1、湖南省长沙市湖南师范大学附属中学2018-2019学年高一语文下学期期中试题（含解析）时量:120分钟满分:150分一、选择题（共18分，每小题3分）1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是A. 宸翰（chn） 敕造（sh） 榫头（sn） 少不更事（gng）B. 笑靥（yn） 汲取（j） 跬步（ku） 人才济济（j ）C. 畏葸（x） 句读（du） 千载（zi） 度长絜大（du）D. 喧豗（hu） 宵柝（tu） 正月（zhng） 锲而不舍（q）【答案】C【解析】【详解】本题考查学生辨析汉字字音的能力。做此类题目要注意平时多积累，还要掌握做题的技巧，常见字注音正确的可能性小；生僻字一般不会标
2、错音。审清题干，用排除法是较好的方法。A项，“敕造”的“敕”读ch；B项“笑靥”的“靥”读y；D项，“锲而不舍”的“锲”读qi。故选C。2.下列各组词语中，字形完全正确的一项是A. 银蓖 撕打 呕哑嘲哳 众说纷纭B. 戮穿 石栈 相形见拙 撒手人寰C. 聒噪 蕃篱 皮开肉锭 转轴拨弦D. 歆享 发轫 东施效颦 璀璨夺目【答案】D【解析】【详解】本题考查正确识记汉字字形的能力，学会识别形似字、音近字，根据字形、意义来准确记忆和辨析，坚持向字典学习汉字，要养成勤查字典的好习惯。A项，“银蓖”应为“银篦”，“撕打”应为“厮打”；B项，“戮穿”应为“戳穿”，“相形见拙”应为“相形见绌”；C项，“蕃篱”
3、应为“藩篱”，“皮开肉锭”应为“皮开肉绽”。故选D。3.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是A. 近几年来，随着微信平台的开放与推广，微信营销风生水起，日渐规模化与制度化，业务范围越来越大。B. 专家的几句话让人有醍醐灌顶的感觉，没曾想对这个困扰我多年的难题，他竟有如此精妙独到的理解。C. 公仆履新，要有诚惶诚恐、如履薄冰的心态，更要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。D. 人才市场招聘机会很多，可谓洋洋洒洒，应聘者的水平却参差不齐，用人单位很难物色到有真才的人。【答案】D【解析】【详解】本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合
4、考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型。A项，风生水起:形容事业蓬勃兴旺，或事情做得很有生气。此处用来陈述微信营销，使用恰当。B项，醍醐灌顶:比喻给人灌输智慧，使之从迷惑中醒悟或彻底觉悟。此处用来形容“感觉”，使用恰当。C项，诚惶诚恐:惶恐不安。原是君主时代臣下给君主奏章中的套语。此处用来形容人的心态，使用恰当。D项，洋洋洒洒:形容文章或谈话内容丰富，连续不断。也形容规模或气势盛大。此处用来形容人才市场招聘机会多，使用对象不对。故选D。4.下列各句中，没有语病的一句是A. 由于青少年心智尚未成熟，好奇
5、心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生行为上的偏差。B. 我们说话写文章，在把零散的词语串成一个个可以用来传递信息、完成交际任务的句子时，是需要遵循一定的语法规律的。C. 虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师帮助下，只要下苦功，就一定能学好。D. 学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要的作用。【答案】B【解析】试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等
6、问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中，A主语残缺，滥用介词“由于”,致使主语缺少；C主客颠倒，“对我们”后加入“来说”；D搭配不当，“能否”表示事物的两个方面，而“有效开展”只表示了积极的方面，前后不对应。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。5.注意下列句子相互间用语的逻辑照应，把它们组合成
7、语意连贯的一项是单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本游戏行为。猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳。A. B. C. D. 【答案】A【解析】试题分析：语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选
8、取。选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于排序的形式，注意句子总分说及解释的性质。6.以下四副对联分别对应四位文学家，全都正确的一组是金石文章空八代/江山姓氏著千秋长沙不久留才子/宣室求贤访逐臣礼义同源道德观，义堪明礼/天人一脉和谐景，人定胜天满眼河山，大地早非唐季有/一腔君国，草堂犹是杜陵春A. 韩愈屈原孟子杜牧B. 韩愈贾谊荀子杜甫C. 鲁迅屈原荀子一杜甫D. 鲁迅贾谊孟子杜牧【答案】B【解析】【详解】本题考查学生把握文学常识的能力。此类题需要学生在学习中注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少
9、成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。根据对联内容和相关的文学家特点可知，对应关系是“文章空八代”是指“文起八代之衰”的是韩愈；长沙才子指的是贾谊；“人定胜天”指的是荀子；“草堂”指的是杜甫。故选B。二、古诗文阅读（41分）（一）课内文言文阅读（22分，其中选择题每题3分，翻译题7分）阅读下面的文言文，完成各题。寡人之于国也孟子梁惠王曰:“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子对曰:“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后
10、止。以五十步笑百步，则何如？”曰:“不可，直不百步耳，是亦走也。”曰:“王如知此，则无望民之多于邻国也。“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰:非我也，岁也。是何异于刺人而杀之曰非我也，兵也？王无
11、罪岁，斯天下之民至焉。”（选自孟子梁惠王上）孟子曰:“仁，人心也；义，人路也。舍其路而弗由放其心而不知求哀哉人有鸡犬放则知求之有放心而不知求学问之道无他求其放心而已矣。”（选自孟子告子上）7. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A. 河内凶，则移其民于河东 凶:饥荒B. 弃甲曳兵而走 走:离开C. 百亩之田，勿夺其时 夺:耽误D. 涂有饿莩而不知发 涂:道路8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 孟子是儒学的经典著作，南宋著名理学家朱熹将它与大学中庸论语合为“四书”，汇集刊刻。“四书”在明代科举取士中具有至高无上的地位。B. 国，即邦国，古代指诸侯的封地。诸侯建国
12、须立坛祭祀“社、稷（土地之神，五谷之神）”，故国家也称为“社稷”。国家的代称还有“江山”“天下”“九州”等等。C. 在我国古代，“江”“河”有其特定内涵，“江”是指长江，“河”是指黄河。“河内”，即黄河以北的地方。同样的，“山东”指崤山以东，“关中”指函谷关以西。D. 庠序，即古代的地方学校，在商代叫庠，周代叫序，夏朝叫校。家设“私塾”，国设“太学”。春秋时期，孔子开启私学教育，主张“有教无类”“学而优则仕”。9. 下列各组句子中加点字的意义和用法完全相同的一项是A. 移其粟于河内 则无望民之多于邻国也B. 请以战喻 五亩之宅，树之以桑C. 填然鼓之 然而不王者，未之有也D. 狗彘食人食而不知
13、检 是何异于刺人而杀之10. 下列用“/”对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 舍其路而弗由放/其心而不知求/哀哉/人有鸡犬/放则知求之有/放心而不知求/学问之道无他求/其放心而已矣B. 舍其路而弗由/放其心而不知/求哀哉/人有鸡犬/放则知求之/有放心而不知求/学问之道无他求/其放心而已矣C. 舍其路而弗由放/其心而不知/求哀哉/人有鸡犬放/则知求之有放心/而不知求学问之道/无他/求其放心而已矣D. 舍其路而弗由/放其心而不知求/哀哉/人有鸡犬放/则知求之/有放心而不知求/学问之道无他/求其放心而已矣11. 下列对原文意思的解说，不正确的一项是A. 文章记载了孟子和梁惠王的一次对话。孟子
14、巧妙地将“民不加多”的问题，引导至有关“仁政”的讨论上，向好战的梁惠王宣传他的“王道”。B. 梁惠王做了些赈灾救民的事，就自诩治国“尽心焉耳矣”，以为更多的“民”会归附自己。孟子则尖锐地指出这只不过是梁惠王的小恩小惠。C. 孟子善辩。他投梁惠王之所好，“请以战喻”，并通过不可“五十步笑百步”的分析，指出梁惠王的治国跟邻国之君的治国其实没有本质区别。D. 孟子认为，一国之君如果能采取措施合理地发展生产，使民“养生丧死无憾”“衣帛食肉”，就成功地施行了“王道”，而天下之民就会归顺他。12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）斧斤以时入山林，材木不可胜用也。（2）申之以孝悌之义，颁白者不负戴于
15、道路矣。【答案】7. B 8. D 9. C 10. D 11. D 12. （1）按一定季节入山伐木，木料怎么也用不完。（2）把敬老爱兄的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人不会在路上背着或顶着东西了。【解析】【7题详解】此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。B项解释错误，走：逃跑。故选B。【8题详解】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过
16、程中注意准确积累。D项，商代叫序，周代叫庠。故选D。【9题详解】本题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。A项，于：介词，表地点，到；介词，表比较，比。B项，以：均作介词，用；C项，之：音节助词，不译；代词，指“不王”这件事。D项，而：连词，表转折，却连词，表递进，并且。故选C。【10题详解】此题考查文言断句能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比
17、对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：舍弃了他的正路而不走，他的心从仁那里散失了却不知道寻找它，可悲啊！人们有鸡狗散失了，就知道去找它们；心散失了却不知道去找。学问之道没有别的，只不过是找回散失的心罢了。”句中，“放”的宾语是后面的“其心”，应与后面连着一起。据此分析可排除AC两项。“求”应跟在上句“不知”后面，整个句子是“放其心而不知求”，意思是“他的心从仁那里散失了却不知道寻找它”。据此分析可排除B项。分析可知，D项断句正确。故选D。【11题详解】此题考查对文本有关内容的概括和分析能力。在认真阅读并翻译文章的基础上，注意时间、地点、人物，看是否同一时间，同一地点，同一人所做之事。拿选
18、项与原文逐字对照，看是否有出入。D项分析错误，王道之成，不仅在养民，还在教民，要“申之以孝悌之义”。故选D。【12题详解】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词的翻译：（1）“斧斤”，伐木的工具，斧头；“以时”，按照时节；“不可胜用”，用不完。（2）“申”，强调；“孝悌之义”，敬老爱兄的道理；“颁白者”，指老年人；“负戴”，背着或顶着；“不负戴于道路”，状语后置，不在路上背着或顶着东西。【点睛】分析和概括题设误
19、特点：1曲解文意，无中生有。命题者在选项中故意错误地解释原文中关键的词语，把好说成坏，把小错说成大错，把想法说成行动，把次要的说成是主要的，或无中生有地提供一些于文无据的信息，从而造成干扰。2张冠李戴，移花接木。命题者故意在时间、地点、行为、因果等方面张冠李戴，搅乱混编在一起，造成干扰，引起错解。3强加因果，牵强附会。命题者把两者之间不存在因果关系的说成有必然的因果关系，导致逆情悖理，不合逻辑。4以偏概全，言过其实。文中主人公本来只有某一方面的优缺点或只有一件事做得妥与不妥，但选项中却将其过高褒扬或全盘否定；本来只有个别人对之赞成或反对，却说成全部赞成或反对。参考译文：寡人之于国也参考译文：梁
20、惠王说：“我对于国家，那可真是尽心啦！黄河北岸魏地收成不好，遭饥荒，（我）便把那里的百姓迁移到河东，同时把河东的粮食运到河内；河东遭了饥荒，也如此办。考察邻国的统治者，没有哪个君王像我这样用心的。邻国的百姓并不更加减少，我的百姓并不更加增多，这是为什么呢？”孟子回答说：“大王喜欢战争，那就让我用战争作比喻吧。咚咚地击鼓进军，兵器刀锋相交撞击，扔掉盔甲拖着兵器逃跑。有的人跑了一百步停下，有的人跑了五十步停下。凭着自己只跑了五十步，而耻笑他人跑了一百步，那怎么样呢？”惠王说：“不可以。只不过没有跑上一百步，这也是逃跑呀。”孟子说：“大王如果懂得这个道理，那就不要希望自己的百姓比邻国多了。”“不违背
21、农业生产的季节，粮食就会吃不尽（这句指在农忙季节不应让人民为公家服役）。密网不下池沼捕鱼，鱼鳖就会吃不尽（按，古时曾经规定，网眼在四寸合现在二寸七分多以下的为密网，禁止下池沼内捕鱼）。斧子按一定的季节（指在草木凋落的时候，那时生长时节已过）入山砍伐树木，木材就会用不尽。粮食和鱼鳖吃不完，木材用不尽，这样就使百姓供养老人孩子和为死者办丧事都没有什么遗憾了，百姓对生养死葬都没有什么不满，就是王道的开端了。“五亩住宅的场地（五亩：合现在一亩二分多），在里面种上桑树，五十岁的人就可以穿丝织品了。鸡、猪、狗等家禽、家畜的饲养（豚：小猪。彘：大猪），不要耽误它们的繁殖时机，七十岁的老人可以吃肉了。百亩的耕
22、地，不要耽误它的生产季节，数口人的家庭没有挨饿的情况了(数:几)。认认真真地办好学校教育，反复进行孝敬父母、敬爱兄长的教育（庠序：学校，殷代叫序，周代叫庠），须发花白的老人就不会头顶着或背负着重物走在路上了。七十岁的人穿衣吃肉，普通百姓饿不着、冻不着，能达到这样的地步，却不能统一天下而称王的，是不曾有过的事。“富贵人家让猪狗吃人吃的东西，而不知道加以约束，道路上有饿死的人，却不知道打开粮仓赈救灾民，老百姓死了，就说：“这不是我的罪过，是年成不好造成的。这种说法和拿着刀子刺人，把人杀死后，却说杀死人的不是我，是兵器有什么不同？大王不归罪于年成，那么，天下的老百姓（指别的诸侯国的人）就会前来归顺了
23、。”孟子告子上（节选）参考译文：孟子说:“仁，是人的心（是人居心之所）；义，是人的路（是人应走的正道）。舍弃了他的正路而不走，他的心从仁那里散失了却不知道寻找它，可悲啊！人们有鸡狗散失了，就知道去找它们；心散失了却不知道去找。学问之道没有别的，只不过是找回散失的心罢了。（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗，完成各题。秋风（其二）杜 甫秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。天清小城捣练急，石古细路行人稀。不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归会将白发倚庭树，故园池台今是非。13. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A. 诗的第一句直陈题目，写秋风的声响，又以“我衣”二字代人入境，让人似感身上寒意，为全
24、诗奠定基调。B. 第二句为诗人远望所见，逝水滚滚东流，残日西堕，光线微弱，让人顿生暮年如是、桑榆晚景的感伤。C. 第三、四两句写秋风起天气清，风中传来声声急促的戍军练兵之声，山高路窄，小径少人行，四周一片寥落。D. 诗的前四句重在写景，诗人身上所感到的，眼中所见到的，耳中所听到的，天地四方，暮景处处，寒冷凄绝。E. 秋风起而动归思，对着眼前的风中衰景，诗人期待有朝一日回归故里，安慰家中倚树盼归白发苍苍的老人。14. 有人说，诗歌的后四句诗人抒发思归之情，“悲中有乐，乐而更悲”，请结合诗句简要分析。【答案】13. CE 14. 最后四句，句句饱含悲情，望月思归而难归为悲，挂帆可还乡却不是今夜为悲
25、，他日归家却已漂泊一生华发满头为悲，牵挂故园池台不知是否残毁为悲。但悲情中却有乐笔，“不知明月”句用语俏皮，妒忌他人团圆美好，泪中含乐；想象早晚有一天会在月夜乘舟归乡，会倚靠庭园旧树欣然满足，饱含希望之乐。后四句写尽了漂泊者悲喜交加、笑泪掺杂的复杂心情。悲情是主调，虽有想象中的归家之乐，但对照眼前不得归的现实处境，让人更觉不归的心酸。【解析】试题分析：题干是“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂是的内容和思想情感。C“风中传来声声急促的戍军练兵之声”理解有误，“捣练”是捣洗丝绢，意指家中人为远行人备置寒衣。E“安慰家中倚树盼归白发苍苍的
26、老人”，理解有误，此句是诗人想象自己归家之日早已白发满头，极写心中悲苦。（三）名篇名句默写（8分）15.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李商隐锦瑟中“_，_”两句，借鲛人泣珠和良玉生烟的典故寄寓了世间风情迷离恍惚、美好事物不能长在的悲伤哀悼之情。（2）劝学中“_，_”两句，通过写“木”和“金”的变化来说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。（3）贾谊在过秦论中描写陈涉揭竿而起后，天下人积极响应、紧密跟随的句子是“_，_”。（4）师说中，士大夫之族以地位、官职为借口，拒绝从师学习的语句是“_，_”。【答案】 (1). 沧海月明珠有泪 (2). 蓝田日暖玉生烟 (3). 故木受绳则直 (4
27、). 金就砺则利 (5). 天下云集响应 (6). 赢粮而景从 (7). 位卑则足羞 (8). 官盛则近谀【解析】【详解】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于理解性情境默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：沧、生、砺、赢、景、谀。三、现代文阅读（31分）（一）课内现代文阅读（9分）阅读下面的文字，完成各题。恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样漂浮在我们的四周气势磅礴的自身发光的星球，有些虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。有
28、些恒星跟太阳一样是孤独的；多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕。但是那些星团不断地从三星系逐渐转化成由数十个恒星组成的松散的星团，再转化成由百万个恒星组成的璀璨夺目的大球状星团。有些双星紧靠在一起，星体物质在他们之间川流不息。多数恒星主要是以可见光或红外光放出光芒；其他恒星也是X光或射电波的光源。发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。银河里大约有4000亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂又巧妙。对于所有这些恒星，地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个。每个星系都是太空中的一个岛屿，它
29、们与其邻居隔光年之距遥遥相望。我可以想象，在无数星球上的生物对宇宙的模糊认识是如何产生的:他们在开始的时候都以为，除了他们自己小小的行星以及他们周围的那些区区可数的恒星以外，再也没有其他的星星了。我们是在与世隔绝的情况下成长起来的，我们对宇宙的正确认识是逐渐形成的。大概许多恒星都有跟我们类似的行星系:在外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球。在一些行星上可能已经有高级动物，他们也许正在从事某种巨大的工程建设来改造他们的行星世界，他们是我们宇宙中的兄弟姐妹。他们跟我们的差别很大吗？他们的形状、生物、生态、科学、艺术等方面的情况如何？也许有一天
30、我们会知道的。我们现在来到我们星系的行星上。由于重力作用，它们被迫做近似圆周的运动。冥王星是被太阳照亮的，因为太阳离它很远，从漆黑的天空中看上去，太阳只不过是一个明亮的光点。巨大的气体星球海王星、天王星、土星太阳系的宝石和木星都分别有一个冰冻卫星做伴相随。在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系。例如，在那里有红色行星火星。在火星上有高耸的火山、巨大的裂谷、席卷火星的大沙暴，并且，完全可能还有一些初级形态的生物。宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想象，而地球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。地球是我们的家，从整个宇宙来看，它不但景色迷人，天下稀有
31、，而且到目前为止，在我们的行程所经历过的所有时空当中，只有这个行星上的人类开始对宇宙进行探索。我们有人类百万年来用巨大的代价积累起来的丰富知识。我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。（节选自宇宙的边疆16. 下列对“恒星”的理解，正确的一项是A. 恒星是气势磅礴的自身发光的星球，虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球。B. 有些恒星跟太阳一样孤独，多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕，有的双星甚至紧靠在一起。C. 多数恒星是以可见光或红外光放出光芒，其他恒星则放出X光或射电波，发蓝光、会发热的是年轻的星，发红光的则是垂亡的老年星
32、。D. 银河里大约有4000亿个各种各样的恒星，我们生活在地球上，对这些恒星的了解远远不够，到目前为止比较了解的还只有一半。17. 下列关于文章内容的表述和理解，不正确的一项是A. 每个星系都是太空中的一个岛屿，与其邻居隔光年之距遥遥相望，我们是在与世隔绝的情况下成长起来的，逐渐形成对宇宙的认识。B. 在宇宙中，大概许多恒星都有跟我们类似的行星系，因此，可能不只有一个有人居住的行星，可能别的星球上也有生命。C. 冥王星是被太阳照亮的，它离太阳很远，因此我们从漆黑的天空中看上去，它只不过是一个明亮的光点。D. 火星位于内太阳系，有高耸的火山、巨大的裂谷、席卷火星的大沙暴，和可能存在的一些初级形态
33、的生物。18. 根据文章内容，下列理解和推断正确的一项是A. 无数星球上的生命都以为，除了自己所在的小小的行星以及周围的区区可数的恒星外，再也没有其他的星星了。B. 终有一天，我们会在宇宙中发现其他的兄弟姐妹，他们也许正在从事某种巨大的工程建设来改造他们的行星世界。C. 宇宙广阔无垠，范围之大，难以想象，地球只是其中的沧海一粟，人类更是渺小。对于宇宙而言，地球的存在毫无意义。D. 人类虽然是渺小的，但却有幸生活在这样稀有而美丽的星球上，我们可以用智慧和勤劳来探索神秘的宇宙，来证明自己存在的价值。【答案】16. B 17. C 18. D【解析】【16题详解】此题考查学生理解运用文本重要概念的能
34、力。解答此类题目，一定要研读文本，要找出概念的本质属性和特征；要放在具体语境中去理解；要把握与其他相关概念之间的联系；要依据题干和选项找到信息所在的文本位置，抓住概念的本质特征，分析概念的内涵和外延，不可张冠李戴，不可无中生有，不可曲解原意等，在此基础上判断正误。A项，“虽然像肥皂泡一样脆弱”分析错误，相关信息在文章第一段，原文为“有些虽然像肥皂泡一样脆弱”，选项缺少限制性词语“有些”。C项，“多数恒星是以可见光或红外光放出光芒”分析错误，相关信息在文章第一段，原文为“多数恒星主要是以可见光或红外光放出光芒”，选项中“多数恒星”后面缺少限制性词语“主要”。D项，“到目前为止比较了解的还只有一半
35、”分析错误，相关信息在文章第一段，原文为“银河里大约有4000亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂又巧妙。对于所有这些恒星，地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个”。故选B。【17题详解】此题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等。C项，第二个“它”指代错误，选项中“它”明显是指代冥王星，是错误的，相关信息在原文
36、倒数第二段，原文是“冥王星是被太阳照亮的，因为太阳离它很远，从漆黑的天空中看上去，太阳只不过是一个明亮的光点”，所以原文是“太阳只不过是一个明亮的光点”，不是冥王星，这一说法与原文不符。故选C。【18题详解】此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。A项的内容是作者的想象，主观推测，并不等同于事实。并且，原文中还有“它们在开始的时候都以为”一句，说明这后两句的意思可能是“无数星球上的生命”最初的想法，而不是最终的结论。B项，“终有一天，我们会在宇宙中发现”
37、于文无据，原文是“也许有一天我们会知道的”。C项，“毫无意义”说法过于绝对，原文是“它的存在可能仅仅对我们有意义”。故选D。【点睛】信息筛选题的答题步骤是：把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；把握题干，确定答题区间；将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。（二）课外文学类文本阅读（22分）阅读下面的文字，完成各题。鸡 毛汪曾祺西南联大有一个文嫂，她靠给学生洗衣服、拆被窝维持生活。每天大盆大盆地洗。她在门前的
38、两棵半大榆树之间拴了两根棕绳，拧成了麻花。洗得的衣服夹紧在两绳之间，风把这些衣服吹得来回摆动，霍霍作响。大太阳的天气，常常看见她坐在草地上（昆明的草多丰茸齐整而极干净）做被窝，一针一针，专心致志。学生叫她文嫂，她管学生叫“先生”。时间长了，也能分得出张先生，李先生但是，没有一个先生知道文嫂的身世，只知道她是一个寡妇，有一个女儿。人很老实。虽然没有知识，但洁身自好，不贪小便宜。文嫂养了二十来只鸡。这些鸡都长得极肥大，很肯下蛋。隔多半个月，文嫂就挎了半篮鸡蛋，领着女儿，上市去卖。蛋大，也红润好看，卖得很快。回来时，带了盐巴、辣子，有时还用马兰草提着一块够一个猫吃的肉。文嫂的女儿长大了，经人介绍，嫁
39、了一个司机。这司机是下江人，他来看过老丈母，每次回来，会给文嫂带点曲靖韭菜花，贵州盐酸菜，甚至宣威火腿。下江人女婿答应养她一辈子。文嫂胖了。文嫂生活在大学的环境里，她隐隐约约地知道，那些“先生们”将来都是要做大事，赚大钱的。但联大的人都有点怪，如今且说一个人。此人姓金，名昌焕，是经济系的。其怪异处不胜枚举，总括起来有三点:一是他所有的东西都挂着，二是从不买纸，三是每天吃一块肉。他在他的床上拉了几根铁丝，什么都挂在这些铁丝上，领带、袜子、针线包、墨水瓶他每天就睡在这些丁丁当当的东西的下面。学生离不开纸。怎么穷的学生，也得买一点纸。金先生从不花这个钱。为什么要花钱买呢？纸有的是！联大大门两侧墙上贴
40、了许多壁报、学术演讲的通告、寻找失物的启事，形形色色、琳琅满目。这些启事、告白总有一些空白的地方。金先生每天晚上就带一把剪刀，把这些空白的地方剪下来，并把这些纸片，按大小纸质、颜色，分门别类，裁剪整齐，留作不同用处。他每晚都开夜车。开夜车伤神，需要补一补。于是他按期买了猪肉，切成大小相等的方块，借了文嫂的鼎罐（他借用了鼎罐，都是洗都不洗就还给人家了），在学校茶水炉上炖熟了，密封在一个有盖的瓷坛里。每夜用完了功，就打开坛盖，用一只一头削尖了的筷子，瞅准了，扎出一块，闭目而食之。然后，躺在丁丁当当的什物之下，酣然睡去。因此，同屋的那位中文系夜游神送给他一个外号:“二十年目睹之怪现状”。可是金先生倒
41、不在乎，他很快就要毕业了，并已经在重庆找好了事，就要离开西南联大，上任去了。这时，文嫂丢了三只鸡，一只笋壳鸡，一只黑母鸡，一只芦花鸡。这三只鸡不是一次丢的，而是隔一个多星期丢一只。早上开鸡窝放鸡时还在，晚上回窝时就少了。文嫂到处找，也找不着。她又不能像王婆骂鸡那样坐在门口骂她知道这种泼辣做法在一个大学里很不合适，只是一个人叨叨:“我口乃（的）鸡呢？我口乃鸡呢？”文嫂岀嫁的女儿回来了。文嫂吓了一跳:女儿戴得一头重孝。她明白出了大事了。她的女婿从重庆回来，车过贵州的十八盘，翻到山沟里了。女婿的同事带了信来。母女俩顾不上抱头痛哭，女儿还得赶紧搭便车到十八盘去收尸。女儿走了，文嫂失魂落魄，有点傻了。但
42、是她还得活下去，还得过日子，有很多先生都毕业了，要离开昆明，临走总得干净干净，来找文嫂洗衣服，拆被子的多了。有的先生要走了，行李收拾好了，总还有一些带不了的破旧衣物，这些先生就把文嫂叫了来，随她自己去挑拣。挑完了，文嫂必让先生看一看，然后就替他们把宿舍打扫一下。金昌焕不声不响地走了。二十五号的朱先生叫文嫂也来看看，这位“怪现状”是不是也留下一些还值得一拣的东西。什么都没有。金先生把一根布丝都带走了。他的王国里空空如也，只留下一个跟文嫂借用的鼎罐。文嫂毫无所得，然而她也照样替金先生打扫了一下。她的笤帚扫到床下，失声惊叫了起来:床底下有三堆鸡毛，一堆笋壳色的，一堆黑的，一堆芦花的！文嫂把三堆鸡毛抱
43、出来，一屁股坐在地下，大哭起来。“啊呀天呐，这是我口乃鸡呀！我口乃笋壳鸡呀！我口乃黑母鸡，我口乃芦花鸡呀！”“我寡妇失业几十年哪，你咋个要偷我口乃鸡呀！”“我风里来雨里去呀，我的命多苦，多艰难呀，你咋个要偷我口乃鸡呀！”“你先生是要做大事，赚大钱的呀，你咋个要偷我口乃鸡呀！”“我口乃女婿死在贵州十八盘，连尸都还没有收呀，你咋个要偷我口乃鸡呀”她哭得很伤心，很悲痛。她好像要把一辈子所受的委屈、不幸、孤单和无告全都哭了出来。19. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的两项是A. 小说开头写文嫂的勤劳、老实、洁身自好等特点，能让金昌焕的不善和丑恶更加彰显，唤起读者对他更为强烈的鄙视、憎恶
44、。B. 文嫂尊称学生为先生，而“先生”并不知道文嫂的身世，金昌焕甚至还偷吃文嫂的鸡，作者用点面结合的方式说明联大学生冷酷无情、自私自利。C. 文嫂的女婿人很好，经常来看望文嫂，并说要养文嫂一辈子，作者以“文嫂胖了”四字展现了文嫂的生活发生的改变。D. 养鸡、卖鸡蛋是文嫂赖以生存的重要途径，三只鸡的丢失无异于使文嫂艰辛的生活雪上加霜，所以文嫂从金先生床下扫出鸡毛时忍不住嚎啕大哭。E. 本文语言轻松诙谐、简洁自然，记叙了两个不同生活轨迹人物的琐碎故事，写出了市井百姓生活的原味，反映出人物最真实的心理和脾性。20. 小说以“鸡毛”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。21. 小说是如何塑造金昌焕这一
45、人物形象的？请简要分析。22. 文嫂这一形象与鲁迅先生笔下的祥林嫂在性情气质上有一些相似之处，但两人悲剧命运的根源却不同。请简要分析这种相似与不同。【答案】19. BE 20. 设置悬念，引起读者兴趣。小说以“鸡毛”为题奇特有趣，且小说并未马上提到鸡毛，激发了读者的阅读兴趣。呼应故事情节揭示主题。标题与小说结尾部分文嫂发现鸡毛相呼应，并以此为引，勾起了文嫂对悲惨命运的宣泄，引起读者对文嫂的同情和对金昌焕的鄙视。突出了人物形象。小说通过在金昌焕床下发现鸡毛这一事件，突出了金昌焕的自私、卑鄙、无耻。以“鸡毛”为题，寓指人生的琐碎和杂乱，反映出人生的苦难和人性的卑劣。 21. 讽刺手法运用。例如作者
46、将其怪癖搜罗，漫画般地凸显了金昌焕的行为习惯，最后用一个绰号将其丑态刻画得入木三分。对比衬托。作者以文嫂的善良、洁身自好等特点与金昌焕作对比，突出金的自私、卑鄙、丑恶。细节描写。例如写他“从不买纸”，每天晩上带着一把剪刀，把校园里各种启事、告白的空白处剪下；例如写他每天要吃一块肉，“打开坛盖”“瞅准了”“扎出”“闭目而食之”等动作细节描写，把这个人物的鄙吝、无聊、无耻表现得淋漓尽致。 22. （1）相似之处:勤劳朴质，做事认真。温和善良，待人和气。命运多舛，克制隐忍。（2）不同之处:祥林嫂的悲惨命运主要是吃人的封建礼教造成的。文嫂的悲惨命运主要是生活的窘迫、命运的无常造成的。【解析】【19题详
47、解】本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。B项分析错误，学生不知道文嫂的身世并不能说明他们就冷酷无情、自私自利，金昌焕偷鸡也只是个例，不能代表联大学生。E项，“语言轻松诙谐”错，小说语言朴实自然，并不诙谐。故选BE。【20题详解】此题考查学生把握文章标题的作用的能力。文章标题的一般性作用：全文的线索，推动情节的发展；总结文章内容，点名主旨（突出）主题；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。在理解标
48、题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。在作用方面，可从人物形象、故事情节、主题等角度作答。小说以“鸡毛”为题，有以下重要作用：从读者感受的角度分析：设置悬念，引起读者兴趣。小说以“鸡毛”为题奇特有趣，且小说并未马上提到鸡毛，激发了读者的阅读兴趣。从情节发展的角度分析：呼应故事情节揭示主题。标题与小说结尾部分文嫂发现鸡毛相呼应，并以此为引，勾起了文嫂对悲惨命运的宣泄，引起读者对文嫂的同情和对金昌焕的鄙视。从塑造人物形象角度分析：突出了人物形象。小说通过在金昌焕床下发现鸡毛这一事件，突出了金昌焕的自私、卑鄙、无耻。从深化主题的角度分析：以“鸡毛”为题，寓指人生的琐
49、碎和杂乱，反映出人生的苦难和人性的卑劣。【21题详解】此题考查鉴赏小说人物形象的表现手法的分析能力。解答此题，可根据常见的表现手法，结合着具体事例分析作答。小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案。小说塑造金昌焕这一人物形象时采取了多种艺术表现手法：如讽刺手法的运用。例如作者搜罗其怪癖，漫画般地凸显了金昌焕的行为习惯，最后用一个绰号将其丑态刻画得入木三分。又如对比衬托手法的运用。作者以文嫂的善良、洁身自好等特点与金昌焕作对比，突出金的自私、卑鄙、丑恶。再如细节描写的运用。
50、例如写他剪校园里各种启事、告白的空白的纸回家用；例如写他每天要吃一块肉，“打开坛盖”“瞅准了”“扎出”“闭目而食之”等动作细节描写，把这个人物的鄙吝、无聊、无耻表现得淋漓尽致。【22题详解】本题考查分析人物形象的能力。分析欣赏小说中人物的形象，主要应根据小说对该人物所做的肖像描写、语言描写、行为动作描写和心理活动描写以及其他叙述性语言进行分析。本题，考生要将祥林嫂和文嫂在性格特征方面的共性和个性归纳概括出来。人物性格特点，受到社会背景、个人遭遇和命运的影响，文嫂与祥林嫂，虽然生活在不同的时代，但都是社会底层的劳动妇女，有着她们共有的特征，例如，勤劳朴质，做事认真，温和善良，待人和气，命运多舛，
51、克制隐忍。这是共性。由于各自的社会背景、社会制度与个人遭遇不同，二者命运的根源又有着明显的不同：祥林嫂在除夕夜死在一片祝福声中，这样的悲惨命运主要是吃人的封建礼教造成的。文嫂的悲惨命运既与个人命运有关，又是当时的社会风气造成的。如丈夫早亡，生活窘迫，不得不出来帮人洗衣服、干杂活，女婿的意外死亡，也给文嫂沉重打击，是命运无常造成的。如此善良、窘迫之人还被金先生偷了三只鸡，这是当时的社会风气造成。【点睛】分析人物形象的五种角度：从所交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面。从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。从情节的发展入手透视人物思想性格。
52、从分析环境入手，探究人物命运及思想性格之所以如此的社会原因。从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。四、写作（60分）23.阅读下面的文字，按要求作文。法国文艺复兴时期的作家拉伯雷说:“人生在世，各自的脖上扛着一个褡子:前面装的是别人的过错和丑事，因为经常摆在自己眼前，所以看得清清楚楚；背后装的是自己的过错和丑事，所以自己从来看不见，也不理会。”曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”读了以上文字，你有何联想和思考呢？请写一篇不少于800字的记叙文或议论文，自拟题目，不要套作，不得抄袭。【答案】【例文】反省成功基石 金无足赤，人无完人。每个人在人生的道路上都
53、留下了不可磨灭的足迹，那些足迹印证着我们的成长。然而每个人都避免不了犯错误，如果做不到反省，只会让自己错上加错，愈陷愈深。因此，反省是成功的基石。 反省，使自己的品德更加高尚。古代的廉颇处处与自己的同事蔺相如为难，但蔺相如有不与计较的宽大胸怀。当廉颇听到蔺相如对敌狠对友宽的肺腑之言后，反省自己，最终悔悟，于是向蔺相如负荆请罪，二人终成好友，这一文一武成为赵国的中流砥柱。“将相和”的故事一直传诵至今。因为廉颇的反省，让他的品性得到了升华，让他在自我的大海里找到了正确的航向。这种反省使人自然轻松，放弃错误的锁链，从而走向成功。 反省让人与人的关系更加和谐。高尔基说：“学会在适当的时候承认错误，将会
54、成为你与他人关系的调和剂。”有些人害怕承认错误，于是自欺欺人，从不反省自己，坚持自己才是对的，因为他害怕丢面子，使人际关系僵化，甚至到你至亲的朋友也会弃你而去。韩愈年轻时曾到朋友家作诗会友，在创作时因情绪激动打翻了朋友的一只碗，回到家后反省自己：虽然打破了一个碗事小，但如果办公也意气用事，岂不会坏了大事？于是他登门谢罪，削掉了一束头发以作誓证。朋友被他这种精神感动，更加信任韩愈，成为至亲至信之人。 由此看来，反省能让你在他人眼中成为至诚之人，若人人如此，我们的世界岂不美好？反省，让一个国家兴旺发达。作为中国人，谁都不忘近代屈辱的历史。由于落后，中国贫穷积弱，犹如案板上的鱼肉，任外国列强宰割。今
55、天，我们反省自己的过错，不再闭关锁国，于是我们打开国门，实行改革开放。如今，我们的国家已屹立于世界强国之林如果日本也能深刻反省当年侵华战争中的滔天罪行，那一衣带谁的中日邻邦，关系就会更加融洽反省可以让一个民族复兴，让世界和平永驻。 反省，化干戈为玉帛，化荆棘为坦途，化山重水复为柳暗花明。反省既有如此至魅力，经常反省，不亦乐乎？【解析】【详解】此题通过材料的形式考查学生的分析、整合、写作、表达能力。这是一道富有思辩色彩的作文题。要求考生运用辩证的思维，以发展的眼光、联系的眼光进行理性分析，思考蕴含其中的哲理，进而确立最佳立意角度。【审题】材料通过拉伯雷和曾子的名言告诉我们反思的作用，写作时要注意
56、把握其话语的精髓内涵。第一则材料，拉伯雷的名言强调的是我们既要能看到别人的过错和不足，也要看到自己的过错和不足，后者对于我们自身的完善更为重要。所以改则材料的重点“背后装的是自己的过错和丑事，所以自已从来看不见，也不理会”，人不反省自己的错误，故看不见自己的错误。第二材料，曾子的名言关键词是“反省”，这句话意在强调的是我们要每日三省，为的是自我完善。两则材料的共同之处是反思在我们生活中的重要作用。可以据此立意。立意角度：（1） 生命因反省而精彩；（2） 学会反省，走向成功；（3） 我在反省中成长；（4） 人因反省而成功。素材准备：1. 人无完人。人生于世，孰能无过？过而不思，其过愈显；过而思之
57、，其德弥彰。思过者，谓之“反思”。反思并非只思其过。反思可以补其过，可以修其德，可以成其业。故曰，立身处世，贵在反思。2. 如果生命是只鸟儿，那么反省就是翅膀；如果说生命是一首曲子，那么反省就是音符；如果说生命是一把弓，那么反省就是箭；如果说生命是一棵树，那么反省便是嫩芽。3. 材料事例，正面事例：（1）邹忌不因妻妾的赞美而多次反省（2）越王勾践卧薪尝胆（3）李世民以铜为鉴（4）汉武帝发罪已诏（5）孟子曰人恒过，困于心衡于虑（6）孔子的三人行必有我师，见贤思齐反面事例：（1）商纣王在周国的进攻下仍花天酒地不反思（2）一条路走到黑，不撞南墙不回头，撞了南墙不回头，如美国攻打伊拉克，至今不思反省，
58、以致天怒世愤。4. 德国是日本的镜子（对历史的反思） 德国把反思历史作为头等大事。德国前总理维利勃兰特1970年12月7日到华沙时，双膝跪在犹太人死难者纪念碑前，表示歉疚和忏悔。勃兰特当众下跪致歉，表明他承认德国对犹太人犯下的罪行。这是深深痛悔的举动。2005年4月10日，在德国东部城市魏玛附近的布痕瓦尔德集中营，德国总理施罗德为集中营遇难者纪念碑献花。当日，德国举行活动纪念布痕瓦尔德集中营被盟军解放60周年，德国总理施罗德出席纪念仪式并讲话。建成于1937年的布痕瓦尔德集中营是纳粹关押犹太人、同性恋者和政治犯的地方。在第二次世界大战期间，此处囚禁了大约25万人，其中5.6万人被纳粹分子以各种
59、方式杀害。除此之外，德国人自己拍的反思作品希特勒的最后十二夜在全球引起轰动。但是，同是二战的元凶日本当局却通过右翼编纂的新历史教科书，隐瞒历史，漂白史实，将日本军国主义从“加害者”变成“受害者”，引发了中韩及亚洲各国的抗议怒潮。承认祖辈的战争罪责，不但没有使德国人蒙羞，反而使今天的德国人在欧洲及全球舞台上赢得尊重，可以扮演更重要的角色。5. 巴金晚年的痛与梦（反思自己是一种痛苦） 1978年12月，历经“文革”苦难的巴金老人开始执笔晚年最为重要的作品随想录。1979年春天，巴金重返巴黎。刚刚经历过“文革”浩劫的巴金，思想正处在一个关键的转折点上。旧地重游带给他的不只是兴奋、亲切，更是对历史的反
60、思。在随想录中，巴金一再提到他在“文革”初期被迫不停地写交代的经历。 巴金这样说过：“我怎么忘记了当年的承诺？我怎么远离了自己曾经赞美的人格？我怎么失去了自己的头脑，失去了自己的思维，甚至自己的语言？”这是可以想像到的巴金的内心。一次又一次的精神自责，在开始写作随想录时不住地折磨着巴金。正是这种精神的痛苦，成了巴金晚年写作的动力，这与当年在巴黎写下灭亡中的片段时的精神状态颇为相似。用他自己的话说，“仿佛我又遇到五十年前的事情”。 他直面“文革”对民族带来的浩劫，直面自己人格曾经出现的扭曲。他愿意用真实的写作，填补一度出现的精神空白。他终于写出了在当代中国产生巨大影响的随想录，以此来履行一个知识
61、分子应尽的历史责任，从而达到了文学和思想的最后高峰。结构设想：本题是根据材料谈感想，适合于写成议论文。首先必须确定立意，然后给文章拟一个鲜明的题目。文章开头可以从材料中引出论题，提出中心论点，如：生命因反省而精彩。然后围绕论点进行论证。论证过程中可以采用道理论据和事实论据相结合。结构上，整篇采用总分总结构，论证部分采用并列式，或层进式。论证中需要联系自身实际和时代特点，谈如何反思，如何完善自身，以致于更好地报效国家和社会。最后，总结全文，强化观点，展望未来。【点睛】材料作文审题立意的几种方法：1从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。2从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。3从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。4从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。