1、长沙市雷锋学校高中语文教学设计授课教师授课班级授课时间第 周第 课时课 题一剪梅教学目标知识与技能熟识课文内容，体味诗人的相思之苦过程与方法通过诵读、鉴赏，理解词人相思之苦。情感态度与价值观培养学生缘景明情的思想意识重难点分析重点：诗词内容理解和词人以点带面的写作手法 难点： “此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”的妙处教法设计及学法指导诵读鉴赏教学过程补充内容一、走近作者李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首一剪梅寄给丈夫。李词工于造语，善于创意出新。二、品味音律红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独
2、上/兰舟。云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。三、内容赏析荷已残，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的凉秋，轻轻脱换下薄纱罗裙，独自泛一叶兰舟。仰头凝望远天，那白云舒卷处，谁会将锦书寄有？正是雁群排成“人”字，一行行南归时候，月光皎洁浸人，洒满这西边独倚的亭楼。花，自在地飘零，水，自在地飘流，一种离别的相思，你与我，牵动起两处的闲愁。啊，无法排除的是这相思，这离愁，刚从微蹙的眉间消失，又隐隐缠绕上了心头。四、情感把握寂寞相思之情 叙写情事借景抒情直抒胸臆五、品味诗境1、白雨斋词话中说：“易安佳句
3、，如一剪梅起七字云：红藕香残玉簟秋，精秀绝伦，真不食人间烟火者”，你能说出它好在哪里吗？红藕香残是以点带面的写法，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条， 渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。2、“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗？你从哪里看出来的？从“独”字可看出，词人想借泛舟来消愁，结果是“举杯消愁愁更愁”。过去和夫君一起双双击楫，充满诗情画意，今天却独自击楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢？其实想表达的是如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多快乐啊。3、为了稍减闲愁，词人又臆想鸿雁能传书信，简析“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”这句词是一幅怎样的优美意境？当空中大雁飞回来时，谁托它捎来书信？我正在明月照满的西楼上盼望着。雁传书信，故可暂得安慰，但不可能消除的是词人的相思之情，“月满西楼”正是“西楼望月几回圆”的具体写照。六、名句欣赏“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。” 皱着的眉头方才舒展，而思绪又涌上心头相思之情无法排遣。 “才却”有连接关系，表现“愁”运动之迅速，而愁从可见的眉间藏到心头，更使人领略到女词人的万千愁绪，诗人感情在短暂中的变幻起伏，真实形象，给人以无限遐想。七、学生背诵课文八、布置作业教学反思
