静的态度对待纷乱的局面。根据语境“中国古典舞在刚柔相济之风姿中隐喻着”。第一处横线应选填“以柔克刚”。第二组，形神兼备：指书法和雕塑绘画
3、作品等，不但有美妙的形态且有神韵。德容兼备：指女子的品德和容貌都非常好。根据语境“之情态里寄托着艺术追求、无限向往、永恒歌颂生命的高远情怀”，第二处选用“形神兼备”。第三组，超然物外：指超出世俗生活之外，引申为置身事外。超凡脱俗：指超出常人，脱离凡俗。根据语境“以独立而崇高的人格追求诠释了艺术美丽的真谛”，第三处横线应选用“超然物外”。第四组，生生不息：不断地生长，繁殖。孳孳不息：形容工作勤奋，努力不懈。根据语境修饰“文化承传”，第四处横线上应选用“生生不息”。2文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)(B)A中国舞蹈以生命活动作为内涵，追求生命活力和律动的过程中，达致生命的自由
4、而解放，实现终极意义的超越。B中国舞蹈以生命活动作为内涵，在追求生命活力和律动的过程中，达致生命的自由而解放的境界，实现终极意义的超越。C以生命活动作为中国舞蹈的内涵，在追求生命活力和律动的过程中，达致生命的自由而解放，实现终极意义的超越。D以生命活动作为中国舞蹈的内涵，追求生命活力和律动的过程中，达致生命的自由而解放的境界，实现终极意义的超越。【解析】画线句子有三个毛病：一是整个句子缺少主语，应将第一个停顿改为“中国舞蹈以生命活动作为内涵”，排除CD；二是介词缺失，应在“追求”前加“在”，排除AD；三是宾语缺失，应在“解放”后加上“的境界”，排除AC。3下列各句中破折号和文中破折号作用相同的
5、一项是(3分)(B)A赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道昙花总在夜里开放。B原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”。C在记忆中，这里的野花一茬接一茬，终年不断除非水渠结冰了，雪花盖满了大地。D他偏要放下经卷，横来招是搬非，大约是怀着嫉妒罢那简直是一定的。【解析】文中的破折号表示引起下文，解释说明。A项中的破折号表示解释说明；B项中的破折号表示引起下文，解释说明；C项，表示意思的转折；D项，表示意思的递进。二、(2021西安中学期中考试)阅读下面的文字，完成46小题。“状元笔记”的热销，究其原因，是国人的“状元”情结在作祟。今天，虽然高考与科举大
6、相径庭，但作为最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然寄寓着千百年来国人集体意识中的“精英”崇拜。任何人的成功都不是_的，学习“状元笔记”并不能让人步入精英行列，这个道理众人皆知。()说到底，他们内心深处还是有“状元崇拜”情结。“状元笔记”凝聚着“学霸”的学习方法、学习经验；倘若“状元笔记”名副其实，学生将其拥有的文化资本进行利益变现_。然而，目前网上的“状元笔记”大都是“赝品”。商家往往为迎合家长、学生的需求，将一些所谓尖子生的笔记被贴上“状元笔记”的标签，_，进行营销。可见，对于“状元笔记”，消费者应理性地对待。一方面，“状元笔记”质量参差不齐，学生难分好坏，很容易上当受骗。另
7、一方面，学生之间具有很强的差异性，“状元笔记”即便是真的，也不是每人都适用的“考试秘籍”。与其_，捧着一本不属于自己的“秘籍”而顶礼膜拜，不如学习状元们求真务实、刻苦钻研的精神。4文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)(B)A但国人在最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然寄寓着千百年来集体意识中的“精英”崇拜。B但在从最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然附着着国人千百年来集体意识中的“精英”崇拜。C但从全国性最严格的标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上看到了国人千百年来集体意识中的“精英”崇拜。D但在从最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上
8、仍然充满国人千百年来集体意识中的“精英”崇拜。【解析】A项，“国人寄寓着”主谓搭配不当；C项，“从全国性最严格的标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上”介词残缺，“从”是后面的“中”搭配，就不能与后面“的身上”搭配了，故应在“从”前加“在”，就变成“在的高考身上”；D项，“充满精英崇拜”搭配不当。5下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)(C)A但这些跟“状元光环”擦点边的东西也会让那些急功近利的家长学生视作制胜的法宝。B虽然那些东西跟“状元光环”只是擦点边，但急功近利的家长、学生也会将此当成制胜的法宝。C但急功近利的家长、学生对哪怕是跟“状元光环”擦点边的东西，也会将其视作制胜的法宝。
9、D急功近利的家长、学生之所以会当成制胜的法宝，是因为这些状元笔记跟“状元光环”擦点边。【解析】括号内的句子既要和前文形成转折，又要保证主语是人(后文有“他们”)，且根据文意，“跟状元光环擦点边”不是事实，应该加上限定语“哪怕”，只能选C。6依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)(A)A一蹴而就无可厚非鱼目混珠拾人牙慧B一蹴而就无可非议鱼龙混杂拾掇无遗C一挥而就无可厚非鱼目混珠拾掇无遗D一挥而就无可非议鱼龙混杂拾人牙慧【解析】“一蹴而就”，比喻事情轻而易举，一下子就成功。“一挥而就”，形容才思敏捷，一动笔就写成。第一处说的是“任何人的成功”，应使用“一蹴而就”。“无可非议”，没有什么
10、可以指摘的，表示言行合乎情理。“无可厚非”，表示没有可过分责难的。第二处要说的是这种做法不必过分责难，应使用“无可厚非”。“鱼龙混杂”，形容好人和坏人混在一起。“鱼目混珠”，比喻用假的冒充真的。第三处说的是“笔记”，应使用“鱼目混珠”。“拾人牙慧”，比喻拾取别人的一言半语当作自己的话，也比喻窃取别人的语言和文字。“拾掇无遗”，意思是拾取得干干净净，没有一点遗留，与原文的批判态度不符。第四处应使用“拾人牙慧”。三、(2021大同高三学情调研)阅读下面的文字，完成79题。美是什么？从字源学看，根据说文解字：羊大则美，认为羊长得很肥大就“美”。这说明，美与感性存在，满足人的感性需要和享受(好吃)有直
11、接关系。另种看法是羊人为美。从原始艺术、图腾舞蹈的材料看，人带着羊头跳舞才是“美”字的起源，“美”字与“舞”字、与“巫”字，最早是同一个字。这说明，“美”与原始的巫术礼仪活动有关，有某种社会含义在内。如果把“羊大则美”和“羊人为美”统一起来，就可看出：一方面“美”是物质的感性存在，与人的感性需要、享受、感官直接相关，另一方面“美”又有社会的意义和内容，与人的群体和理性相连。由于这种对“美”字来源解释的共同趋向，使得人的存在，离不开美的存在。在日常生活中，“美”字更多是用来指使你产生审美愉快的事物、对象。由于中国传统经常把一切能作为欣赏对象的事物都叫“美”，“美”这个词被泛化了。()就是说，我们
12、常常把凡是能够使人得到审美愉快的欣赏对象都叫“美”。7下列各句中标点使用有误的一项是(3分)(C)A这说明，美与感性存在，满足人的感性需要和享受(好吃)有直接关系。B就是说，把凡是能够使人得到审美愉快的欣赏对象就都叫“美”。C一方面“美”是物质的感性存在，与人的感性需要、享受、感官直接相关，另一方面“美”又有社会的意义和内容，与人的群体和理性相连。D在日常生活中，“美”字更多是用来指使你产生审美愉快的事物、对象。【解析】C项，“另一方面”前面逗号应该改为分号。8文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)(D)A这种对“美”字来源解释的共同趋向，使得人的存在，离不开美的存在。B由于这
13、种对“美”字来源解释的共同趋向，人的存在，离不开美的存在。C由于这种对“美”字来源解释的共同趋向，使得美的存在，离不开人的存在。D这种对“美”字来源解释的共同趋向，使得美的存在，离不开人的存在。【解析】A、B两项，不合逻辑，“人的存在，离不开美的存在”不合逻辑，应该为“美的存在，离不开人的存在”。C项，成分残缺，“由于”和“使”淹没主语，去掉“由于”。9下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)(B)A它能够完全等于英文的“beauty”，而经常可以等同于一切肯定性的审美对象。B它并不能完全等于英文的“beauty”，而经常可以等同于一切肯定性的审美对象。C它并不能完全等于英文的“b
14、eauty”，而完全可以等同于一切肯定性的审美对象。D它能够完全等同于一切肯定性的审美对象，而经常可以等于英文的“beauty”。【解析】结合“由于中国传统经常把一切能作为欣赏对象的事物都叫美，美这个词被泛化了”“我们常常把凡是能够使人得到审美愉快的欣赏对象都叫美”等分析，语境前面讲“美”这个词，后面讲“审美愉快的欣赏对象”，“不能完全等于英文的beauty”与前句衔接，“可以等同于一切肯定性的审美对象”与后句衔接恰当，排除D项。 A项，“能够完全等于英文”表述绝对化。C项，“完全可以等同于一切肯定性的审美对象”表述错误，与后句衔接不当。四、阅读下面的文字，完成1012题。我们看到天空的颜色，
15、是阳光被大量空气分子散射的结果。当太阳光射入大气层后，遇到大气分子和悬浮在大气中的微粒，就会发生散射。这些大气分子和微粒_是不会发光的，但由于它们散射了太阳光，使每一个大气分子都形成了一个散射光源。根据瑞利散射定律，太阳光谱中波长较短的紫、蓝、青等颜色最容易被散射，它们会向四面八方被大气中的粒子散射。因此，()。这样的过程_地出现在日出和日落时。由于太阳的高度很低，太阳光在经过厚厚的大气时，大部分短波长的蓝光都被散射掉了。因此红色等长波光线就成了_的光线。这些光线经空气分子和水汽等杂质的散射后，使那部分的天空带上了绚丽的色彩。古代有“朝霞不出门，晚霞行千里”的说法。这其实是有一定的科学道理的。
16、因为朝霞多是积云造成的，极容易发展为积雨云；而晚霞多是淡积云造成的，淡积云不会造成降水，而且一般_着一定范围内未来几天将持续晴好，有利于出行。10依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)(D)A个体异曲同工吉光片羽预示B本身异曲同工硕果仅存预兆C个体毫无二致吉光片羽预兆D本身毫无二致硕果仅存预示【解析】个体：泛指单个儿事物。本身：自身。“本身”符合语境。异曲同工：比喻不同的做法收到同样好的效果。毫无二致：丝毫没有两样；完全一样。“毫无二致”符合语境。硕果仅存：指经过淘汰，留下的稀少可贵的人和物。吉光片羽：比喻残存的珍贵文物。依据语境，应选“硕果仅存”。预示：预先显示。预兆：预示将要发
17、生某种事情。“预示”更符合语境。11文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)(B)A根据瑞利散射定律，太阳光谱中波长较短的紫、蓝、青等颜色最容易被散射，它们会被大气中的粒子散射向四面八方。B根据瑞利散射定律，太阳光谱中波长较短的紫、蓝、青等颜色的光最容易被散射，它们会被大气中的粒子散射向四面八方。C根据瑞利散射定律，太阳光谱中波长较短的紫、蓝、青等颜色的光最容易被散射，它们会向四面八方被大气中的粒子散射。D根据瑞利散射定律，最容易被散射的是太阳光谱中波长较短的紫、蓝、青等颜色，它们向四面八方会被大气中的粒子散射。【解析】画线句及选项有两处错误：一处是“颜色最容易被散射”搭配不当，
18、应该是“光最容易被散射”；一处是“会向四面八方被大气中的离子散射”语序不当，应该是“会被大气中的离子散射向四面八方”。12下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)(C)A蔚蓝色就是我们看到晴朗的天空高处的色彩。B天空高处总是以蔚蓝色呈现在我们眼前。C我们看到晴朗的天空高处总是呈蔚蓝色。D在我们的眼里，晴朗的天空高处总是蔚蓝色。【解析】补写句是这段文字的结论句，这段是解释“我们看到天空的颜色，是阳光被大量空气分子散射的结果”的，可知补写句的结构大致应该为“我们看到的天空是颜色”，A、B、D三项都不符合。另外，A项缺少了“总是”，B项缺少了 “晴朗”，表述都不够严谨。五、阅读下面的文字，
19、完成1315题。经典是在古今中外_的书籍中淘洗出的精品，经受了不同时代、不同人群从不同视角的审视和_。然而，在现实生活中，大学生经典阅读的现状并不乐观。近日，华东师范大学在上海书展期间发布了“2019新时代上海大学生经典阅读指数”，数据显示，大学生经典阅读的范围比较狭窄，()。其次是经典阅读愈加浅层化。具体表现为快餐式和功利式的阅读，人们越来越不愿认真、耐心阅读，而转向浏览网页式的跳读和浏览，经典往往读得_。最后是缺乏经典阅读的氛围。学校教学过程中重知识传授和技能掌握，校园缺乏人文内涵。同时，家庭普遍缺乏读书氛围，不读书、读书少的家长不在少数。针对这一现象，专家指出，经典不是死的_，它是有着强
20、大活力、能参与到当代文化建构、并深刻影响到人类灵魂的文化遗产。人们从经典中不仅获取知识，更是一种精神，这种精神可以使个体产生成就感或归属感，为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量。13依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)(A)A浩如烟海诠释支离破碎标本B汗牛充栋诠释分崩离析标本C浩如烟海解释支离破碎范本D汗牛充栋解释分崩离析范本【解析】浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。汗牛充栋：形容书籍极多，前者偏重于广繁丰富，更符合语境。诠释：说明，解释。解释：分析阐明；说明含义、原因、理由等。诠释，书面语，在程度上较解释更广、更多一些；解释，口头用语。此处用“诠释”更好。支离破碎：形容事物零
21、散破碎，不成整体。分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。“分崩离析”不合语境。标本：保持实物原样或经过加工整理、供教学、研究用的动物植物、矿物等的样品，也指在同一类事物中可以作为代表的事物。范本：可做模范的样本，多指书画。“标本”符合语境。14下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)(B)A尽管经常阅读文学类经典的学生已不足三成，而从来不读哲学、教育学和法学类经典有三至四成B经常阅读文学类经典的学生尚不足三成，而有三至四成的学生从不读哲学、教育学和法学类经典C竟然有三至四成的学生从来不读哲学、教育学和法学类经典，不足三成学生经常阅读文学类经典D从不读哲学、教育学和法学类经典的学生有三
22、至四成，况且常阅读文学类经典的学生也不足三成【解析】承接上文“大学生经典阅读的范围比较狭窄”，所填句应扣紧“经典阅读的范围”。A项，关联词“尽管而”使用不当，与句意不符。C项，后句未强调经典阅读的范围比较狭窄。D项，关联词“况且”使用不当。15文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)(A)A人们从经典中不仅获取知识，更获得一种精神，这种精神可以为个体提供心灵上的抚慰或进取的力量，使个体产生归属感或成就感。B人们不仅从经典中获取知识，更获得一种精神，这种精神可以使个体产生成就感或归属感，为个体提供进取的力量或者心灵上的抚慰。C人们不仅从经典中获取知识，更是一种精神，这种精神可以为个
23、体提供心灵上的抚慰或者进取的力量，使个体产生成就感或归属感。D不仅人们从经典中获取知识，更获得一种精神，这种精神可以使个体产生成就感或归属感，为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量。【解析】根据“这种精神”的语序，排除B项；“更是”与上文不连贯，排除C项；根据关联词“不仅”的位置，排除D项。六、(2021冀渝粤联盟校质检)阅读下面的文字，完成1618题。中医一般指以中国汉族劳动人民创造的传统医学为主的医学。2018年10月1日，世界卫生组织首次将中医纳入其_全球影响力的医学纲要。中医治病常用中药，中药的概念讲究“气”。这个“气”是个多义词，常特指“药性”，我们的先祖用寒、热、温、凉来诊释药的特性
24、，是为“四气”。中医还有“补脏气”之说。这个“补”是调理，增强的意思，“气”则指生理功能，“补脏气”即指用药物来调理，增强五脏六腑的生理功能。神农本草经中把药分为上、中、下三品，并说：“上药养命，中药养性，下药治病。”所谓“养命”“养性”，都是突出了中药_人体的功效，这就是许多人信奉中药的原因之一。中药的这种特性，被一一体现在每一味药中，因为这种特性对于疗疾治病十分重要。对于寒病就要用热性药，对于热病就要用寒性药，这里药性与病性是相逆的，所谓相反相成，这就是药文化的一种具体表现。_，如果“以热益热，以寒增寒”，就会导致“精气内伤，不见于外”，这是治疗上的_。由此可见，()16依次填入文中横线上
25、的词语，最恰当的一项是(3分)(C)A具有调教若非如此刮骨疗毒B拥有调养若非如此刮骨疗毒C具有调养反之助纣为虐D拥有调教反之助纣为虐【解析】第一处，“具有”，有(多用于抽象事物)；“拥有”，领有，具有(大量的土地、人口、财产等)。语境是说“影响力”，属于抽象概念，应使用“具有”。第二处，“调教”，调理教导(多指儿童)，照料训练(牲畜等)；“调养”，调节饮食起居，必要时服用药物，使身体恢复健康。语境是说中药对人体的调节，应使用“调养”。第三处，“若非如此”，假如不是这样，后面是假设的结果；“反之”，与此相反，反过来说或反过来做。前面说“对于寒病就要用热性药，对于热病就要用寒性药，这里药性与病性是
26、相逆的，所谓相反相成”，而后面“如果以热益热，以寒增寒”是与前面相反，应使用“反之”。第四处，“助纣为虐”，比喻帮助坏人干坏事；“刮骨疗毒”，三国蜀将关羽左臂为流矢所中，镞之毒入于骨，医者为其破臂刮骨去毒。语境是说如果不依据药文化特点而反过来做的话，就相当于帮助病毒来侵害人体，应使用“助纣为虐”。17下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)(C)A用来治病的药的“四气”，是多么重要。B多么重要啊，运用药的四气来治病。C运用药的“四气”来治病，是多么重要。D何其重要呀，用来治病的药的“四气”【解析】填写的句子位于语段最后，由“由此可见”可知，应是对上文的总结，而上文主要是讲药的“四气”
27、与治病之间的关系，所以总结的内容应该与此相关，且强调运用药的“四气”来治病是很重要的，应从用药“四气”治病的角度来说，而不是药的“四气”，这就排除AD两项；B项，选项采用倒装的句式，不符合人的表述习惯，排除B项。18文中加序号的句子有一处有标点错误，有一处有语病，请指出来并加以改正。(4分)(1)标点有误的句子是_，改正：_(2)有语病的句子是_，改正：_答：(1)标点有误的句子是，改正：将“调理增强”间的“逗号”改为“顿号”。_(2)有语病的句子是，改正：去掉“被”字。【解析】(1)“补脏气即指用药物来调理，增强五脏六腑的生理功能”中“调理”和“增强”是一个句子中的谓语，“调理”“增强”共用宾语，所以中间不能使用逗号，逗号是句子之间的停顿，而此处是两个词语之间的停顿，应改为顿号。(2)此处不应使用被动，被动是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者和受事者，而不是主动者、实施者，而文中该句“中药的这种特性”是“体现”的实施者，所以不能使用“被”。